初中生辍学调查报告

1、初中生辍学调查报告长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教育的全 面普及，困扰着基层广大教育工作者，重庆市某区采取了强 有力的“防流控辍”措施，初中学生的辍学率从XX 年的%F降到了 XX 年的%但距离“双高普九”和义务教育均衡发展 的要求仍有差距。一、数据调查该区 XX 年 9 月统计，有普通中学 19 所（高完中 5 所）， 九年制学校 6 所，有初中教学班 466 个，在校学生 30383 人。 XX-XX学年初中学生异动情况为增加12529 人（其中转入782 人，招生 11628 人，复学等 119 人），减少 8790 人（其 中转出 1710 人，休学 96 人，死亡 4 人，

2、辍学 312 人），辍 学率为 %。针对初中学生的辍学情况，该区抽样调查了部分酒楼、 茶楼、理发店、洗脚城等场所 , 对 20 名服务员进行了询问， 发现有 3 人是辍学初中生，占抽样调查的 15% 。二、辍学原因（一）学生缺乏学习兴趣。 “厌学”是各地学生中普遍 存在的现象，导致学生“厌学”主要有四个原因：一是由于 有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信心， 进而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对 一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往不理、不管，态度 冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于部分 学校和教师千方百计地为了提高升学率，大打题海战术，致 使学生不堪

3、重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心 沮丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去兴趣而辍学。（二） 受“读书无用论”的影响。目前，社会上存在“读 书无用”，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，一 些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家 长说：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工 作”，“好多有钱的大老板文化都不高”。（三） 受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。 但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向

4、了市场经济， 通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富 的念头。与此同时，社会分配就业制度的急剧转变，一方面 我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕业的大 中专生又很难就业，直接影响了中学生对个人前途的取舍， 部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财，为此，学生认为再在学校 里呆着读书是浪费时间，不如尽早走向社会，早赚钱，早致（四）受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑。 目前，随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾带赌博色彩的棋 牌游戏，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少 年来讲无疑是一种极大的诱惑。通过走访调查，辍学初中生

5、流向社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也 有相当一部分的学生整天上网、打牌、闲逛或看不健康录像 和书刊消磨时光， 其中有少数的学生染上赌博、 斗殴等恶习， 甚至是偷窃、抢劫，走上了犯罪的道路。（五）留守少儿多，社会各方对留守少儿缺乏比较完善 的管理机制。由于改革开放的不断深入，很多农村家长受经 济大潮的冲击，丢下儿女背井离乡外出务工，这样就出现了 不少的留守少儿，而其中部分平时在家里要风得风要雨有雨 “自由”散漫惯了的留守少儿适应不了学校的严格管理，总 认为在学校外比在学校内“自由”得多，自然就会由逃学变 成了辍学。 初中教育的瓶颈问题在 XX 年再次成为教育 界关注的焦点，浙江省

6、教科院、中央教科所将其列入重点研 究领域，金华市教育局在 XX 年就提出了“用三年时间解决 初中教育的瓶颈问题”的目标。为此，在查阅了先行者的一 些初中教育调查及上海、杭州等地初中改革的材料的基础上， 我们从初中生的生存体验的角度切入，设计了 112 道题目， 对 1458 位初中或刚进入高中的学生进行现场问卷， 深度访 谈了 100 多位学生及相关人员， 积累了 1400多分钟的录音 材料，整理成的文字近 20 万。本次调查历时 8 个月，结果 成为市教育局、市人民政府督导室决策的参考，协助地市行 政部门出台有关政策实现关切、改善初中学生的生存状况。 一、调查的基本情况（ 一 ） 本次调查的

7、前期考察 前期考察，可以帮助我们更好地把握国内及本地政府及 教育行政部门就初中教育改革问题上所开展的一些创造性 的实践，使我们的调查研究工作处于一个较高的平台，避免 低水平的重复，同时，还将使我们所提出的建议能面向未来 而又承接过去，使政策保持较好的连续性和前沿性。1、国内行政部门开展的初中教育改革情况。国内的地 方政府和教育部门都较为关注初中教育的改革，上海、杭州 尤为重视，均出台有关政策加强初中教育。XX 年 9 月，上海市教委做出了实施“加强初中建设工程”的决定，把“推进教育事业均衡发展，办好每一所初中，全 面提高初中教育质量， 加快实现基础教育的现代化”作为总 目标， 还提出了“区县政

8、府担负加强初中建设的主要责任、 硬件建设与软件建设并举以软件建设为主、注重社会评价与 认可程度”等基本原则，力争用 3 年左右的时间，使本市初 中办学的均衡程度基本得到社会认可。力求使占全市初中学 校数约三分之一左右的相对薄弱学校通过重点建设使其办 学水平有显著提高；同时，形成一批主要通过内涵发展提升 办学水平的初中先进学校新的群体，出思想、出经验、出人 才、出成效；使广大市民对居住区内对口的公办初中的满意 程度有显著提高。决定提出了七项政策与措施： 加大投入 力度， 确保初中教育的优先发展；采取切实措施，整体提 高初中学校的干部与师资队伍水平；加强教育科学和教学 研究， 积极探索办好初中的规

9、律； 建立工作责任制，加强 对初中建设工作的领导；加强教育督导，促进学校自主发 展。实行表彰制度，奖励“初中工程”先进单位；加强 舆论宣传，推广先进典型。XX 年 3 月杭州市人民政府同意并转发了杭州市教育局的 加强和促进初中教育工作的意见，意见指出，“目前，我市初中教育的办学条件、办学水平、师资队伍、教育科研尚处 于弱势，成为制约杭州基础教育发展的瓶颈”，加强和促进初中教育是为了“高标准、高质量地在杭州实施义务教育， 大力推进素质教育，全面提高初中教育质量，满足人民群众 日益增长的教育需求，促进经济社会发展和城市化进程”，并从“高度重视初中教育工作确保初中教育的优先发展、优 化教育结构和资源

10、改善初中学校的办学条件、加强教育科研 和教学研究全面提高初中教育质量、进一步提高干部和教师 的整体水平建设高素质教师队伍、进一步健全组织和协调机 制营造教育发展的良好环境”等五个方面提出了 20 条具体意见2、金华近五年来市教育局开展初中教育改革的情况。 金华市人民政府及市教育局也十分关注初中教育的改革与 发展，在近五年的时间里就出台了相关的 8 个文件，涉及教 育教学管理 (XX) 、素质教育督导评估 (XX) 、学校特色化发展 (XX) 、初中毕业与高中招生制度改革等方面，特别地还专门 为改进和加强中小学语文教学 (XX) 、规范初中教学行为 (XX) 、 取消初中学生回校晚自修 (XX)

11、 、人口与青春期性健康教育 (XX) ，并于 XX 年开展了“两高”普九达标年、高中教育优 质年的活动，于 XX 年召开了浦江堂头中学素质教育经验推 广现场会。XX 年从学生课业负担、教学计划、教学全过程、课外作业、在校课余活动等方面进一步加强了对中小学教育 教学的管理，XX 年又从分快慢班、作息时间、教学计划执行、 学生用资料的征订等具体方面对进一步规范初中的教育行 为。可以说，金华市教育局是一直关注初中阶段的教育问题 的，并通过“立规矩、树典范”的手段在努力改变初中教育 的现状。3、国内初中教育调查的基本情况。科学的政府决策必 然是建立在有针对性的调查研究的基础之上。上海市教委的 加强初中

12、教育工程中 “调查研究” 作为实施该工程的第一步， 要求“市、区县教育督导机构会同区县教育行政部门，对区 县所属公办初中开展全面调查，市和各区县要撰写调研报告， 以摸清基本情况，找准问题症结” ，并在此基础上各区县要 对本区县初中的均衡发展制定三年规划，提出具体工作目标、 措施和工作时间节点。调查法是科学研究中常用的一种方法。目前，针对初中 教育开展的调查是挺多的，主要是一些专题性的调查，如， 四川省蒲江县甘溪中学课题组的“农村初中学生学习兴趣现 状调查” (XX) ；江苏省镇江市京口区教研室的“初中思想政 治课课堂教学现状的调查与分析” (XX) ；东北师范大学农村 教育研究所对辽宁、吉林、

13、黑龙江、河南、山东、湖北 6 省 14 县的 17 所农村初级中学进行的学生厌学情况调查 (XX) ； 王军的“海口民工子女接受初中教育现状调查”(XX) 。调查的方法往往是以问卷调查为主，其他调查方法辅之。 这也是以往调查研究中较为普遍使用的，因为省时省力而又 能量化。但，这可能会导致定量研究的“数字理性化现象” 的出现。往往会出现被调查对象不是按照自己的实际选择结 果，而是按照利益的需要或社会的主流标准选择结果。主观 色彩浓厚一直是困扰调查研究人员的一大问题。另外，抽取 的样本过小或过于集中也是制约调查研究信度的一个重要 原因。某初中把全校的 3000 多位学生作为调查对象，虽然 人数很多

14、，但这项调查还是仅仅局限在他们学校本身，调查 所取得的结论是很难在其他学校，尤其是规模较小、地处乡 村的学校中得到印证的。本次调查将尽可能在本地区金华地 处浙江省中西部，XX 年 gdp为 798 98 亿元， 人均生产总值 为 17773 元。 引自 金华统计年鉴 XX（ 中国统计出版社出 版） 。的不同类型的初中学校中进行较为科学的抽样，并且 在选择的调查办法上明确了深度访谈与问卷调查并重的调 查方法策略，力图在互证的基础上提升调查结论的科学性。（ 二 ） 本次调查的目的和调查形式 教育必须以人为本，因此，教育调查也应以“教育中的 人”为主要调查对象。在初中教育中，初中生、初中教师及 校长

15、等是最为重要的 “人”，而初中生则是初中教育中的 “主 体”，初级中学是初中生的学习场所，初中的教师、校长及 员工是为初中生服务的。因此，我们确立了本次调查的两大 定位。一是把经历了一学期至三学年时间的初中生活的学生 作为本次调查的主要对象；二是把初中生在初中阶段的生存 环境、生存感受定为本次调查的主要内容。1、本次调查研究的目的。根据国内的初中教育改革的 状况及对“以人为本”等先进教育理念的贯彻，课题组将从 以下三个层面对调查研究目的进行了具体的定位。通过调 查，了解初中学生对初中生活的主观评价，感受他们的酸甜 苦辣及其真实感受， 考察他们心理上、 精神上的困惑与需求； 了解与初中生相关的教

16、师、校长、家长、 教育研究人员、行政人员等主体对初中生的生存情况态度和作为，初步掌握 初中生的生存环境；通过对调查材料的分析，剖析初中教育的特点及存在的问题， 为行政决策、 学校提供具有可操作 性的建议。2、本次调查采用的形式。定性与定量相结合，是调查 取得更为可信结论的重要前提。课题组采取了问卷调查与深 度访谈并重的调查策略，并力图使样本尽可能地大，取样科 学。学校样本主要选取金华据金华统计年鉴XX， XX 年，金华初中 225 所，在小学生 19 26 万人，初中适龄儿童入学 率%。八个县市区的城乡初中，尽量选取各县市有代表性的 城市、城乡结合部、农村初中各一所，以便准确掌握它们的 真实情

17、况。学生样本主要选取刚刚进入初二、初三和高一的 学生，而问卷发放又偏向于在初三和高一的学生。三、几点建议 针对以上初中学生辍学现状及原因分析，应从学校教育、 家庭教育和社会教育三者有机结合的角度来综合分析和研究，采取如下对策：一是政府完善控制辍学督查制度，逐步建立健全控制辍 学长效机制。各级政府要主动承担起普及义务教育的责任， 要大力宣传义务教育法 ，并依法开展控辍保学工作；人 大、政府部门要出台义务教育阶段强制入学的有关规定和可 操作性措施，明确政府、学校、家长各自的责任，并实行责 任追究制。通过政府行为对辍学学生及其家庭下达义务教育 通知书，让学生、家长都知道普及九年义务教育是依法强制 性

18、教育，擅自辍学中止九年义务教育是违法的；国家相关职能部门应加大对企业使用辍学生的督查督办力度，协调和加 强部门配合，禁止将义务教育阶段的学生作为劳务输出；对 不送子女入学的家长，规定除限期送子女入学外，采取不予 贷款，不予开具打工证明，不予发放困难补助等措施。要落 实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费 用；全国各地各部门相互配合，统一协调，以初中毕业证为 依据，把完成九年义务教育作为办理相关合法证件的手续之 一，督促未成年人完成九年义务教育。二是学校要转变观念，全力推进素质教育，促进公平教 育。要促进学校教育的机会平等，主要是入学起点的机会、 受教育过程的机会、取得学业成功的机会、 就业机会的平等、 弱势群体的教育补偿等。要加强教师队伍建设，提高教师的 师德修养和教育教学水平，在教书的同时更重育人，对学习 困难学生、弱势群体子女以及有缺陷的学生给予应有及更多 的关爱。教师要做到关爱每一个孩子，对任何一个孩子都不 能表现出一点点冷漠和放弃，坚决杜绝歧视和排挤差生的现 象。改革传统的课堂教学模式。把课堂变成一个平等和谐、 活泼轻松、双向互动、共同研究探讨解决问题的平台。开展 丰富多彩、健康向上，符合学生身心发展的