2017新人教版一年级下册语文第四单元全部教案

1、8静夜思教学目标：1. 认识 10 个生字，会写生字“目、耳、头、米” ，认识新偏旁“攵” 。2. 感受诗歌所描绘的美好意境， 激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情， 体会诗人的 思乡之情。3. 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗 教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程：一、猜谜语导入1. 小朋友喜欢猜谜语吗 ?今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（ 谜底：月亮 ）小朋友，你们喜

2、欢月亮吗 ?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着 月亮， 诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。 今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗 静夜思。2.板书课题， （教师板书，学生齐书空 ）认读生字“静” “夜” 设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知课文内容1. 自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2. 四人小组内学习： 说一说有哪几个字是自己认识的， 不认识的的字借助拼音自学， 并 读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3. 指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4. 同桌互相读一读

3、，争取人人把课文读准、读顺。 设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。 三、创设情境，复现生字1. 现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗 ?2.游戏巩固： 看到小朋友学得这么认真， 月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了， 月亮 姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（ 课件出示月亮星星图， 指名一位学生上来点击鼠标， 大家一齐认读 ） ，看到你们玩得这么开心， 老师也想参加，行吗 ?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意 思。3. 出示：“静、床、光、望、乡” 5 张生字卡片，开火车同

4、桌齐读后鼻音的字，读正确 后互相说：“合作愉快 ! ”4.教学新偏旁“攵” , 出示生字卡片“故” ，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字 ? 它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁 ?5. 这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢 ?（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。 设计意图： 这个环节的设计， 意在关注每一个学生的个体差异， 针对部分学生对诗歌 已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多 种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到 了学习的快乐。 四、感受诗意，再读古

5、诗。1.（ 课件出示插图，配上古筝乐曲 ） 谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看 在这样一个安静的夜晚， 李白站在窗前难以入睡。 他看到月光穿过窗又洒落在窗前， 那月光 明亮如霜。仰望那天上的明月， 又低下头看看地上的月光， 一股思念家乡， 思念亲人的情感， 在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2. 离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常 （ 生说：难过、伤心、悲哀 , ）3. 教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4. 小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么 ?（ 播放乐曲 ） （预设 ）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的

6、爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。 ”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。 ” 师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢 ?”生：“他想到了故乡的那座小山。 ”“他想起了家门口的那条小溪。 ”“他想起了故乡的亲人。 ”师：是啊， 在这样的夜晚， 我们是多么思念亲人啊。 下面我们就带着自己及李白的思念、+、一 V 、八 、+读这首古诗5. 模仿练读，想象意境。6. 角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个 静静的夜晚，站在窗前望着圆月 ,（ 生双手合拢放在背后，

7、深情吟诵 ）7. 指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8. 通过多种方式背诵积累这首古诗。 设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故 事，用播放音乐和有感情地朗读的办法， 使学生整体感知， 这样符合一年级学生的年龄特点， 特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深， 这首诗很短， 含义又及深， 很难让一 年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受， 今后每一位学生都会用一生的时间去 品读这首诗。 五、写字练习，学写 4 个生字（一）引导学生观察田字格中的范字。1. 你发现了什么 ?2. 你认为哪几笔该给大家提个醒的 ?（二）教师范写。 重点指导“目、耳”

8、两字横与横之间的距离， “头”和“米”的横应写在横中线上。（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 展示学生作业，肯定优点，指出不足。 设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。 六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。七、板书设计静夜思李白床前/明月/ 光，疑是 / 地上 / 霜。举头/望/ 明月，低头 / 思 / 故乡。9夜色教学目标：1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10 个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步” 8 个字。学习 2 个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

9、3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重难点及突破：1、掌握 8 个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。3、让学生观察 8 字的写法、笔顺后， 再作以重点指导“再”的笔顺。 （横、竖、横折勾、 竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验 与实践很重要的道理。课前准备：（ 1）小红花：贴纸。 （2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。（3）分发每生米字格写字条。（4）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。（ 5）课堂组织教学： 请举手回答问题。 每

10、个同学要学会倾听。 同学写字要认真。 教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。1. 揭示课题。2. 齐读课题。3. 你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？二、认识生字，初读课文。1、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示词语。胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步4、分段指名读课文。三、理解课文。1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。3、理解 （1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。4、指导有感情地朗读课文。四、总结。1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。2、学生有感情地齐读全文。3、识记生字，积累词汇。4

11、、抽读本课生字卡片。5、开火车进行扩词。6、反馈识字情况，交流识记方法。7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。 （2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。（ 3）比一比谁积累的词语多。二、认识偏旁，书写生字。1、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导书写。（ 1）独体字：再（ 2）左右结构：晚 外（ 3）上下结构：笑 爸 色 看3、学生书空。4、教师板演示范。5、学生仿写，教师巡视指导。三、书写展示、评议。板书设计： 9. 夜色从前：胆子小 出去散步后：很勇敢教学反思： 本篇课文是一首短小易懂的诗歌， 回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点， 完成了教学目标，环节很

12、清晰， 虽然是从未见过的学生， 但配合的还不错， 课堂氛围也很热 烈，学生对所学的东西感兴趣， 注意力集中， 学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进 步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。本节课在识字层次的问题上还有待推敲， 以后要多看这方面的书籍与资料， 深入的学习 一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下， 不做繁琐分析， 只做简单的 引导，为以后的语文学习打下基础。10端午粽教学目标：1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、 念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2、能力目标：有感情的朗读课文，正

13、确理解课文内容。3、情感目标：知感端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原 是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日， 初步了解其来历及风俗习惯。 知道屈原是我国古代伟大 的爱国诗人，激发爱国情感。教学课时： 两课时。第一课时教学目标：1能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆” 7 个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具准备： 生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日，生：端午节。师：端午节

14、都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。师：今天我们就来学习端午粽这篇新文章。 （板书课题：端午粽）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。1用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词；2同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）。三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况1出示生字卡片， “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。2开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。1出示我会写的 7 个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆” ，指名认读、领读。2教师范写田字格中的生字，学生书空。

15、3学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备： 课件。教学过程：一、谈话导入。师：同学们， 知道了端午节吃粽子， 那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？ （学生自由回答）师：下面让我们一起继续学习这篇课文。二、初读课文，整体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、学生分小组读。3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。三、深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个自然段）2

16、、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？生：箬竹叶、蠕米、红枣、线。师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。 （播放视频）3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊？ 生：红枣、蜜枣、豆沙 , ，师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？ 生：红枣、红豆、鲜肉。4、师：同学们，知道端午节的由来吗？ 生：为了纪念爱国诗人屈原。师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他 革新政治， 推行强国的主张， 遭到了守旧派的反列。 他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。公元前 229 年，秦围攻占了楚国的八

17、座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 秦国攻占了楚国的八座城池后， 接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。 屈原看破了秦王的 阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。屈原冒死进谏，叫 楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反 而将屈原赶出了楚国的都城郢都。 楚怀王如期赴会， 大家再猜猜会是什么结果呢？对， 楚怀 王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓隍撤离京城，秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中， 接连听丑楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后， 万念俱灰， 他所有的救

18、 国救民的理想都破灭了， 富国强民更是不可能了， 屈原仰天长叹一声， 抱着大石头投入了滚 滚的泪罗江。师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？ 生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。四、课外拓展。师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？ 生：赛龙丹、挂香包等。师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体， 就用粽叶包上糯米投八江中。后来就有了 端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原， 就把小船装扮成龙的形象

19、，水怪以 为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙丹。五、总结全文。端午节的习俗还有很多，缸：饮雄黄洒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给 我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。板书设计：10 端午粽吃粽子、赛龙舟端午节k 、 主纪念爱国诗人屈原r爱国之情课后反思：-由于本课内容与学生生活买际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们 的学习兴趣和爱国热情。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读 顺让学生充分朗读

20、，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感知屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。11彩虹教学要求：1、学会本课 11 个生字和新词，会用常用词语说、写句子。2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学 生初步懂得彩虹是怎样形成的。3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。教学重点：理解句子的意思和句子与句子之间的联系。教学难点：理解课文内容。教学时数： 4 课时教学教程：第一课时一、导入新课1、同学们

21、，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？2、我们一起来学习第 17 课彩虹。二、教学生字词1、默读课文，勾画出不认识的字。2、板书生字词： 现等已经失喝 含喷雾试橙3、教读字音。4、指名读，指导、纠正学生的发音。5、指导书写。6、再读课文，找出不理解的词语。7、理解词语： “出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。 “等”、“试”：联系上下文理解。“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。 “已经”：先讲词义，然后再举例理解。“雾”：看实物或图理解。 “橙”：借助颜色理解。8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。三、巩固练习1、读词语，讲讲词语的意思。2、抄写生字新词。四

22、、作业1、默写生字词。2、读课文。第二课时一、复习导入1、看（听）写词语。2、讲讲词语在句子中的意思。二、新授1、读课文，说说课文共有几句话？ 2、边读句子边对照图画（或演示） ，理解句子的意思。3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。（1）什么时候，天边出现了什么？（ 2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？（ 3）爸爸怎么说，怎么做的？（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？ （5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。5、指导、训练有表情地朗读课文。三、巩固练习1、读句子，指图或演示讲句子的意思。2、边读课文，边指图（

23、或演示） ，讲课文内容。3、正确地有表情地朗读课文。四、作业1、熟读课文。2、仿写句子 别着急（爸爸）给你（造一条彩虹） 。 别着急（）给你（） 。 别着急（）给你（） 。第三课时一、复习1、指名讲讲句子的意思。2、让学生讲讲课文的内容。二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。1、有表情地朗读课文。2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。思考：（ 1）这个自然段有几句话？（2）先说什么？再说什么？最后说什么？3、说说每个自然段的主要意思。（ 1）雷雨过后，天边出现彩虹。（2）看彩虹。（ 3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比

24、较紧密，把课文分成三大部分： 第一、二自然段为一部分。 （出现彩虹，看彩虹。 ） 第三自然段为一部分。 （爸爸造彩虹。 ） 第四、五部分为一自然段。 （丁丁造彩虹。 ）5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。三、巩固练习1、有表情地、流畅地朗读课文。2、看图读、背课文。四、作业1、熟读课文。 2、背诵、默写课文。第四课时一、复习1、背诵和默写课文。 2、说说造彩虹的方法。二、练习1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。（1）板书习题： 彩（）（）（）。忙（） （）（）。见（）（）（）。（ 2）领学生读字。（3）引导学生组词、造句。（4）评价。 2、第二题：把

25、下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。（1）板书习题： 彩虹天边一道过后出现了雷雨 彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失（2）读词语，想想词语的意思。（3）想想怎样把这些词语排成句子。（4）指导学生说句子。（ 5）写句子，加标点。3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。 （1）板书习题： 雷雨过后我没看到彩虹彩虹出来了我们来造一条彩虹 你别着急天边出现了一道彩虹 彩虹消失了爸爸快来看彩虹（ 2）读两边的分句，想想分句的意思。（ 3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。 （4）引导学生连线加标点。三、作业 练习第五题： 给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。 （1）爸爸彩虹出来了快来看啊 （2）爸爸让我也试一试吧（3）啊又一条彩虹出现了语文园地四教学