《棉花姑娘》教学实录(第一课时)棉花姑娘第一课时

1、棉花姑娘教学实录（第一课时）_棉花姑娘第一课时学习目标：1 .认识姑、娘、螃、盼、治、啄、斑7个生字。2 .理解课文内容，初步了解相关的科普知识。3 .把课文读正确、海IJ,并读出棉花姑娘说话的语气。教学过程:一、谜语导入1 .出示谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来才荀迷语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。师：（出示谜语）像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爰它。生：是蒲公英。师：想一想,冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。师：我们来看谜语的第三句一像雪不是雪，所以它不是雪花。生：是玫瑰花。师：越冷我们大家越爰白色的玫

2、瑰花吗？有点与众不同。老师再给三秒钟，看谁能猜出来。生：是棉花糖。师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。再想一想,我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。2 .简介棉花，引入课题。师:（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题棉花姑娘1老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：（两位同学读课题X师：这就是我们今天要学的课文，第30课棉花姑娘。师：提示读音：花我们平时读一声，比如

3、花园花朵，但在棉花这个词里读轻声。请大家跟我一起读。师：姑娘这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：姑是女字旁加一个古，娘是女字旁加良。师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。师：娘本来读二声，但在姑娘这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。二、初读课文。1 .自由读课文，读准字音，读通句子。师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开教材137页，自由地读读课文。老师有两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号。（生自由读课文2 .结合语境识字，交

4、流识字方法。师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。yá(1)棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蛎虫。师：(指名读1生：交流螃字识记方法一虫字旁加牙就是蜴虫的螃。师:(出示螃虫图片)简单介绍：蝇虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蜴虫，就像我们人生病一样难受。生：(齐读句子1Pànzhì(2)她多么盼望有医生来给她治病啊！(3)师：（指名读1师：盼望的盼是什么部首？生：目字旁。师：还能说几个目字旁的字吗？生：眼、睛、晓。师：老师把晓宇写出来，看看是什么偏旁。生：日字旁。

5、生：树林。师：树林是木字旁啊,虽蹄口目同音，但不是一个偏旁。师：我们这学期学了一首古诗，还记得吗？生：春眠不觉晓的眠。师：对，是睡眠的眠。师：治病的治字是怎么记的？生：交流治字识记方法一三点水旁加台就是治师：对，三点水旁加讲台的台，电视台的台。师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！生：洗。师：能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗。生：洗澡的洗。师：（板书）说字的时候要连看词一起说，让大家听清楚。生：我名字里的涵是三点水旁，涵养的涵。生：小河的河。师：谁能用治病的治再组两个词？生：医治。生：治疗。师：这两个词都组得很好。生：（齐读句子Izhuó（4）啄木鸟会捉树干

6、里的害虫。师：（指名读'生：（读句子，把干误读为一声1师：有一个多音字读错了，谁能帮他纠正？生：（纠正字音并读句子师：看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？生：它的嘴最有特点。师：对，所以啄木鸟是口字旁。师：有人把啄木鸟叫做树木医生，谁知道这是为什么？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师:（放大啄字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？生：（齐读句子Iban（5）七星瓢虫身上有七个斑点。师：（指名读I师：斑点的斑，它和我们见过的哪个字有点像？生：班级的班。师：真好，你们都会连看词说字了。谁来说说它们的不同之处？生：斑点的斑中间是个文字，班级的班中间是一点一撇。师：

7、老师给大家出个填空题目。一年级七（）的同学去动物园看（）马。生：第一个空填班级的班，第二个空填斑点的斑。生：（齐读句子I3 .去掉拼音认字。4 .师：现在句子里的这些词语要脱掉拼音来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字。生:（随着大屏幕出示词语，齐读生:（两组同学开火车读（男生读）（女生读I5 .指名读课文。6 .师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？生：六个自然段。师:（指名读1注意:读的同学要做到读音正确，声音洪亮；其他同学认真听，他们读得是不是准确？生：（逐段读课文师：听出什么问题了吗？生：（评价并纠正1师：对，注意

8、读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。三、再读课文，思考问题，初步读出语气1 .再读课文，提出要思考的问题。师：再自由地读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病?生：（自由读课文）2 .解决第一个问题并练习读出盼望的语气。师：棉花姑娘得了什么病？生：她得了心脏病。师：你真有创造力！棉花姑娘长了这种虫子，确实像人得了心脏病一样，是非常致命的。谁再说说？生：棉花姑娘长了一种虫子，把叶子当肉吃，把叶子里的水当开水喝，棉花姑娘会死掉的。师：你的说法很有想象力，那棉花姑娘长了一种什么虫子呢？生：是场虫在吃棉花姑娘的叶子。师：对，我们看137页的插图，长了场虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，

9、特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？生：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：盼望能换成另外一个词吗？牛相生：希望。师：对,盼望和希望是近义词，但是盼望表达的意思比希望还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？生：（读句子I师：这位棉花姑娘有点看急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读?生：（读句子1师：这位棉花姑娘真的是特别着急！5.解决第二个问题，撷里课文内容。师：那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？师：这么多同学都知道，老师要增加难度了！（出示句式）请同学们两人一组，按照下面的句式说一i兑，

10、然后选一名代表汇报。句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。生:（两组同学汇报I（师随学生回答，在黑板上贴实物图片）师：前面三位动物医生为什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答，板书几位动物医生不能治病的原因，与实物图片相对应15.读对话，试看读出语其。师：这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢?生：更看急。师：说得好。还有什么？生：很奇怪。师：对，很奇怪：为什么它们都治不好我的病呢？师：我们想一根，燕子飞来了，治不好棉花姑娘的病，啄木鸟飞来了，也治不好棉花姑娘的病,青蛙跳过来了，还是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次更着急。她对这几位动物医生都说了一句什么话？生：请你帮我捉害虫吧！师：对,虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的的心里却是越来越看急。我们现在就想象看棉花姑娘