《端午日》教学实录

1、端午日教学实录一、导入课文师： （ 出示粽子 ） 看到粽子你们会想到哪个传统节日 ?生： （ 齐答 ） 端午节。师：我们这里端午节有哪些习俗?生 1：吃粽子。生 2：吃粽子、赛龙舟。 （ 其余的人一脸茫然）师：我们这也有赛龙舟吗 ?除了吃粽子还有挂香袋、挂艾叶， 喝雄黄酒。 （ 出示幻灯片， 指向艾叶介绍这是辟邪的。 ）正如这首儿歌所说的：“艾叶香” 一起读生齐读：艾叶香，香满堂 ; 粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。师：今天我们就随沈从文到湖南去感受“处处都端阳”的氛围。 （ 板书：沈从文）二、初读课文、整体感知师：大家自由读课文，思考：湖南人民

2、端午节有哪些习俗?生自由读。师：有同学举手了，其余的人继续读，找到了就举手。生：龙舟比赛，赶鸭子。师：是赶鸭子吗 ?（ 生笑 ）生齐：追鸭子。师：还有补充吗?生：穿新衣服、用雄黄蘸酒画“王”字、吃鱼吃肉。师：那个字读“ zhàn ”，蘸酒。师：这么多的活动你们最感兴趣的是?生：赛龙舟。 （ 师板书赛龙舟）师： （ 出示龙舟图片 ） 用书上的话描述一下龙舟。生：船只的形式，和平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色的长线。每只船可坐 12 个到 18 个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。（ 学生有的看书，有的看图片 ）师：不光介绍了龙舟的形体还

3、介绍了龙舟上的人。图片上的龙舟是绿色的。三、精读品析师：下面仔细观看赛龙舟的实况，注意人物的动作、外貌、神态、精神风，精神风貌和周围的环境。一次看不清楚多看几次。看后描述出这个场面。（ 生抬头看，不是太感兴趣。因为没有声音，师发现后调声音但没成功。 ）师：大家想象一下赛龙舟时周围有哪些声音?生：呐喊助威声。 （ 回答得不自信）师：哪些人说说看?（ 只有三个人举手） 同桌先相互说说。生讨论过后，举手的多了一点。生 1：你看赛手们齐心协力的划着，劲往一处使。两岸观众的呐喊声震耳欲聋。师：说出了赛手们的精神风貌。生 2：龙舟像离弦的箭向前驶去，周围鞭炮声和鼓声交杂在一起。师：用了比喻的手法。 （ 环

4、顾四周没人举手 ） 大家说得都不错，我们看看沈从文先生是如何把这一场面写精彩的。齐读“桨手种种情形。”（生读得拖拖拉拉，有气无力）师：你们这么读赛手能得第一吗 ?要有气势。作者写得好在哪里?比如：“持”“划”就直接写出了桨手的特有动作。先讨论讨论想好了就举手。生 1：船一划动便把锣鼓很单纯的敲打起来中“嘭嘭铛铛”用得好，写出敲鼓的节奏。师：这是谁的动作?生：鼓手。（ 师板书鼓手 动作 ）生 2：鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。这一句中写鼓声如雷鸣，想到梁红玉水战场面，形象的写出气势。师： （ 板书梁红玉） 正如繁星中“如同回到母亲的怀里了”运用

5、了什么手法?生：比喻。师：是比喻的修辞手法，是实写还是?（ 顿一下 ）生：是虚写。师：虚写的都是?生马上反应过来：是联想。师：板书联想。除了这句还有?生：挥动、指挥这些动词很准确。师 ：这是带头的动作 （ 板书：带头的 ） 写带头的除了动作描写还有?生：外貌描写。师：板书外貌 哪里是外貌描写 ?生：裹着红布包头。师：不光运用动作外貌的直接描写还产生了联想把场面写得很热闹。 （ 板书热闹 ） 从中我们学到场面描写要注意哪些?生七嘴八舌：人物的动作、外貌、语言。师：提醒还有周围的生：环境。师：还可以发挥联想和想象。 （ 出示幻灯片 ） 这些方法平时写作中要运用起来。经过刚才的赏析再把这一场面读一读

6、。读出气势生第一遍好些。师：读得可以大家想不想亲生体验一下这氛围。两边的既是观众又是评委，中间的是两条龙舟。每队派一个带头的一个鼓手。生反应不积极在口令下表演开始。鼓手打得节奏感不强。师：哪对获胜?为什么?生：第二组，因为第一组两边人缺了。师：人缺心不齐，说明要取胜要生：团结。师：小到一个班级一个家庭，大到一个民族一个国家，要是想取得成绩团结是必不可少的。要创造一个优秀的班集体需要大家齐心协力。四、读写结合师：赛手划也划累了，观众喊也喊累了，下面湖南人安排的是什么余兴节目 ?生：追鸭子。师：板书一起读这节。生读。师：对于竞追鸭子作者仅用了一句话：“水面到处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。”运用刚刚学到的方法描写出你想象中追鸭子的情景。生写，师巡视有哪些写得好的。师：哪个来读一读自己的作品。生 1 读。生评：不仅写追鸭子的人还写了周围的观众。师：这是面上的描写。再有哪个读读。生2 读。生评：小男孩追鸭子的场面写得好，还发挥想象把鸭子拟人