人教课标版小学语文第六册表格式教案(第一单元)

1、第一单元年级三年级科目语文单元课题感受大自然的美好教 材 分析本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子、古诗两 首、何化、珍珠泉四篇课文，一个语文园地，前三篇为精读 课文，后一篇为略读课文，四篇课文多角度展现了大自然的美，学生可 以感受春天的来临。倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发 热爱大自然的感情。教 学 目标1 1、会写课后的生字。能正确读写课后的词语。2 2、 有感情的朗读课文，背诵课文。3 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。体会抓 住特点表述景

2、物的方法。5 5、背诵两首古诗，能用自己的话出诗句的意思，体会诗人热爱春 天大自然的感情，感悟大自然的美好。6 6、 积累课文优美的语言。教 学 措施灵活运用多种教案方法，科学运用现代化的教案手段，做到课前深 入了解学生的学习状况，以便做到有的放矢。课 时 计 划第一周：第 1 1 课、第 2 2 课第二周：第 3 3、4 4 课、语文园地1、燕子第 1 1 课时教案目标1 1、学会本课 1414 个生字，会认 9 9 个生字；理解“俊俏、吹拂、 舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2 2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。3 3、 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会

3、 春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教案重点通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美教案难点体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教案准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什 么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌 颂春天的诗歌和文章。课时安排两课时导学活动过程教师预设学生活动、导 入、揭 题。1 1、教师念儿歌春天多美好：小燕 子，真火巧，拖着 把小剪丿J。剪彩云，彩 云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春 天风 光 多美 好。2 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子 从

4、南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一 起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名 作豕郑振铎与的，请打开书，谁来读读。二、初 读 课 文 体 会1 1、 明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子 上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要 重读， 直到 读通为止。2 2、学生自学，教师巡回指导。3 3 、 检查自学效果。(1 1)出示新词语，指名认读，全班齐 读。(2 2 )理解词语的意思。4 4、朗读课文，检查是否读得正确、流 利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。 下面仔细读第 一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是 什么 样的。1 1、学

5、生自由读。2 2、指名学生用自己的话来说。3 3再读这一段。，思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4 4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似 的”有什么作用？1 1 激起学生学习新课的浓厚兴 趣。2 2 浏览课文，选读自己喜欢的 自然段，初步品读。3 3 学生自由读课文，要求读准 字音4 4 .小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个 个过关。(2)讨论识记难记的生字、不 懂的词语。5 5 .集体交流。(按由近及远的 观察顺序来描写)6 6. 学生自由读。7 7 .“一身羽毛，一对翅膀，加上 一个尾巴，凑成了小燕子。”把燕子中的燕子外形描写与 翠鸟中的翠鸟外形描写进

6、行比5 5、指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下 来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2 2、 同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3 3、 谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4 4、大豕注意没有，作者怎么没与眼 睛、嘴，是疏忽 了吗？5 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓 住有特色的地方写。6 6 小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。作业本 1 1、2 2、3 3、 题。较：课文中为什么只写燕子的羽毛、 翅膀、尾巴，不写其他方面 ？而翠 乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼 睛和嘴? ?（描

7、写外形要抓住特征。深入 体会语言形式表达的准确性。）8 8 .朗读第一自然段。背诵第一段1、燕子第 2 2 课时导学活动过寸程教师预设学生活动一、学习第二 自然段1 1、学生默读第二自然段，思考：第二自1 1 .每当春天到来的时候，小然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞燕子从南方赶来，这告诉我们燕子回来，为春天增添了许多生趣）是什么鸟？（候鸟）2 2、我们再读第二自然段。2 2 .思考：你们这些小燕子看（1 1）师：什么形成了光彩夺目的春天？到了这样的美景，心里想说什么？是怎样形成的？其它词语有什么作用？下面一句中，哪一个词把小燕子这（2 2 ） 什么叫“赶集”？种急切的心情表达出来？师：

8、去买的，还有卖的，都叫赶集一一请3 3.花儿、草儿赶来了，小燕说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、子也赶来了，为什么说“为春光增添叶、花生长和开放有什么相似之处。了许多生趣”呢？（释：生趣）师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天， 万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5 5 ）读、背第一-三句。4 4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不 行，请大家朗读第四句。（1 1）谁能简单地说说这句话的意思。（2 2） “增添”是什么意思，“生趣”是什么思？（3 3） 师：同学们，画家画春天少不了燕 子，诗人与春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天 也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天 会失去一半的

9、美，下面让我们以赞美的语气来 朗读这一段。5 5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、 草、花、到燕子的顺序背诵。 二、学习课文第三自然段1 1、 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很 轻）2 2、 你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3 3、 师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了 小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里 怎么解释的？4 4、你从中看出了什么？读读这个词所在 的句子，体会体会。5 5、 我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6 6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7 7

10、、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读 得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学4.4.理清层次，练习背诵。意5.5. 读第 3 3 段，想像一卜燕子飞 翔的情形。6.6.缩写句子：找出描写燕子飞 行轻巧敏捷的词句。7 7 从“斜着身子”感受到燕子的 飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自 由自在。通过“掠过”， 体会燕子飞 行之快速； 通过“唧唧叫着”感受燕 子飞行时的欢快心情：通过有 的有的”了解众多燕子在早 春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。8 8 .写燕子停歇花电线上形成 的美丽图景。（结合插图理解，想象）生练读）8 8、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢 一点，要有个想象的余地，谁再把这句读

11、一 读？ 领略一下其中的美。三、学习第四自然段1 1、 读了第三自然段，我们知道燕子飞得 很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然 段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2 2、 指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的 印象？ 大家读读、划划。4 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！” 这”指的是什么？看看书上的插图。5 5、 老师这里有一段五线谱，也就是曲 谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看 去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！ 我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想 一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏

12、的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的 曲谱）6 6、让学生齐读第四自然段。7 7、 从课文中，我们进一步领略了燕子的 美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不 知有人注意没有，请读读第二句。8 8、 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且咼，看不清楚，在 蓝天里只留下一丝痕迹）9 9、 大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。1010、看图试背。四、有感情地朗读全文。背诵课文。9 9学生齐读第四自然段。1010 .看图试背。鼓励学生在课外再摘抄一些描写春 光的句予。五、作业。作业本第 4 4、5 5、6 6 题。六、拓展训练板书设计1 1 燕子外形特点：广舌泼机灵观察细

13、致飞行行掠一转眼沾（动态美）休息：五线谱上的音符 谱成春天的赞歌（静态美）教案反思2、古诗两首第 1 1 课时教案目标1 1、会认 4 4 个生字，会写 7 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁 出、剪刀、万紫千红”等词语。2 2、背诵两首诗。3 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的 感情，感悟大自然的美好。教案重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教案难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难 点。教案准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。课时安排两课时导学活动过程教师预设学生活动( ( 学 习咏 柳) )、 背诵古诗，导入

14、新课师: :春天是-幅多姿多彩的图画，许多诗人通1.1.学生背古诗。过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌 ？(指名冃通)/ /今天我们还要随着古代诗人贺知早和朱一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春的什么？2.2.观察图画，说说画了什、先学习咏柳，自读完成以下要求么？1 1、把诗歌读正确、流利，认记生字 咏、绦2 2、指名读诗，提醒读准 绦”妆”裁”3.3.学生试读，边读边思考，3 3、根据注释了解诗歌的大意。提出不懂的地方。4 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。、朗读古诗，理解诗意，体会感情1 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2 2、全班交流，相机点拨：4.4.释词、析句。(1)(

15、1) “碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什?(?(柳树的枝叶比作碧玉) )(2)(2) “绿丝乡条”指什么？为什么说柳技是“绿丝”？(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体5.5.学生说说这首诗的意思。(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的 伟 大 神 奇 ) )(4)(4) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么? ?为什这么比喻？3 3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)(1)自己练习读，边读边想象。(2)(2)指名读，师生评议。(3)(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学 生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新 叶，看上去好像用碧玉装

16、扮的一样，真是青翠欲 滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风 摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶， 细细尖 尖的， 整整齐齐的， 是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、 背 诵 古 诗。2、古诗两首第 2 2 课时导学活 动过程教师预设学生活动学习 春日 ) )一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句1 1.检查背诵的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、2 2 理解诗的题目。滨”。6 6 同学们带着喜爱柳树，热 爱春天的感情去朗读古诗，在读 中体会美。7.7.布置作

17、业抄古诗试背2 2、指名读诗， 提醒读准“胜”“泗”滨3 3 .自由地大声地读一读朱熹写3 3、根据注释了解诗歌的大意。的春日。4 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情4 4 .理解诗中的含义。、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2 2、全班交流，相机点拨：(1)(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？( (引导学生5 5 .说说古诗的意思。利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时 新”) )(2)(2) “万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春 天的美丽景象) )3 3、结合理解，练习有感

18、情地朗读。(1)(1)自己练习读，边读边想象。(2)(2)指名读，师生评议。(3)(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散 文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗 水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然 一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。师： 人们寻常中都知道有春风， 但要是真 正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万 紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的 美景。四、背诵古诗。6 6 诵读古诗7 7 想想作者当时的心情，并从 诗中找出理由。8 8生： 胜日寻芳渐水滨， 无边 光景时新。生：等闲识得东风面，万紫千 红总是春。板书

19、设计2、古诗两首咏柳春日赞美春天教案反思3、荷花第 1 1 课时教案目标1 1 通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜 色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力， 发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩 翩 起舞”等 词语的意思。3.3.能用“有的.有的.有的”写话。4 4 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教案重点课文描写荷花的样子的第 2 2、3 3 自然段是重点教案难点课文描写我幻想自己变成荷花的第 4 4 自然段是难点。教案准备有关荷花的资料课时安排两课时导学活动过程教师预设学生活动、引

20、题。1.1.板书课题，读题。2.2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知1 1 把搜集到有关荷花的资道哪些赞美何花的诗句？（简介有关何花的知料与大家交流。识。）二、指导学生按顺序观察荷花图。2 2 .学生观察图画。1.1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？ 2.2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.3.满地的白荷花开得怎样？4.4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与 荷花有 什 么 关 系。三、初读课文，读通句子。1.1.小声读课文，这篇课文主要写什么？3 3 .查字典并联系上下文，2.2.通过拼音认识连、胀、翩、蹈、梦等生理解词语意思，举手汇报字。3.3.查字典并联系上下文

21、，理解下列词语意思:（1 1）挨挨挤挤：（个接着 个）说明荷叶、枝叶多繁茂。（2 2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3 3）连蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，4 4 .再读课文，理清脉络。里面有莲的果实 。（4 4）翩翩起舞：轻快地跳舞。（5 5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。（6 6）破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。1 1。讨论：看提纲；给课文分段。（我看荷花;我爱荷花；我变荷花）2.2.总结：第一段（1 1，2 2）写“我”一进门就闻到花5 5.总结学法。（结合看香。图，细读课文，深究文意，领会第二段写荷花美丽、我爱荷花。 第三段（4 4 , 5

22、5）写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。3.3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是 课文中的生字词，读后评议。 五、总 结 学 法。提示方法：我们该怎样去学习？（结合看 图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看 图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看 图，细读课文，深究文意，领会中心。）3、荷花第 2 2 课时导学活 动过程中心。）教师预设学生活动一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.1. 精读第1 1部分。（1 1）教师读第 1 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）自读第 2 2 自然段：荷叶、荷花是什么样

23、子的？找1.1.自由读课文，想象出书中有关语句，用“”画下来。荷花的样子。再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再 仔 细 看 什 么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，2 2 指名读课文，你觉读读比比：得怎么读能表现出荷花的几荷叶很多*很大。美就怎么读，读后说一说2荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你为什么要这样读。A.A. 分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第 2 2 句描写荷叶的具体形象。 “碧绿”写出了荷叶的“颜

24、 色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿 势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活 了。）B.B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢.）C.C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为 了更好地突出荷花的美。）2池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句 式写出来的？（有的有的有的）A.A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿 不同）引导学生用这种句式说话。B.B. “才”“全”“还”表示什么？（花“刚开” “全开开”。）3还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）（5 5）看图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图

25、 口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘 似的绿叶，透过何叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里 探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭 玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬； 有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花 蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂 柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女一一满 池何化，不住点头称赞：多么生动的一幅何化图啊！同 学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？ 练习：刚开的白荷花（）。2全开的白荷花 （）。3将要开的花骨朵 （）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的 美。2.2.导读第3 3自然段。（1 1）指

26、名读第 3 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看3.3.把你觉得取好看的 一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4 4 指名读课文第三自 然段，你还能想象出哪些 样子的荷花，描述一下。5.5. 看图仿照书上的句 子说说它们的姿势。6.6. 看了这么多荷花你 想说什么？你有什么感 觉？作“活的画”？(2)(2) “看作”是什么意思？(当作)(3)(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势”一一千姿百 态， 看看这很美 那也很美朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写

27、，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.3.自学第 4 4、5 5 自然段。(1)(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景 中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)(2) (再次出示图)学生看图个别说，再集体说。 (教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后 蜻蜓、 小鱼告诉我)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了 荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什 么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了 作者什么感情？(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作 者对美好事物的热爱之情。)(4)(4)第 5 5 自然段主要说什么？它对第

28、四自然段有什么 作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；仿照课 文的写法写一种花。7.7. 说说看小鱼、蜻蜓 会告诉我什么？(同坐讨 论，全班交流。)8.8. 说说自己看后的感 觉。9.9. 选择你最喜欢的一 段练习有感情的朗读，看 谁读得最好。10.10. 指名背诵。11.11.完成作业：背诵课文仿照课文的写法写一种 花板书设计看荷花：闻：晦剌扶拱挤挤1看；花开皿）叶大砸*花才开耋荷花：这 1 朵全开耶圧義如画） 哪一朵搐开/團S问早k变荷花：访佛 f 舞闖 f 静立店鱼诉梦，X_教案反思4、珍珠泉第 1 1 课时教案目标1 1 学习作者抓住景

29、物特点，把内容写准确、写形象的方法。2 2 练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉 的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3 3 .理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教案重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教案难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学教案准备生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或 向他人求教。课时安排两课时导学活动过程教师预设学生活动一、交流资料，导入新课1 1 全班交流关于泉水的资料2 2 板书课题:同学们介绍了那么多泉水，各1 1 学生相互介绍自己搜集有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？的材料二、自读讨论，朗读体会讨论交流，朗读体会：(1 1 )说说为什么叫珍珠泉？(出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！ ”“这就是美丽的珍珠泉！ ”)2 2生自读课文，思考自己(2 2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同提出的问题，学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。(3 3 )指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读 2 2. 3 3 自然段3 3 同伴讨论第 2 2 段指导学生边读边在头脑中想象，形成自己读书思考，形成自己的画面“水是那样绿，绿得像”想法第 3 3 段要读出泡