人教版数学一年级上册导学案8、7、6加几(一)_第1页
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文档简介

1、8、7、6加几（一）导学案学习目标1、使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几。6 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点：学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。难点：进一步理解“凑十法”一、导入创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一 玩，各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、& 9 的分合式，然后 教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么？7+3+2=8+2+5二7+3+4二8+2+6=7+3+9=8

2、+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满 10,再加上第三个数，就能算得既 对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第 一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书 课题：& 7、6 加几。、导学(1) 例 2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第 91 页主题图：学生提问。学生围绕 8 加 5 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆- 摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的？8+4=7+6=6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系(3)练习 91 页做一做 1 题。(4) . “试一试”例 3 教师出示 8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗？你还会用什么方法计算 8+9 呢？小组讨论。指名回答交流。你认为那种方法好？仔细观察计算过程和结果你有什么发现？ 师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。 提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算， 如 3+9=9+34+8=8+4三.导疑导疏完成第 91 页做一做(

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