巨人的花园-说课稿ppt课件

1、汇报人：谢茶花1kejian主要内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程说教材 教学内容 教学目的 是四年级上册第三单元的课文。这一个单元的其他课文都是童话故事。这篇童话是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在本人的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只需冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得活力勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即撤除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子

2、们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以领会到，能和大家一同分享的高兴才是真正的高兴。 这篇课文的目的有三：. 积累“隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、霎时、覆盖、凝视、火辣辣、冷漠、愉快、撤除等词语。.能正确、流利、有感情地朗诵课文。.领会文中主人公的性格特点及其心思变化，明白不要无私，要学会爱，高兴只需和大家一同分享了，才会真正高兴。 教学重点为：是想象画面，领会巨人在行动上和心思上的变化。 难点为：明白“高兴应该和大家分享等道理。说教法 孩子的本性是对事物的兴趣，向往高兴，追求高兴，得到高兴。我们的课堂也要按照孩子的本性去设计，激发他们的兴趣，怎样才干实现孩子们的高兴学习呢

3、？在教学 巨人的花园时，创设情境。情景一： 今天，我们要去花园里玩耍请同窗们闭上眼睛，仔细去感受，看看他来到了什么样的地方？ 师配乐口述 同窗们，请睁开眼睛，刚刚他们听到了什么？预设回答我听到了画眉鸟动听的歌声，它在赞誉花园： 春天的花园真美！ 眼前出现了一个什么样的花园呢？预设回答我看到了百花怒放的花园，在花丛中翩翩起舞的蝴 蝶，站在枝头唱歌的小鸟意图：学生把本人以前积累的言语与学习新课联络起来，经过想象在本人的脑海中构成了一座美丽的愉快的大花园学生体验到了学习的高兴，感到身心都是愉悦的 ，课堂弥漫着高兴的气氛，孩子们的想象在欢笑中飞翔。情景二： 让我们再次回到美丽的花园，畅游其中吧！请闭上

4、眼配乐口述 同窗们，他们听到了什么？预设一个令人厌恶的声音，孩子们都被吓跑了！ 这座花园是巨人的，他看见孩子们在花园里耍 ，便大声斥责请他们把巨人的话找出来读读生边读边画边想象 读这些话时，他仿佛看到了什么？预设谁允许他们到这儿玩的！都滚出去！意图：在学生们争先恐后地发表本人意见的，显露兴奋的表情，听着一句句发自内心的天真无邪的童声，我会感到无与伦比的高兴，同时，我也会感到孩子们的心境与我是一样的，他们体验到了高兴。情景三： 巨人的态度真让人害怕他们担忧小男孩吗？小男孩面对巨人的大声叱责会怎样样呢？文中的小男孩有一双会说话的眼睛，我们从小男孩的眼睛里能读懂什么呢？ 预设您生活在狂风大作雪花飞舞

5、的花园中，您不孤单吗？ 巨人听了小男孩的话怎样想，怎样说呢？ 预设是啊！我一个人生活真是很孤单啊！ 意图：经过学生们的各抒己见，他们达成了共识： 能和大家一同分享的高兴才是真正的高兴 在学习中，大家共同讨论，交流想法这样，高兴繁衍高兴，和大家一同分享的高兴才是真正的高兴吗？ 在课堂教学中，立足于学生本身的特点，在文本与学生之间构建了一座桥梁，学生与文本对话 ，学生与学生对话 ，本人与本人的心灵对话因此，课堂上呈现了五彩缤纷的精彩局面 我也享遭到学生发明高兴而带给本人的高兴的情景。说学法对比朗诵想象 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。文中有许多处进展了对比，如：巨人砌墙与拆墙

6、后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、觉得的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所提示的道理也自然地显现出来。 根据课文特点，围绕“对比展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。经过朗诵教学法、想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。浸透学习方法。注重学生的个性化感悟，尊重学生的学习志愿，引导学生自读自悟、协作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。说教学过程一、激趣导入一、激趣导入二、初读感知二、初读感知三、品读感悟三、品读感悟四、拓展延伸四、拓展延伸 同窗们，中外童话是一座宏大的宝库，篇篇动

7、人优美的童话让我们深深沉醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。他能向大家引荐本人最爱的童话故事吗？自在引荐教师也向大家引荐一篇童话故事，它是，王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。他的早期作品中有两本童话集：和已载入英国儿童文学史册。今天我们要学习的这篇童话包含在早期的中的一篇。置信同窗们经过今天的学习之后会有不少收获。板书课题 他们印象中的花园是什么样的？巨人的花园又是什么样的？里面发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同窗们翻开书，用本人喜欢的方式自在读课文，读的时候要处理字词妨碍，遇到不好读的句子多读几遍，读照射。设计意图：抛出学生都感兴趣的话题，激起学习兴趣。1.自在读课

8、文。2.出示生字词。3.指名领读，其他学生跟读。意图语文教学度的第一个要求就是读准字音，读通课文，旨在纠正、稳定学生的字音朗诵。4.带着问题快速读课文。师：快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。教师对课文主要讲的故事进展总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只需冬天没有春天了，后来他改动了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。意图从课题中的“花园着手，由表及里、循序渐进地展开教学，符合中段小学生的学习生理和心思的特点。1.出示问题：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎样回

9、事呢？2.根据学生的回答，教师板书原来 第一次 第二次 学生自读、自悟、自主、探求的协作方式学习课文设计意图：经过描写花园变化前后巨人的对比朗诵，抓住重点词句，感悟人物的行为、内心的变化使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。6.学习巨人的花园的第一、二、三次变化 7.学生试着总结(教师板书这三次变化) 原来 第一次 第二次 花园 美丽 荒凉 美丽 巨人 无私 苦恼 分享写告示牌，懂得分享写告示牌，懂得分享巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？宽容、仁慈，情愿与他人共享愉快的东西。宽容、仁慈，情愿与他人共享愉快的东西。是呀，巨人变得不再无私无情，

10、他学会了给予、奉献。他想是呀，巨人变得不再无私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们协助，帮他写块告示牌。友们协助，帮他写块告示牌。小组交流，协作写告示牌。小组交流，协作写告示牌。集体反响，出示：集体反响，出示：我的花园会因他们的到来焕发活力与活力我的花园会因他们的到来焕发活力与活力意图意图 背诵、誊写的练习是培育学生积累言语的兴趣和自动背诵、誊写的练习是培育学生积累言语的兴趣和自动积累言语的习惯。积累言语的习惯。但作为充溢智慧的语文课，应该是展现师生共同生长的平台，只但作为充溢智慧的语

11、文课，应该是展现师生共同生长的平台，只需一名智慧的教师，才能够点燃孩子们的思想，让他们和学生碰需一名智慧的教师，才能够点燃孩子们的思想，让他们和学生碰撞出发明的火花。对发明的追求，和学生一同，叩问心灵，才是撞出发明的火花。对发明的追求，和学生一同，叩问心灵，才是共同享用语文课堂中的熠熠光辉。共同享用语文课堂中的熠熠光辉。对关键的处置 文章中重点句子有两句： “小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。小男孩在文中是一个奇特的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以领会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷漠的心啊！“任性是指放任本人、不加约束；“冷漠是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的