人教版二年级上语文《蓝色的树叶》教学设计

1、1 / 5人教版二年级上语文19.蓝色的树叶教案设计 教案过程：第二课时 一：谈话导入： 师：同学们我们班有一位小画家，他画的车非常漂 亮！你们知道这位小画家是谁吗？生齐说：陈沐然。 师：杨老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜杨老师喜欢 画什么？（ 课前把画好的蓝色的树叶已经贴在黑板上，只 要细心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课 了。）生说： 我猜老师喜欢画树叶。 （ 评价： 你真是我的知 己，来，我们握握手。 ）师：同学们请看，这就是老师画的树叶，你们发现老 师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的树叶都是蓝色的。 （ 评价：你 真是一个细心观察的孩子。）小结：关于蓝色的树叶有一个好听的

2、故事呢，今天就上我们继续学习19.蓝色的树叶。（边说边把树叶翻过来贴在黑板上方的正中间。）齐读课题两遍。 二：复习第一课时的生词美术 风景 绿铅笔 招惹 吞吞吐吐课桌铅笔盒 注意削铅笔 皱眉头（1 1）请一名小老师读。评价。2 / 5（2 2）男女生比赛读。（3 3）全班齐读。（4 4）说几个 AABBAABB 勺词语。（这是对前面学过词形的一种回顾同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。）三：学习课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得 好。现在把生词送回课文中，美美地读一读课文。要求：边读边思 考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）自由读文。借绿铅笔指

3、名回答（生边说师边板书李丽 -林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习 2 2 到 4 4 自然段。1、课件出示学习要求：（1 1）、同桌合作读通顺 2 2 至 V V 4 4 段，找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？ （2 2） 、 用 横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。2、对话的含义必须两个或两个以上人的对话，有问有答。3 3、 同桌开始合作学习。4 4、 同桌汇报：指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。师：同意他们的观点吗？（同意）三）：学习三次对话3 / 51 1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说： “把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园

4、园吞吞吐吐地说： “我还没画完呢。”2 2、你们找的和老师的一样吗？（一样）3 3、任选自己喜欢的一个角色练练吧。4 4、指名读、分角色读、男女生读（ 评价生生互评，师生互 评，理解“吞吞吐吐”的意思。指导朗读 ）5 5、课件出示第二次对话：李丽说： “现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 ” 林园园说： “我怕你把笔尖弄断了。”李丽说： “我小心一点。”6 6、同桌分角色练习练习吧。7 7、 指名汇报（指导读出李丽的小心，祈求，无奈 ）8 8、出示课文第四段： 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意， 不要 削， 画的时候 不要用力， 不要 画得太多。”李丽连忙说：“我 只画 树叶和小草。”林

5、园园 皱着眉头 ，说：“ 还要 花小 草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。9 9、自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读 一读。1010、指名读、小组读、师生配合分角色读。过渡：同学们通过读三次对话，现在你们知道李丽借到绿 铅笔了吗？（没有）4 / 51111、那么课文学到这里，你们认为林园园是一个怎样的孩 子？（培养学生的说话能力。）小结：是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有 接绿铅笔。而是拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树 叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。同学们，她 为什么要脸红？四：拓展1 1、林园园为什么脸红，如果当时你就在她们身旁，你会 对林园园说什

6、么呢？赶快拿起笔在书上写写吧。2 2、指名汇报。3 3、最后林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她， 那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么 做？（板书：互相帮助、互相友爱。）4 4、师送给学生自编的：“爱是什么”的小诗。（伴乐朗 诵）爱是什么？我问妈妈，爱是什么？妈妈说，爱是微笑。我问爸爸，爱是什么？爸爸说，爱是帮助。我问老师，爱是什么？ 老师说，爱是人间最美好的情感。它可能是一次鼓励，一次责备 呀！ 给同学借铅笔、橡皮、尺子都是爱。 让我们每个人都献出一点爱吧， 那样我们的生活将多美好呀！ 五：伴乐深情读文。5 / 5六：指导书写： “铅”学生整体观察结构，提醒大家写时应注意什么，找到 关键