《白鹭》教学设计

1、精选文档白鹭教学设计学科语文课题苏教版九班级上册白鹭执教者怀远试验中学 孙建实施时间2014年12月3日教学理念新课程学习方式特殊强调问题在学习活动中的重要性，强调问题意识的形成和培育，把学习过程看成是发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。“以问题为中心的学习”的课堂，被视为“问题导学型”课堂。而有效教学理论，提倡“先学后教，以学定教”的教学模式。本节课是对“问题导学型”课堂和“先学后教，以学定教”教学模式的乐观尝试。教材简析这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的宠爱和赞美。全文语言朴实流畅，美丽如诗。尤其

2、是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。学情分析同学在生活中可能没有见过白鹭，有必要让同学先观赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的生疏。课文的语言凝练、含蓄，同学可能会有很多不懂或怀疑的问题，这将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，同学的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。教学目标1.有感情地朗读课文。 2.在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。 3.在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发同学对生活和美的宠爱之情。教学重点在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。教学难点在品读课文的同时，感受白鹭的美，理解白鹭所表现的“美丽

3、”。课前预备自学字词，生疏课文，了解大意。教学时间1课时教学活动过程与方法老师活动同学活动设计意图一.导入激趣同学们肯定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳”，还有张志和的渔歌子：“西塞山前，桃花流水鳜鱼肥”。同学们在生活中见过白鹭吗？让我们一起来看几幅白鹭的图片。（用Ppt播放图片）白鹭怎么样？白鹭是很美的，美得像一首诗，美得像一幅画。我国现代大文豪郭沫若也写了一篇美丽的散文白鹭来赞美它。今日我们一起来学习。（板书课题）二.范读感染首先，请同学们随着老师的朗读，感受郭沫若笔下白鹭的美。（用Ppt播放配乐）三.生读呈现1.请同学们选择自己宠爱的段落，练习朗读。2.请同学呈现自己的朗读。

4、（为同学的朗读配乐）四.自读沟通1.下面请同学们默读课文，思考：“作者写出了白鹭哪些独特的美？你有哪些理解和怀疑？”提出你的问题。2.小组沟通自己的理解和怀疑，把浅层次的问题组内解决，有价值的问题提出来，稍后全班沟通。3.全班沟通。(分大组进行学习竞赛:提出一个问题得1分，答出一个问题得1分，答完一个问题后，再提下一个问题，先举手者先得。获胜组有嘉奖。)请一位同学记分。相机引导、点评。小结，过渡：同学们的心里有无穷的才智和疑问，老师在阅读中也经常有很多怀疑，我也有一个问题要问大家。我们先来看一看各组的得分状况。鼓舞优胜组,确定同学们的表现。五.品读观赏1.苏东坡曾经评价王维的诗和画是“诗中有画

5、，画中有诗”。郭沫若的散文诗白鹭也是“诗中有画”。同学们看，文中写了几幅关于白鹭的画面？它们分别写出了白鹭怎样的美？（出示Ppt）请同学们品读课文，尝试用屏幕上出示的句式（我宠爱文中 的画面，它表现了白鹭 的美）,谈谈自己对课文的理解。在句中空格处填上恰当的词语。2.让同学小组沟通。3.组织全班沟通。相机点拨。（据同学回答板书）追问：白鹭几幅画面的美有没有共同点？美有两种重要的形态：美丽和壮丽。可以用王维的两联诗来理解：“明月松间照”（Ppt出示图片）是一种美丽，清爽、秀丽、静谧、恬淡，令人心旷神怡；“大漠孤烟直”（Ppt出示图片）是一种壮丽，雄浑、豪迈、浩瀚无边，让人心潮澎湃。白鹭的美是哪一

6、种？白鹭实在是“美丽”的形象化，而且具有了生命了。六.齐读回味让我们齐读课文5-8自然段，再次回味白鹭动人的美。（用Ppt播放配乐）七.诗意总结白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，郭沫若的散文白鹭也是一首韵在骨子里的散文诗。同学随老师的引导背诗句。应答老师的问题。观赏关于白鹭的图片。同学听读感受。同学练读。同学呈现朗读。同学自主学习、思考，提出问题。小组沟通，组内解决问题，梳理有价值、有难度的问题。同学抢先提问，抢答。（同学可能会提的问题：1.为什么说“白鹭是一首精致的诗”？2.白鹭真是在望哨吗？它是在干什么？3.为什么说白鹭是乡居生活中的一种恩惠？4.如何理解“清澄的形象化”?5.作者要赞美白鹭，

7、为什么还要写它“不会唱歌”的缺点呢？6.为什么说“歌未免太铿锵了”？7.为什么课文结尾又说“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”？）同学自主学习,概括自己宠爱的画面，体会其中蕴含的白鹭的美。小组沟通。全班沟通，同学呈现自己对画面的概括和品尝。同学随老师的引导背诵王维的诗句，观赏屏幕上的图片。同学自由回答。同学齐读课文。激发同学深厚的学习爱好。全员参与，气氛吵闹。让同学对白鹭有直观的感受。让同学从范读中领会作者的感情，感觉朗读课文的语速语调，初步感受白鹭的美。让同学通过朗读感受白鹭的美。让同学读出对课文的理解。让同学对课文有自己的理解，培育提问的力量。加深对课文的理解，培育同学的合作力量、交往力量、制

8、造力量、实践力量。进一步加深对课文的解读，培育同学的语言表达力量、交往力量、创新思维意识、制造力量、竞争意识。让同学表达自己独特的感受和见解，培育审美力量和创新思维。培育同学的交往力量和语言表达力量。突破难点，加深对白鹭的美的生疏。让同学通过朗读表达出对白鹭的美的宠爱，回味白鹭的美。作业设计（必选） 1.朗诵课文。 2.背诵自己宠爱的片段。 （自选） 仿照白鹭的写法写一种动物。板书设计(参考)白鹭 郭沫若肖像画 适宜 清田独钓 和谐 优 早晨望哨 闲适 美 黄昏低飞 清澄Ppt设计思路设计该Ppt是为了让同学清楚教学过程中必要留意的问题，也可以丰富同学的直观感受，挂念同学更好地完成学习目标并突破重难点。教学反思本节课比较高质量地完成了教学目标，体现了有效教学的理念。