五年级上册科学教学实录-2.3光是怎样传播的｜教科版

1、光的直线传播课堂教学实录关键词： 光；均匀；直线；传播；光线；光速；影子一、教学目标1 1知识与技能（1 1）了解什么是光源；（2 2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3 3）知道光在真空中的传播速度。2 2过程与方法（1 1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2 2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3 3情感、态度与价值观（1 1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2 2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、重点和难点 设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。三

2、、教学过程（一）、创设情境，引入新课（联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。）（播放动画：一人走进一间漆黑的屋子，接着把灯打开，紧接着又进来一人 将他的眼睛蒙上。）师：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗 ? ?为什么 ? ?生 2 2 ：不能看见物体，因为夜晚没有光，我们什么也看不见。 师：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗 ? ?为什么 ? ? 生 3131 ：仍然什么也看不见，因为将眼睛蒙上就是看不见物体。（其他同学在思考， 教师用鼓励的眼神望着同学。）师：想一想， 谁能进一步解释一下 ? ?生 6 6 ：是不是没有光线进入我们的眼睛里？（同学们露出茅塞顿开的神色，教师露

3、出满意的微笑，点点头。）师：他说的对不对 ? ?生齐答：对。 师：实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界，阳光使我们的 世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷。同学们一定都想知道光的奥秘吧! ! 从本章开始，老师和同学们一起走进光的世界。（二）、预习指导（投影显示预习内容）1 1 _叫 光 源 。 光 源 可 分 为 _和2 2光在 _是_传播的。3 3用 _表_ _ 示光线。4 4光在真空中的传播速度是 _ 。5 5解释影子、日食、月食的形成原因。 （通过图片的直观展示，说明光对人类生活和生产的重要性，对学生进行劳 动创造人类文明的思想教育。） 师：同学们阅读课文并完成预习题，有问题请

4、在书中作出标记。遇到问题同 学们可以一起讨论。（此时教师全场巡视，检查同学们的完成情况，将具体的问题记录下来。） 师：通过预习，同学们知道了哪些有关光的知识？生 1818 ：我们把能发光的物体叫做光源。生 1616:太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫可以叫光源。生 1 1:霓虹灯、篝火、手电筒、火把也可以叫光源。生 7 7：光源可以分为两种：一种是自然光源，一种是人造光源。 师:很好，可是，光是如何传播的呢 ? ?生 2525:小学自然常识中曾经学过一一光是沿直线传播的。 师:在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗 ? ?能否举例说明 ? ?生 2323:见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的 生：

5、在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的 生:现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 师:既然光是沿直线传播的，我们怎样才能形象地表示光的传播呢 ? ?生 2424:用光线一一表示光的传播方向的带箭头的直线。师：谁能上来示范画光线 ? ?生举手示意，生在黑板正确画出点光源发出的光线，师微笑着点头表示肯定。） 师：同学们注意，光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的 一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。生 2929 ：太阳发出的光也可以这样画吗 ? ? 师：太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射 出的光线也可看成是平行光线。（教师

6、示范画出平行光线）生 2020 ：光在哪里是沿直线传播的 ? ?生 1010 ：光是否总是沿直线传播呢 ? ?生 1818 ：光沿直线传播需要什么条件 ? ? 师：好，接下来我们就来研究这些问题。物理是一门以观察、实验为基础 的科学，同学们就要注意观察、实验，深入探讨、自主探索和总结物理规律。要 想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究。（各组学生选用已准备好的小激光、水、玻璃、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、 三球仪等器材进行实验。各组选择的不同，实验的步骤不同，探究的问题不同， 遇到的问题也不同，气氛异常活跃。此时教师要适当地向学生指导和点拨。）（教师把小组实验中探究的共同问题投影在屏幕

7、上） 师：通过实验，请同学们谈谈自己的观点。 生 1919 ：光可以在空气、水、玻璃等介质中传播。 生 2626 ：光在这些介质中都是沿直线传播。 生 1818 ：光在透明的介质中是沿直线传播的。 生 3535 ：这说明光总是沿直线传播的。 师：还有其他观点吗 ? ?生 5 5 ：光必须在同种介质中才沿直线传播。 师：（质疑）光在同种介质一定沿直线传播吗 ? ?（同学们显示出疑惑、求知的神态。）（三）、教师点拨师：我们生活在地球上，它周围的大气并不均匀，请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗 ? ?（利用微机动画演示早晨太阳光线的偏转）生 1 1 ：通过动画演示， 我看到光在疏密不均匀

8、的空气中， 不能沿直线传播。生 2727 ：早晨，当太阳在地平线以下时，我们就看见了它。生 2323 ：这是因为不均匀的大气使光线变弯了。生 1414 ：光在同种介质中沿直线传播是有条件的。生 5 5:光沿直线传播的条件是在同种且均匀的介质中。生 1212：应该说，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。师:同学们分析总结得很好，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，这 就是光的直线传播规律。你们是不是对光的直线传播有了新的理解？全体生:是。师:请同学们在书中“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的”下面用红色铅笔画线引起注意，并且在“同一种均匀介质”下画重点符号。（教师微笑点头，师生鼓掌，教学难点突破

9、，目标达到。） （播放雷鸣闪电动画）师:打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪 电? ?生 2828 :先看到闪电。师:（质疑）这说明了什么 ? ?生:光的传播速度比声音的传播速度快得多。生 2626:光的速度到底有多大呢 ? ? 师:（释疑）光的传播速度很大，测定光的传播速度是非常困难的。第一 个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不 懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空的传播速度是 3 3X10108m/sm/s生 2525:这 3 3X10108m/sm/s 的速度能有多大呢？师:光在 1 1 秒内传播的距离相当于绕地球

10、7 7 周半；光从月球传播到地球只 需 1.31.3 秒。（四）、探究训练 （发掘生活中的问题和现象，启发学生思维，在变化的情境中，激发学生去探索。用科学知识解释实际生活中的现象。）师：（演示手影）请看，这是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所 学的知识来解释一下 ? ?（学生讨论后得出结论）生 5 5 ：光在均匀介质沿直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光 不能达到的区域便形成了影子。师：同学们都在路灯下走过，（动画演示一个人在路灯下走过时的情形） 请大家仔细观察，这里有一个很有趣的现象，看谁能发现。生 3535 ：人的影子会发生长短变化。 师：谁能用学过的知识解释，为什么人的影子

11、会发生长短变化呢 ? ?（学生回 答，老师鼓励，微机辅助演示释疑。）师：能否根据影子的形成，说明汽车的前灯为什么安装在车的下部 ? ? （提示：夜间行车，灯光照射的路面一片光亮，表明路面是平坦的；如果有 黑影，说明路面是坎坷不平的。）生 2626：（释疑）由作图可知，对于同样高的障碍物，如果光线从较高的地 方射向障碍物，其影子比较短；光线从较低的地方射向障碍物，其影子长一些， 这样有助于司机看清前面路面的凹凸情况，所以汽车的前灯要安装在车头的下部。师：回答得非常好 ! ! 老师还知道同学们最爱看动画片，请看宝莲灯片段 中发生了什么自然现象。（播放）生 6 6 ：月食。师： （质疑）你相信月亮确

12、实被天狗吃了吗 ? ?用微机动画模拟演示日食、月 食的成因。（学生讨论、交流后回答。）生 3131：月球运行到地球与太阳中间并成一直线时，太阳的光被月亮挡住， 地球表面上某些地区短时间看不到太阳就出现日食。生 2121：地球运行到月球与太阳的中间并成一直线时，太阳光被地球挡住， 不能射到月球上，月球上出现阴影，就是月食。师：光的直线传播在实际生活中还有什么应用 ? ?谁能再举例说明 ? ? 生：检查排直队，打靶瞄准时。生 4545 ：什么是激光准直 ? ?教师用微机模拟利用激光准直来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作。） 师：激光的方向性好，而亮度随距离增大而减弱得小。因此，用它能保证

13、掘进方向不变。生 1818 ：小孔成像是怎么回事 ? ?能利用这节的知识解释吗 ? ? 师：你提的问题很好 ! ! 请同学们观看我国古代伟大的思想家、科学家墨翟的 介绍，并欣赏小孔成像的动画演示。师：（启发）通过图片介绍和动画演示，你了解到了什么 ? ?生 3232：我们知道墨翟是世界上第一个论述光的直线传播规律，并最早进行 小孔成像实验的科学家。师：（引申）同学们在明确小孔成像的特点和原理后，可以根据小孔成像 制作针孔照相机，这个“小实验”及“小制作”留给大家去研究。（五）、总结点拨 师：通过这节课的学习，同学们都学到了哪些知识 ? ? 生 3232 ：能够发光的物体叫光源。光源可分为自然光源和人造光源。生 7