2020——收藏资料19 夹竹桃

1、 第第1919课课 夹竹桃夹竹桃 苏教版 六年级语文下册新课导入新课导入夹竹夹竹桃桃 夹竹桃在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，夹竹桃在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上是最令人留恋、最值得回忆的花之但它却算得上是最令人留恋、最值得回忆的花之一。我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生一。我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，赞美了夹竹桃默默无闻，兢对夹竹桃情有独钟，赞美了夹竹桃默默无闻，兢兢业业的品格。让我们走进课文，一起去欣赏一兢业业的品格。让我们走进课文，一起去欣赏一下常开不败、清新淡雅的夹竹桃吧。下常开不败、清新淡雅的夹竹桃吧。 季羡林（季羡林（19112009

2、19112009），语言），语言学家、佛学家、翻译家、散文家。学家、佛学家、翻译家、散文家。山东省清平县（现改归临清市）人。山东省清平县（现改归临清市）人。他精通他精通1212国语言，博古通今，被称国语言，博古通今，被称为为“学界泰斗学界泰斗”。对古代语言、印。对古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究。文化关系等方面有精深研究。作者简介作者简介主要作品：散文集主要作品：散文集季羡林散季羡林散文集文集郎涧集郎涧集天竺心影天竺心影等，等，五卷书五卷书罗摩衍那罗摩衍那等译著。等译著。 夹竹桃：夹竹桃：原产印度和伊朗，花为桃红色、红色原产印度和

3、伊朗，花为桃红色、红色或白色，用扦插、压条等方法繁殖。因它的叶片像或白色，用扦插、压条等方法繁殖。因它的叶片像竹，花朵如桃，故得其名。它对粉尘竹，花朵如桃，故得其名。它对粉尘 、烟尘有较、烟尘有较强的吸附力，对有毒气体有较强抵抗能力，能够净强的吸附力，对有毒气体有较强抵抗能力，能够净化人类生存环境，因而被誉为化人类生存环境，因而被誉为“坚韧的绿色环保卫坚韧的绿色环保卫士士”。但是夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒，人若。但是夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒，人若误食可致命。误食可致命。 相关知识相关知识字词学习字词学习榆榆树树 熏熏陶陶 凄凄凉凉 海海藻藻 飞飞蛾蛾 乍乍现现 yyxnxnqqzozo

4、zhzh融洽：融洽：衰败：衰败： 花团锦簇：花团锦簇： 美不胜收：美不胜收：衰落。衰落。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。象。也形容文章辞藻华丽。美好的东西太多，一时间接受不完美好的东西太多，一时间接受不完（看不过来）。（看不过来）。彼此感情好，没有抵触。彼此感情好，没有抵触。参差：参差： 迷离：迷离：五彩缤纷：五彩缤纷：叶的影子长短、高低、大小不齐，不一致。叶的影子长短、高低、大小不齐，不一致。模糊而难以分辨清楚。模糊而难以分辨清楚。形容色彩繁多而艳丽。形容色彩繁多而艳丽。点击下面的视频开始笔顺学习吧点击下面的视频开始笔顺学习吧！整体感知整体

5、感知 听课文朗读，想一想课文从哪些方面来展现听课文朗读，想一想课文从哪些方面来展现夹竹桃的特点？传达了作者怎样的思想感情？夹竹桃的特点？传达了作者怎样的思想感情？精读课文精读课文读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。最值得回忆的花。 用用“不是不是而是而是”的句式先抑后扬，的句式先抑后扬，说明夹竹桃既不是最美丽，也不是最名贵，却说明夹竹桃既不是最美丽，也不是最名贵，却是最值得留恋回忆的花。连用四个是最值得留

6、恋回忆的花。连用四个“最最”字强字强调了作者对夹竹桃的喜爱。调了作者对夹竹桃的喜爱。 欲扬先抑：欲扬先抑：指要发扬、放开，先控制、压指要发扬、放开，先控制、压抑。如想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，抑。如想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。其作用在于使情节而是从相反的贬抑处落笔。其作用在于使情节多变，造成鲜明对比，加深读者印象。多变，造成鲜明对比，加深读者印象。 我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，

7、但是这两盆花却融洽地开在到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 思考：作者从哪个方面着笔描写了夹竹桃？有什思考：作者从哪个方面着笔描写了夹竹桃？有什么作用？么作用？ 作者从花的颜色着笔描写了夹竹桃，突出了两盆作者从花的颜色着笔描写了夹竹桃，突出了两盆夹竹桃红白花开、相映成趣的画面。夹竹桃红白花开、相映成趣的画面。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。一嘟噜花黄了，又长出一

8、嘟噜。思考：这句话写出了夹竹桃的什么特点？思考：这句话写出了夹竹桃的什么特点？ “ “悄悄地悄悄地”“”“一声不响一声不响”这两个词突出了这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。“又开又开出出”“”“又长出又长出”这两个词突出了夹竹桃的花开这两个词突出了夹竹桃的花开连绵、从不间断的特点。写出了夹竹桃可贵的连绵、从不间断的特点。写出了夹竹桃可贵的韧性。韧性。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎

9、风吐艳。从春天一直到么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？贵吗？思考：本段从哪些词句表现了夹竹桃的思考：本段从哪些词句表现了夹竹桃的“韧性韧性”？ “ “又开出一朵又开出一朵”“”“又长出一嘟噜又长出一嘟噜”“”“看不看不出出”“”“也看不出也看不出”“”“无日不迎风吐艳无日不迎风吐艳”“”“无不无不奉陪奉陪”等词句表现了夹竹桃的韧性。无论天气等词句表现了夹竹桃的韧性。无论天气的变化还是季节的更替，

10、夹竹桃都极其洒脱、的变化还是季节的更替，夹竹桃都极其洒脱、自然地开放。自然地开放。春天春天迎春花迎春花桃花桃花杏花杏花海棠海棠榆叶梅榆叶梅丁香丁香夏天夏天凤仙花凤仙花石竹花石竹花五色梅五色梅鸡冠花鸡冠花夜来香夜来香江西腊江西腊 秋天秋天玉簪花玉簪花菊花菊花 它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远白的地方是大海。碰巧有几只小

11、虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。思考：怎样理解这段话中的黑影？思考：怎样理解这段话中的黑影？ 月光下夹竹桃的黑影本是平淡无奇的，但月光下夹竹桃的黑影本是平淡无奇的，但这寻常的影子里加进了作者奇妙的幻想后，就这寻常的影子里加进了作者奇妙的幻想后，就变得意趣

12、盎然，回味无穷。从这如诗如画的境变得意趣盎然，回味无穷。从这如诗如画的境界中，我们看到了作者那纯真的心灵，超凡脱界中，我们看到了作者那纯真的心灵，超凡脱俗的生活情趣。俗的生活情趣。 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。我爱上了夹竹桃。 思考：这句话在全文中有什么作用？思考：这句话在全文中有什么作用？ 结尾是对二、三、四、五自然段的总结，结尾是对二、三、四、五自然段的总结，同时也照应了第一自然段，与第一自然段形成同时也照应了第一自然段，与第一自然段形成呼应之势。呼应之势。 这篇散文描写了夹竹桃花的色彩美得和谐融洽，这篇散文描写了夹竹桃花的色

13、彩美得和谐融洽，花期长，从春到秋花开三季，没有任何一种季节性花期长，从春到秋花开三季，没有任何一种季节性的花能与之相比，韧性可贵。还写了月光下的夹竹的花能与之相比，韧性可贵。还写了月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，更引起了作者的诸多幻想，桃叶影参差，花影迷离，更引起了作者的诸多幻想，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。主旨概括：主旨概括： 夹竹桃，从春到秋，花开花落，此起彼伏，默夹竹桃，从春到秋，花开花落，此起彼伏，默默绽放；迎着春风、冒着暴雨、顶着烈日，为人们默绽放；迎着春风、冒着暴雨、顶着烈日，为人们带来幽香。你平实、厚重、典雅，默默地奉献，从带来幽香。你平实、厚重

14、、典雅，默默地奉献，从不争名夺利。我们也要像你一样，做一个踏踏实实、不争名夺利。我们也要像你一样，做一个踏踏实实、甘愿奉献的人。甘愿奉献的人。 学完本课，你有什么感悟？学完本课，你有什么感悟？ 想象：想象：就是以生活中的具体事物为原型，在就是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的过程。改造，从而创造出新形象的过程。写作指导写作指导想象想象1.1.想象要合乎情理。想象要合乎情理。2.2.要抓住事物的特点，展开合理的想

15、象。要抓住事物的特点，展开合理的想象。3.3.想象要通过准确生动的语言表达出来。想象要通过准确生动的语言表达出来。4.4.想象要充满情感，要为表达主题服务。想象要充满情感，要为表达主题服务。方法指导：方法指导： 本文在描写夹竹桃的妙处时，充分运用了本文在描写夹竹桃的妙处时，充分运用了想象。参差的叶影和迷离的花影，被作者想象想象。参差的叶影和迷离的花影，被作者想象成了地图。小虫子则成了海轮。这想象生动新成了地图。小虫子则成了海轮。这想象生动新奇又贴切，令人久久难以忘怀。奇又贴切，令人久久难以忘怀。本文写法举例：本文写法举例：板书设计板书设计1.1.熟读课文，摘抄好词佳句。熟读课文，摘抄好词佳句。

16、2.2.写一种花，突出你最喜欢的那一面。写一种花，突出你最喜欢的那一面。课后作业课后作业 同学们，这一课学习的生字你们都掌握同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧频开始听写吧！ 我们不需要死读硬记，我们需要用我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。思考力。 列宁列宁 1.朗读课文，背诵第四、五两个自然段。朗读课文，背诵第四、五两个自然段。 朗读指导：本文的朗读基调是平实舒展的，语气朗读指导：本文的朗读基调是平实舒展的，语气是平和亲切的，语调清新上

17、扬。朗读时注意抓住文中是平和亲切的，语调清新上扬。朗读时注意抓住文中的关键语句，加以强调。的关键语句，加以强调。 背诵指导：首先要熟读这两个自然段，了解它们背诵指导：首先要熟读这两个自然段，了解它们各自描写的是什么内容，然后理清作者的表达顺序，各自描写的是什么内容，然后理清作者的表达顺序，掌握作者的表达方式，再逐层进行背诵。第掌握作者的表达方式，再逐层进行背诵。第4自然段描自然段描写了夹竹桃从春到秋花开三季的情景，背诵时要抓住写了夹竹桃从春到秋花开三季的情景，背诵时要抓住其中几个不同类型的句式，如双重否定句、反问句等，其中几个不同类型的句式，如双重否定句、反问句等，课后题参考答案课后题参考答案

18、并结合句子中的重点词语，如并结合句子中的重点词语，如“又开出一朵又开出一朵”“”“又长又长出一嘟噜出一嘟噜”“”“无不无不”等。第等。第5自然段主要是两层意思，自然段主要是两层意思，即月光下的夹竹桃为什么会引起即月光下的夹竹桃为什么会引起“我我”的幻想和的幻想和“我我”幻想到了什么，背诵时可以发挥自己的想象，通过想幻想到了什么，背诵时可以发挥自己的想象，通过想象画面来背诵。象画面来背诵。3.读一读，用带点的词语造句。读一读，用带点的词语造句。（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，么特别衰败的时候，无无日日不不迎风吐艳。迎风吐艳。（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，菊花，无不无不奉陪。奉陪。参考答案：（参考答案：（1）从