第六课从众与自主教案

1、第六课 从众与自主之剖析从众（教案）教学目标：1知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2能力目标： 培养学生分析现象到领悟知识的能力， 培养自己独立思考和辨别是否的能力。3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的 行为习惯。教学思路：首先通过设置情境， 导入新课， 让学生感悟从众现象的含义， 然后通过列举身边从众现象的 事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。 教学过程：【情景导入】师：上课班长：起立（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下） 师：刚才我看天花板时，不少

2、同学也跟着看，你们看到了什么？ 生：什么也没看见。师：那你们为什么抬头看？ 生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。 师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？ 生：这种现象叫从众现象。师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众” 【讲授新课】师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。笑话一 ：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面， 一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二 ：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着

3、头，以为在 找什么东西，于是就跟着仰头， 又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看， 越来越多的人跟 着仰头师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？ 生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称 为从众现象。师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？材料一 ：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题， 有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。材料二 ：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于 心理从众 。 师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什

4、么共同点？材料一 ：开始我相信自己做的是对的， 后来发现只有我一个人做的与别人不同， 我就照他们的做了。材料二 ：看见大家买这种资料，我也买这种资料。 生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于 行为从众 。 师：以上我们分析的是从众现象的表现。从众现象的主要表现：心理从众行为从众师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？生:（如书上52页“都跟着跑起来了” 、起哄、模仿时尚、追求时髦、2011年抢盐风波）（有这样一段仿句：世上最痛苦的是什么，辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么，辐 射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么，辐射没了，盐买太多了；世上最最最最痛苦 的是

5、什么，人将死了，盐没用完。）师：从众现象在我们日常学习与生活中 比比皆是 ，对同学们会有什么影响？请看小品表演。小品表演一 ：放扫把（主要情节： 周末大扫除， 两位同学扫完地后， 将扫把从远处扔向卫生角， 劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。 两位同学看见后， 羞愧地低下了头， 在以后的劳动中将劳动工具整 齐归位。） 小品表演二 ：穿衣方式（主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。 ）师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？ 生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。 师：好，下面我们一起来分析从众现象的作用。

6、师： 请听小故事“沙鸥学飞”（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试突然有一天，所有的沙鸥都学会了飞翔。）师：近年来自然灾害频发， “一方有难，八方支援” ，当大家都在捐款捐物，献血献爱心的时 候，我们怎能不受感染，多么渴望自己也能为受难同胞奉献一片爱心呀！ 师：还有： 比如有人捡垃圾大家跟着捡； 阅兵式上大家整齐划一的步伐；过斑马线时跟着大 人走 师：可见，在某些场合或条件下，

7、有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么，从众现象 有什么积极的作用呢？（学生回答后，老师归纳小结）从众的积极作用：1有助于完成群体目标；2有助于增强个体内心的安全感和自信心；3有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 师：我们再来看一些事例： 小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在 班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。 这些同学在班上有意与她作队， 对她采取冷嘲热 讽的态度。 小兰被这些同学吓怕了， 她变得懒散起来， 不但在处理工作时对违纪同学网开 面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈

8、。师：小兰前后变化是受什么影响？生：从众心理的消极影响。 师：从众心理对小兰有什么消极影响？ 生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。 师：盲目地跟从他人，就象俗话说的“人云亦云” “随波逐流” ，或者因为害怕被别人误解， 标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这都是消极和有害的。师：再请大家阅读书上的三个例子：福尔顿“习惯”的帽子、毛毛虫实验和委曲求全，请思 考盲目从众有哪些消极影响呢？（学生回答后，老师归纳）从众的消极影响 （即危害） ：1阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意 识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等

9、。2影响到集体的事业。3更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。师：事例： 王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习， 班主任多次批评教育他， 他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。 ”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流” 。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机 关拘留。师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？生：师：从王某的经历中，我们应吸取什么教训？ 生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法

10、的好少年。师：请根据下列情境，说说哪些 “从众 ”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？1.考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进 教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。2.街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹。3.有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么， 但是看的人越来越多。4.大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大 家有共同的话题，他也开始玩电子游戏， 却一发不可收拾，整天沉迷其中。 他和大家有了共 同的话题。5.小红的好朋友在学弹钢琴

11、，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小 红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实 她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红： “不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主 见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看不起自己。师：在生活中你有类似盲目从众的经历吗？请举例并分析原因。 （作为作业做在57页书上） 师：我再给大家讲一个农夫和驴的故事从前， 在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头毛驴。有一天， 他把土豆放在驴背上到集市上 去卖。做完买卖，他就高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼着小曲呢。路上，他碰见一个人，那人对他说： “哎呀！真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。 ” 农 夫想了想，觉得有道理，便骑上毛驴，果然很舒服。不久，他又碰见一个人，那人说： “真不像话，毛驴每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着 它，让它得不到休息。 ” 农夫一拍脑袋说： “是呀，我真没良心。 ”他从驴背上跳下来，却 不知怎么办好，骑也不是，不骑也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。路上的人都笑了： “瞧，那个大傻瓜。 ” 农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都 说：“真残忍，好端端毁了一头毛驴。 ” 农夫气得哇哇叫： “我死了，总不会有人说什么了吧？”他一头扎下