中国教育改革依然任重而道远-教育文档资料

1、1/ 4xx教育改革依然任重而道远青年是祖国的未来、民族的希望，优异的、胜利的学生个体发展，永远是 教育的核心命题，也是教育胜利的典型标志。去年颁布的国家中长期教育改 革和发展规划纲要，提出的教育改革就是要为人民更美满提供更适合的教育 服务。当今，教育改什么、如何改、教育事业如何实现又好又快的发展，已成 为人们普遍关心的大事情。就这个问题，记者日前采访了江苏省特级教师、南 京市社科院兼职研究员、南京市教育科学研究所所长刘永和先生。记者：您对当前教育的现状如何评价？刘永和：我国的基础教育属世界一流。这是因为我国对基础知识、基本能 力的教育与培养基础结壮，成就明明。比如，在国外，一些中国留学生因为

2、基 础结壮而受到广博好评，同时，世界上各种 “奥赛 ”大奖获得者中国居多，还有 20102010 年“OECOEC 举行的“PISPIS 测”式中，我国上海名列第一，遥遥领先。我国的职业教育还处于低谷。尽管我国政府制定了许多振兴职业教育的政 策，诸如免除学杂费等，但文化问题不解决，职业教育要走出 “低谷 ”是很艰辛 的。中国高等教育质量滑坡危机。中国高等教育受制于经济发展，政府投入不 够，基础薄弱。再加上 3030 年来不断扩招、扩大，致使教育资源和教育需求间的 矛盾越来越突出。加上监管与评价缺少科学体系和可以操作的方式方法，高等 教育的发展受到一定程度影响。因而，教育规划纲要也指出，高等教育

3、提 高质量是未来十年的严重任务。中国的教育文化也是世界的。改革开放以来，西方的教育理论、教育方 法、教育管理、教育研究给我们的教育改革以很大启发。然而，我们似乎渐渐 地“迷失”了自我！其实，中国几千年的教育思想和教育方法都是世界教育的瑰 宝：因材施教（本质是个性化教育），温故而知新（是记忆与理解的规律）， 学而时习之（与西方 “遗忘曲线 ”一致），苦学文化（刻苦学习也是一种精神和 品质），师道尊严（尊其师，也能信其道）现在，是中国为世界教育做出贡 献的时候了，西方教育的误区在中国教育中能够找到解决方案。记者：从国家教育制度层面上看，您认为有哪些方面需要大力改革？刘永和：第一，高举素质教育的大旗

4、。应该说，南京市是素质教育的发源 地，早在上世纪 8080 年代，南京市就提出教育要培养高素质的人才。我认为，一 是素质教育要有明确的目标。素质教育的目标是让学生在德智体美等方面 “全面 发展”，不能误读为 “全面优良 ”，否则，我们的教育就会背负沉重负担而误入歧 途。三是素质教育需要有实践性指导。南京市总结2/ 4素质教育实践指导 3030 条案 例，编写了用实践为素质教育求解一书，受到了专家肯定和教师欢迎。四 是素质教育需要百花齐放。素质教育绝不可能是一种模式，而是多种多样、各 有侧重的模式。第二，让教育信息化真正促进教育发展。教育手段的发展的确很快，从 “粉 笔教育”到“多媒体教育”也就

5、 3030 余年时间。基于教育信息化，师生的眼界开阔了，教和学的方式发生了强大变化，但 教和学的质量没有太多提升，原因是教育信息技术的优势没有很好的利用，对 教育信息技术的负面作用估计不够，应对乏力。网络的出现，一切处于虚拟状 态，人与人的关系性被破坏了，特别是对于学校德育，是一个毁灭性的打击。 我们不能 “神话 ”教育信息化，要看到它实际存在的不够；也不要 “妖魔化 ”传统手 段，也要看到 “粉笔教育 ”的简单实用，填塞师生的互动。第三，让课程改革成为素质教育的切入点。课改的初衷就是为了实施素质 教育，这一点似乎被淡忘了。同时，还需调整课改考评。评价一所学校，先看 其素质教育做得如何，而不是

6、看课改做得怎么样。此外，也需要改良 “传统课 程”。中国的传统课程历经了解放以后的七次改革，是基本符合素质教育要求 的。我认为，新课程和传统课程没有本质区别，没有什么不可调和的矛盾与冲 突，其实也只是一些改良而已。第四，让 “先行先改 ”受到国家支持和保护。当前我国教育一是考试制度需 要改革，今后十年，我们能不能逐步把以甄别为目的的考试改为以发展为目的 的考试？二是学校教育管办分离。三是义务教育平衡发展。这些都需要 “先行先改 ”，都需要政策支持。记 者：在文化趋向产业化的今天，高端学术教育（大学）如何更好地回归教育本 位？刘永和： “文化趋向产业化 ”与“教育产业化 ”不一样，文化可走 “产

7、业化 ”道 路，而且越走越开阔；教育 “产业化 ”则需要严谨！教育具有公益性特征，教育 是由政府提供服务。教育是事业，不是产业，现阶段是国家经济还不够以支撑 教育的阶段，节制 “产业化 ”、部分“产业化”可帮助我们解决经费不够和教育发展 之间的矛盾，但这只是暂时的， “公益性 ”则是终极的。高端学术教育关系到科技文化的进步、社会经济的发展、国家民族的振 兴，应该回归到教育本位，由政府举办、政府管理，以保证其公益性和学术 性。3/ 4记者：目前大学实行真正意义上的自主招生，需要突破哪些阻力？ 刘永和：首先，需要突破内部阻力。大学自主招生需要公平、公正、公开 这些原则上的保证，特别需要科学性、合理

8、性、操作性等这些学术性和程序性 的保证。其次，需要突破外部阻力。一是需要教育行政的政策支持，允许有条 件的先行先试。二是需要学校和家长的理解，这需要广博有用的宣传。三是自 主招生对于学生需要有吸引力。记者：如何实现 “教育跨越式发展 ”？刘永和：我不赞成 “跨越式 ”发展，经济可以 “跨越式”发展，而教育不可以 “跨越式 ”发展，应该扎结壮实， “又好又快 ”地发展。记者：据有的学者反映：从目前社会上一些现象来看，中国人为不诚信付 出了很高的成本，这恰是很危机的精神危机和文化危机，其根本就是中国教育 的失败。您认同这个观点么？刘永和：诚信的道德体系几乎可用 “崩溃 ”来形容，这是不争的事实。而

9、诚 信危机与中国教育有关，这也是事实。但是，教育的主体却有例外。我认为， 学校教育负有责任，而社会教育也有不可推卸的责任。诚信危机，学校德育责无旁贷。主要原因有：一是应试教育的强力挤压和 错误引导，在德智体美中，德育地位逐渐下降。 “说起来严重，做起来次要，忙 起来不要 ”。二是德育方式方法不能适应需要。陈旧的德育方法和手段已很难适 应现代高难度的德育要求。德育方法的改革势在必行，生活德育、践行德育、4/ 4体验式德育等应成为学校德育的主流方式。三是教师为人师表不够，教师要时 刻记住自己的职业使命：为人师表。古人曰：己所不欲勿施于人。但更严重的 是家庭和社会的负面影响，因为学生是社会的人，耳濡目染，深受影响。记者：在学校教育中，您认为现阶段需重点培养的是学生的哪些道德素 质？刘永和：中国的学校德育内容很广博，政治思想、道德品质、法律法规、 心理健康等等，都包含德育之中。现阶段我认为还有两点非常关键：一是中华 传统美德教育。乐于助人、严于律己、见义勇为、尊老爱幼、礼义