二年级下册我能行语文S版ppt课件

1、语文语文S版语文二年级下册第七单元版语文二年级下册第七单元学习目的：学习目的： 1.认读生字，会写“我会写中的生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文。 日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参与日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参与指挥家大赛。在进展前三名竞赛时，他就安指挥家大赛。在进展前三名竞赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开场指挥演奏，忽然小泽征尔发现乐曲中他开场指挥演奏，忽然小泽征尔发现乐曲中有不调和的地方。开场，他以为是演奏家的有不调和的地方。开场，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏

2、一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，假设他是小面对几百名国际音乐权威，假设他是小泽征尔他会如何做？泽征尔他会如何做？小泽征尔难免对本人的判别产小泽征尔难免对本人的判别产生动摇。但是，他思索再三，坚持生动摇。但是，他思索再三，坚持本人的判别是正确的，于是大吼一本人的判别是正确的，于是大吼一声：声：“不，一定是乐谱错了！他的不，一定是乐谱错了！他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这的掌声，祝贺他大赛夺魁。原

3、来这是评委们精心设计的是评委们精心设计的“圈套，以试圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士探指挥家们在发现错误而权威人士又不成认的情况下，能否能坚持本又不成认的情况下，能否能坚持本人的判别。人的判别。请回答：是什么力量最终使小请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成果？泽征尔获得好成果？学习电脑学习电脑我能行我能行锻炼身体锻炼身体我能行我能行打篮球打篮球我能行我能行唱歌唱歌我能行我能行跳舞跳舞我能行我能行n学生活动一：学生活动一：n写一写：写一写：“我能行我能行 说一说：感触最深的说一说：感触最深的“我能行我能行 一、自信一族一、自信一族我我能能行行做早饭，我能行！做早饭，我能行！学好数学，

4、我能行！学好数学，我能行！我我 可可 以以1.1.唱一首本人喜欢的歌唱一首本人喜欢的歌2.2.朗诵一篇文章朗诵一篇文章也许他觉得我能行也许他觉得我能行,只是还没有去做；只是还没有去做；也许他觉得我能行也许他觉得我能行,果然就能行；果然就能行；也许他觉得我能行也许他觉得我能行,可是还没有胜利；可是还没有胜利；n学生活动二：学生活动二：n 引见本人所了解的伟人、名引见本人所了解的伟人、名人中自信者的故事，然后分组总结人中自信者的故事，然后分组总结自信者在言谈、举止、为人处世方自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点面的特点1.1.可以了解本身的需求与盼望，懂得一定可以了解本身的需求与盼望，懂得一定

5、本本人和欣赏他人。人和欣赏他人。2.2.可以清楚、直接、坦诚、适当地表达本人可以清楚、直接、坦诚、适当地表达本人真实的情感、态度和想法不论一定或否真实的情感、态度和想法不论一定或否认。认。3.3.可以对本人的生活与选择担任，不盲从、可以对本人的生活与选择担任，不盲从、不怨天尤人。不怨天尤人。4.4.可以积极乐观地对待周围的事物。可以积极乐观地对待周围的事物。自信的含义：自信又叫自自信心，自信又叫自自信心， 是人们在是人们在正确认识本人的根底上，知道本人的正确认识本人的根底上，知道本人的优点和优势，能愉快地接纳本人，置优点和优势，能愉快地接纳本人，置信本人的才干和才干。信本人的才干和才干。 简单

6、地说，就是指一个人对本人简单地说，就是指一个人对本人的积极感受的积极感受 。 他对本人的哪些方面比较称心并有自信心呢？他对本人的哪些方面比较称心并有自信心呢？在赞同的工程前画在赞同的工程前画“ 。1 1、思想矫捷，上课积极发言、思想矫捷，上课积极发言 2 2、记忆力好，背英语单词快、记忆力好，背英语单词快 3 3、学习成果比较好、学习成果比较好 4 4、文艺方面有专长、文艺方面有专长 5 5、在运动会中获得好成果、在运动会中获得好成果 6 6、在学科竞赛中获得好名次、在学科竞赛中获得好名次 7 7、当干部，组织才干强、当干部，组织才干强 8 8、善交往，朋友多、善交往，朋友多 9 9、有同情心

7、，乐于助人、有同情心，乐于助人 1010、身体强壮或身体苗条、身体强壮或身体苗条 1111、作业书写仔细，遭到教师的表扬、作业书写仔细，遭到教师的表扬 1212、动手才干强，积极参与课外活动、动手才干强，积极参与课外活动 二、超越自傲，告别自大二、超越自傲，告别自大自大者自大者自傲者自傲者自大自大自傲自傲四个人分工：教师、自信者、自傲者、自大者。四个人分工：教师、自信者、自傲者、自大者。反映一下自信者、自傲者、自大者的不同表现。反映一下自信者、自傲者、自大者的不同表现。情景：情景：放学前，教数学的班主任教师带着数学测试的放学前，教数学的班主任教师带着数学测试的成果来到了班级里，引见了一下考试的

8、情况，成果来到了班级里，引见了一下考试的情况，并且表扬了考得好的同窗这。放学后，自信的并且表扬了考得好的同窗这。放学后，自信的小芳、自傲的小明、自大的小刚都得了小芳、自傲的小明、自大的小刚都得了90分，分，三人站在一同聊天三人站在一同聊天909090一群动物举行比一群动物举行比“大竞赛。老牛走上大竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：擂台，台下一片呼声：“大！大象登台扮大！大象登台扮演，台下又一片喝彩：演，台下又一片喝彩：“大！大！青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大我大吗？吗？“不大！传来一片嘲讽之

9、声。青不大！传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。青蛙至死也不知道它究竟有多大。青蛙至死也不知道它究竟有多大。议一议：他怎样对待青蛙的行为议一议：他怎样对待青蛙的行为?课堂上不敢举手，不敢站起来发言。课堂上不敢举手，不敢站起来发言。不敢尝试本人没有绝对把握的事情。不敢尝试本人没有绝对把握的事情。不敢当众表达本人的看法。不敢当众表达本人的看法。不敢自动参与班级的活动。不敢自动参与班级的活动。 自大的表现自大的表现为什么会自大？为什么会自大？自大的人首先对本人不满：不称心本人的长相，自大的人首先对本人不满：不称心本人的长相，不称心本人的形状，不称心

10、本人的成果等等。不称心本人的形状，不称心本人的成果等等。因此往往表现为心情消极、缺乏进取心、性格孤因此往往表现为心情消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等方式僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等方式表现出来。表现出来。结论：每个人都有本人的弱项，也都有本人的强项，没有必结论：每个人都有本人的弱项，也都有本人的强项，没有必要自大，而是应该努力去扬长避短，从而博得他人的尊重。要自大，而是应该努力去扬长避短，从而博得他人的尊重。活动三： 他能举一个身边的自傲者的事例吗?为自傲的入画一幅像。我是一位高中生，今年我是一位高中生，今年1818岁。以前，我是一个开朗乐观的女

11、孩，可岁。以前，我是一个开朗乐观的女孩，可进入高中以后，我却变得性格内向并且越来越自大了。不知为什么，进入高中以后，我却变得性格内向并且越来越自大了。不知为什么，我不断喜欢跟那些优秀的人交朋友，所以我的朋友每一个都特别特我不断喜欢跟那些优秀的人交朋友，所以我的朋友每一个都特别特别优秀。然而，在他们面前，我总觉得本人各方面都不行，所以越别优秀。然而，在他们面前，我总觉得本人各方面都不行，所以越来越不爱说话，渐渐地，就越来越不会说话了。到了如今，我心里来越不爱说话，渐渐地，就越来越不会说话了。到了如今，我心里很想跟他们在一同，却又怕跟他们在一同，由于面对充溢自信的朋很想跟他们在一同，却又怕跟他们在一同，由于面对充溢自信的朋友们，我不知该说些什么做些什么，心里总是很紧张。有时候，我友们，我不知该说些什么做些什么，心里总是很紧张。有时候，我又会觉得本人各方面都优秀，但更多时候，我觉得本人一无是处。又会觉得本人各方面都优秀，但更多时候，我觉得本人一无是处。我不知该如何抑制这种自大感？我不知该如何抑制这种自大感？朋友都很优秀让我自大朋友都很优秀让我自大 1本人轻视本人，拿本人的缺陷与他人的优点比较，进而觉得本人毫无价值，低人一等。 2把困难想象得过于严重，常处于孤僻悲