《写写我自己》教学设计板书设计

1、写写我自己教学设计板书设计写写我自己教学设计板书设计乐东一小邢丽春教材分析：习作主题为“说说我自己” ，向别人介绍自己，可以说 说自己的性格、 爱好，也可以说说自己的优点和缺点。 总之， 要抓住自己的特点来说，要说真话。教学中，将口语交际和 习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求， “要 抓住自己的特点来说，要说真话。 ”对如何听别人介绍也提 出了要求，“要注意听，看看有哪些补充” 。教学目标：1.、尊重个人的兴趣与爱好，营造轻松、和谐、愉悦 的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由 地写，有创意的表达。2.、注重学法指导，学会抓住人物特点来写。3.、乐于将自己的写作读给

2、他人听，与他人分享习作 的快乐。教学重点：学会抓住自己的特点来写，说真话，说心里 话。教学难点：在限定时间内写出片段。 教学用具：多媒体课件教学方法：谈话互动，游戏练说，片段练写教学过程：一、创设情境，导入新课。1、过渡：上节口语交际课，我们都做了自我介绍，大家回忆一下，我们都从哪些方面来介绍自己呢？2、学生回忆，师小结（性格、外貌、年龄、爱好、优点、缺点、经历）3、人们常说“世界上找不到两片完全相同的叶子。 ”其 实，世界上也没有两个完全相同的人。 想一想， 人与人之间 有些什么不同呢？5、学生汇报，相机板书“外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点、经历”6、引导：你自己是最了解你的人，所以今天

3、我们就来 写写我自己。 （出示第一张课件）【设计意图】抛砖引玉，让学生初步感知自我介绍的特 点。二、佳作引路，猜中渗透 ，导入习作。（一）、首先，我们来看看这次习作的要求。 （出示第二 张课件）学生读习作要求。（二）、接下来，我们做一个游戏，猜猜这个“我”是 谁？1、出示第一段话：我又高又瘦， 长着一对浓浓的眉毛， 头发不长不短，留的是学生装。嘴巴小小的，说话特别快， 笑起来还有两个小酒窝呢！（1）指名女生读（2）猜出来了吗？2、出示第二段话：我的眉毛粗粗的，眼睛很灵活，耳 朵却很大，班里的同学都叫我“猪八戒” ，嘴巴嘟嘟的，脸 却很小，身子瘦，个子不高，但也不是班里最矮的。（1）指名男生读（

4、2）猜猜他是谁3、出示第三段话：我的头发短短的，挺直的鼻子下面有一副洁白的牙齿，笑起来左右脸还有些不对称，因为我在 小时候撞伤过。我的嘴巴大大的，说话的声音特别响亮。（1）齐读（2）猜一猜4、你们怎么一下子就能猜出来了呢？对了，外貌是区 分人和人最直接的办法，说到外貌，这里有好多词语是描写 外贸的呢！（出示第三张课件）【设计意图】小学生的习作课，应给他们大量可参照的 句式或段落，让他们在丰富的语境中得到熏陶。猜一猜，以 游戏的形式告诉了学生：人物外貌应该怎样描写。同时，引 导他们说出抓住外貌的特点是很重要的。（三）、除了人人都能看到的外貌，每个人的性格和爱好，只有自己最清楚了，下面请一些同学来

5、说说自己的性格 和爱好。1、指几名学生说说自己的性格，教师点拨：性格包括优点、缺点，在这方面应抓住自己的一个或几个特点来写。 （学生说说自己的性格）2、每个人的性格都有所不同，爱好也是一样，在自我 介绍的过程中，爱好的介绍是重要的内容之一，我们的生活 史丰富多彩的，把你的爱好介绍给大家。 （学生说说自己的 爱好）（四） 、他们的爱好是不是丰富多彩的呢？既然同学们 都把自己介绍得那么精彩，那我们来给他们介绍加上个精彩 的题目。（出示第四张课件）教师引导：根据XX同学的习作内容可以用以上的胆小的我作为题目，还有XX同学的习作内容可以用急性子的我作为题目（五） 、习作有个好的题目，还得有个漂亮的结尾

6、，我 们来看看结尾的方法。 （出示第五张课件）学生齐读题目。（六） 、通过以上同学的介绍，我们都应该知道怎样写 写自己了吧！（出示第六张课件）（七） 、下面我们来看一篇范文展示，瞧瞧这小姑娘是 怎么写自己的。 （出示第七张课件）接下来，赶快动手写写 自己吧！相信你们的介绍会更加有个性。例文展示我的自画像我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个 子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双 圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。我的脾气与众不同。高兴时，我会很温柔；可我要是生 起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真像个“骄傲的公 主”呢。我

7、还有个特点一一嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。 为这，妈妈不知批评过我多少次了。我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都 能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢 得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列 活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢 英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我 羡慕极了。所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我 想长大后用英语同外商谈生意呢。别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房 间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完饭，我总是主动 帮忙收拾餐具。每次，妈妈总竖起大拇指对我说：“我的玲儿长大了。”我这个

8、人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书这就是我的自画像，你们对我有好感吗？希望我们能成 为好朋友。（八）、学生动手写作，师巡视指导。【设计意图】引导学生先说后写，用例文引导学生，是 三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把以段话写具体， 是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。 本环节引导学生先说后写读中学写，读写结合，能较快地帮 助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。四、习作展示，讲评。1、读一读自己的文章，自己修改。2、同桌互相修改习作。3、互相欣赏文章中的精彩句子、 段落，四人一组推荐。4、教师选出优和略的代表作，让学生评议。适时指导 学生从语句通顺、用具体事例把特点写具体、思路清晰、修 辞、题目新颖等方面进行评议。5、总结评价。让学生明白，只有抓住自己与众不同的 特点和经历介绍自己，才能让别人对你的印象更深刻。【设计意图】加深对