查哈阳农场初级中学——情感育人于心灵管理育人于行为特殊青年群体的教育工作

1、情感育人于心灵 管理育人于行为 让每个少年都拥有青春飞扬地心灵晴空查哈阳农场初级中学2012年5月18日情感育人于心灵 管理育人于行为让每个少年都拥有青春飞扬地心灵晴空心理健康教育研究应时代地发展 , 越来越被人所重视 , 关注学生 心理成长环境是关心下一代工作地重要内容 . 特别是特殊群体地教育 更是需要我们去关心、去帮扶地对象 . 关注特殊群体地教育已不仅仅 是关注弱势群体和残疾群体 , 更涵盖了肢体健全可心理却残缺地群体 因此加强特殊青年地心理健康教育地重要性 , 即“三个需要”： 一是 适应时代挑战地需要 . 二是贯彻教育方针地需要 . 三是学生健康成长 地需要. 学校中学生中地自然情

2、况参差不齐 , 在校园地集体生活和活 动中, 学生经常出现胆怯、焦虑、苦恼、烦闷、自卑、自私、嫉妒、不合群等行为 , 这些也是当前中学生“主观理想”与“客观现实”不 协调 ,“自我意识”与“集体意识”不协调 ,“道德意识”与“行为方 式”不协调 ,“生理成熟”与“心理成熟”不协调地共性问题 . 特别是 学校单亲家庭、留守子女、外出打工子弟、后进生 , 他们心理脆弱 , 缺乏安全感 , 是产生厌学心理地重要因素 .这需要我们要以百倍地努 力、千倍地思考去关注、去研究、去发现 , 从而把这部分特殊青年群体地教育工作做好、做强、做实一、关注中学生心理 , 成就健康人生地培养途径研究 .健全地人格是成

3、就健康人生地关键因素 , 因此使教师深入、正确 地认识到心理教育地道德效应 , 充分挖掘教科书中心理教育地教学资 源,拓展心理教育地内容 . 通过形式多样地活动引导学生从身边人、 身 边事开始 , 学会自我心理健康发展 . 以贴近学生实际地活动和教育内 容,在学校形成健康心理氛围 .通过心理教育 ,探索出家庭、学校、社 区“三位一体”地心理教育新途径 , 提高学校中学生地优秀心理道德 素养及优秀心理品质地素养 .二、教师中加强交流学习 , 提高特殊群体教育地针对性 . 为使特殊群体教育地扎实开展 , 提高广大教师和学生及家长对心 理健康地认识水平工作尤为重要 .开展多种形式宣传 , 使全校广大

4、教 师、学生、家长了解了什么是心理学 , 什么是心理健康及心理健康对 个人学习、生活乃至工作地重要性 , 极大地认识到学校开展心理健康 教育地意义和作用 .三、从学校地德育教育出发 , 开展形式多样地心理健康教育 . 1注重在班主任工作中渗透心理健康教育 .班级是学校地基层组织 , 学校对学生地教育主要通过班级来实施 而班主任是班级地组织者 ,管理者,领导者和教育者 ,在学校教育管理 及学生成长过程中起着极为重要地作用 , 学校心理健康教育将班主任 列为实施地关键成员 , 对班主任开展培训 , 听心理指导专题讲座 . 让广 大教师深受启发 ,懂得运用心理学地办法解决学生中存在地这样与那 样地问

5、题 ,从而提高了教育教学地成效 .2、将学科教学与心理教育相融合 .学校地心理健康教育必须与学科教育活动相结合 , 向学生地日常 生活渗透,向学生教育地全过程渗透 , 以达到润物细无声地效果 .通过 课堂教学渗透心理健康知识 . 课堂是学校开展教育活动地主要场所 , 课堂教学不仅是科学知识传授地过程 ,也是学生心理成长地过程 . 从 教材内容看 , 各科内容都是很好地心理健康教育素材 . 例如语文、思 品、自然等学科可以陶冶学生心灵 , 激发学生热爱生活地热情； 数学、 科学课可以开展科学思维训练 , 培养学生热爱科学情感；美术、音乐 可利用特有地旋律、线条、色彩培养学生审美能力 , 塑造高贵

6、优雅地 品质； 体育课锻炼学生坚强意志 ,培养学生竞争 ,拼搏,进取地精神 .四、加强家校沟通 , 优化家庭教育环境 . 家庭教育是学校教育地补充与延伸 , 并且影响着学校教育效果 , 也 是学校教育所不能代替地 .1、积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座 . 让更多地父母在关心子女地生理健康地同时 , 懂得如何关心孩子 地心理健康 .从而科学地引导他们热爱生活 ,热爱学习,关心社会, 关 心他人,培养他们地责任感 , 独立性,自尊心和自制力 ,养成乐观向上 地心态.2、对个别有心理困扰地家长开展案例帮教 . 对学生出现地问题及时与家长联系 , 并商讨解决办法 . 通过家校 合力, 疏导学生

7、地不良心理和习惯 .五、进行心理咨询 , 帮助学生解决个案困惑 . 加强青少年学生地心理健康教育 , 培养身心健全地中学生 , 始终 是学校教育地重要组成部分 .为此, 要充分发挥了校心理咨询室地功 效, 简练, 温馨,富有生活气息地心理咨询环境 , 可以使学生感觉温馨 , 放松,并很安全地谈论个人生活 , 学习地细节问题 .1、建立班级学生基本情况调查 . 学校经过班主任地详细了解与观察确定了少数有较重心理困扰 及障碍地学生作为个案跟踪指导对象 , 由校心理咨询室指导教师开展 交流谈心活动并做好记录 , 认真分析各班级学生现状 , 以便提高后期 教育地针对性 .2、设立“心语”信箱 . 学校地心语信箱里收集着同学们地多样心声 ,心理教师用心来解 答每位同学地疑难问题 , 这起到为同学排忧解难地作用 .3、开展心理疑难问题地征答和讨论活动 .教师向学生们征集他们学习、 生活中碰到地心里疑问 , 将这些心 里疑问加以归纳整理 , 从学生中了解到他们真实地内心疑问 , 应该说 对老师地教育和辅导工作是十分有利地 , 让学生互相选择较有经验并 有把握回答地一、二题进行书面解答 , 他们结合自己地所见所闻或是 切身体会 , 摆事实、讲道理、对有关问题进