《月光曲》教学反思(4篇)

1、月光曲教学反思（精选4篇）月光曲教学反思（精选4篇）身为一位优秀的老师， 我们的工作之一就是教学， 对学到的教 学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？ 以下是为大家的月光曲教学反思，欢送阅读与收藏。今天，终于完成了为时大半个月的公开课教学，整堂课根本完 成了既定的教学目标。我浏览了人教版语文六上八个单元的单元导读， 发现第一单元 和第八单元两个单元都以学习联想作为单元的学习要求。我想一册 书中两个单元出现了这一个学习任务，联想这一种写作方式应该是 一个比拟重要的教学点。同时，既然第一单元已经让学生学习过联 想，那么这一单元的联想教学应该有更深的突破，所以确定了如下 的教学设

2、计：1.感受联想，他能够过朗读，想象等方式学习皮鞋匠联想的片 段。2.通过比拟，认识纯联想。3.听音乐，学写纯联想。通过教学，学生根本能感受到这段联想表达的旋律，同时也能 听着音乐写下自己的想象，根本达成了教学目标。本堂课，我时刻秉着以“学生为中心”的原那么，鼓励学生发 表自己的感悟，所有板书上的内容也以学生的话语和感想为主。语 文的课堂应该是生成性的课堂，让学生在课堂上产生智慧的碰撞， 而不是老师为了完成所谓的教学目标而牵着学生的鼻子走。然而，语文教学总是一门遗憾的艺术，在这一堂课的教学上，朗读方面的提高还不够明显，让学生读出月光曲旋律变化时，未能 很好地通过朗读表现出来。另外，在语文课堂人

3、文性与工具性相统 一这一点上，可能这堂课更注重了语文的工具性，课堂的人文性稍 微有点欠缺。语文教学之路是一条漫长而艰巨的道路，希望未来的日子常教 常新，能带有更多自己的思考和感悟。月光曲这篇课文是一篇培养学生联想、想象能力的好课 文。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的 事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象。 在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文 字；通过展开丰富的想像，感受月光曲的优美；通过有感情的 朗读，抒发自己的情感。通过默听远教资源上的月光曲享受乐 曲的优美与跌宕。这节课我尽力做到给充足的时间让学生去读，去讨论。第九自 然段是通

4、过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光 曲的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟 的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让 学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全 班同学交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一 “读” 一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产 生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最后，在学生理解课文的根底上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛 读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。通过这节课使我清楚地感觉到， 当学生在课堂上不能清楚地理 解老师要他们做什么的用意，不能清

5、楚地表达自己的思想时，是因 为他们没有在平时的课堂上受到过这方面的训练；他们在这节课上 读不好，是因为他们在平时的课堂上，老师没有教给他们读书的方 法。所以通过这节课，我更加看到了自己的缺乏，不要再抱怨学生 不会这不会那，先想想老师你教给了他们什么样的学习能力？ 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录： 这堂课，我重点从两个方面去把握：第一方面，体会月光曲的意境美要真真切切地让学生体会到这首传世佳作所表现 的意境，我想文章里情感的体会应该通过朗读来领会，所以前半节 课我重点放在了第9自然段的朗读感悟上；第二方面，追寻艺术家 的创作灵感艺术家的创作灵感其实是由两个方面构成的：一是 外部的环境一一那

6、清幽的月光，而更为关键、更为重要的那么是兄 妹俩的感情激发着他的创作灵感善解人意、热爱音乐的盲姑娘， 还有虽然穷困却支持妹妹去爱音乐的哥哥这样的环境， 这 样的人物，给了贝多芬太多太多的感动，于是， 贝多芬用自己的曲 子记录了这一场相遇。读懂了这两方面， 自然也深入地了解了贝多 芬。 这是教学目标中的重点内容。当然，由于各方面的原因，我在这节课中表现出来的缺乏也不 少：时间的把握应适当调整，朗读指导目的不够明确；温柔有余， 而激情缺乏，致使自己班原本活泼的.学生今天上课时出现“冷场” 的次数较多，而且往往是一个很简单的问题抛出去，却应者寥寥 课后我问过学生，上课时为什么不敢发言，不敢读课文，根

7、本 上的学生都是说今天有那么多的老师听课，害怕自己讲错一一我猜 可能是我们的学生缺少这方面的锻炼；自己班电脑的破损更是火上 浇油原本放在另一台电脑上的课件无法使用，重新做的课件又 出现了一点点小小的失误虽然对整个课堂没有大 ，可是自己的 心里却是有点底气缺乏了。总之，需要改良的地方还有很多很多，“路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”，我将一直以此自勉。本课是一篇精读课文，课文主要描写的是德国著名音乐家贝多 芬谱写月光曲的传说。在教学月光曲这一课第二局部时，我首先让学生回忆前边 的内容，盲姑娘爱好音乐， 但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引 起了贝多芬的同情，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的

8、 月光展开联想，弹奏即兴创作的月光曲。接下来我放手让学生自研读课文第二局部，体会、想象音乐旋 律可能会发生怎样的变化。从音乐的旋律中变化中推想贝多芬的思 想感情是怎样的。1、提出问题，激发学生的兴趣：本节课让学生通过反复朗读，边读边思考，还可以分成四人小 组进行讨论，解决问题。2、找句，认识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。/强调集 体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努 力提高小组合作学习的成效。最后让学生找出问题的答案。3、给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜欢的方式来读，把问题画出来，把自己喜 欢的句子画出来，说出自己对这些句子的理解鼓励学生大胆质疑。贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲 展开联想，感动月光曲的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想 表达出来的，开始我认为这局部内容学习起来，有一定的难度。光 靠老师的将是不行的，在课堂上努力表达学生的主体性，让学生尽 情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象 音乐旋律可能会发生怎样的变化。节奏：由慢逐渐到快，按键的力 度，由轻逐渐到重，从音乐旋律的变化中推想，贝多芬的思想感情 是怎样的。但有的学生提的问题太难，老师随时纠正，让学生组成 两个的问题