八年级物理全册第十章机械与人第3节做功了吗教学设计(新版)沪科版

1、10.3做功了吗教学内容机械功；怎样才算做功；怎样计算功。怎样才算做功是本节的重点和难点。教材分析本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦 耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。教学目标(1)知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。(2) 学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。(

2、3) 理解功的计算公式。教学重点与难点： 怎样才算做功是本节的重点和难点。教学准备： 多媒体器材：多媒体投影器，有关做功的资料。教学课时： 1 课时教学过程及设计意图一、机械功多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下，人的拉力F、物重 G 物体上升的高度 h 和拉力移动的距离 s 之间有什么关系呢？请学生举手回答。定滑轮： F=G s=h 动滑轮： F=G/2 s=2h 滑轮组： F=G/n s=nh分别分析总结得出： Fs=Gh,进而引出功的概念：物理学中 ,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。思考： 机械功的概念中包含几个

3、物理量？请举手回答，后请学生带着这个问题阅读课本。教学策略和设计意图： 课件展示三种滑轮动画，给学生形象生动的画面，引起学生兴 趣，进而提出问题，引起学生思考的同时也复习了上一节的内容，有学生回答再加上教师 的引导，总结出Fs=Gh 这个有意义的关系，进而引出机械功的概念。 “思考”则为学生的 下面活动起到一个铺垫和过渡的作用。二、怎样才算做功请同学们阅读课本第 196 页图 10-24( a)、( b)和(c)的三个实例，分析判断物体有没有做功必须满足什么条件？ 学生看书后，教师提问，根据学生的回答适时加以引导归纳。 多媒体课件展示做功的必要因素， 并加以强调因素中的距离， 指的是在力的方向

4、上通 过的距离。做功的两个必要因素是：1. 有力作用在物体上 F 2. 物体在力的方向上移动了一段距离教学策略和设计意图：学生带着上面的思考问题阅读课本，提高学生的自学能力和对 问题的分2析总结能力；后教师提问多位同学，并要求其他同学有无不同意见或看法，进而 导出做功的两个必要因素，教师应再三强调距离是指在力的方向上通过的距离。请同学们根据 做功的两个必要条件，思考并完成学案第一大题，先独立完成后小组讨 论一、下列情况对物体有没有做功？为什么？（1）举重运动员把杠铃举起来，举重运动员对杠铃有没有做功（2） 举重运动员把杠铃举在空中停留5 秒钟，停留的 5 秒钟时间举重运动员对杠铃 有没有做功（

5、3）人搬石头，但没有搬动，人对石头有没有做功（4）冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，有没有什么力对冰块做功（5）用脚踢出去的足球向前运动，足球向前运动的过程中，脚对足球有没有做功（6） 人提着水桶水平前进人对水桶的提力有没有做功（7）在水平桌面上运动的物体，物体受到的重力有没有做功通过以上实例，你能总结出不做功的三种情况吗？ 教学策略和设计意图：学生在学习了做功的两个必要因素之后，马上针对性的进行训 练，提高学生应用知识的能力，同时也作为不做功的三种情况供学生分析总结，起到承上 启下的作用。在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，指导学生完成和讨论，并督 促引导学生的讨论和回答学生的有关问题，

6、并观察学生的完成情况。讨论完成后教师取一份回答情况一般的学案，用实物展示台展示，并引导学生进行分 析总结，后用多媒体展示不做功的三种情况加以强调。不做功的三种情况：一、 物体受到力的作用，但保持静止状态有力无距离二、 物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动无力有距离三、 物体受到某力的作用，也运动了一段距离，但运动方向始终与该力方向 垂直力与运动方向垂直走进生活看物理这一个部分用课件展示，采取共同讨论，举手提问的方式，教师加以引导。教学策略和设计意图： 师生共同讨论，有利用增强师生之间的互动，设计了生活中的 例子，让学生学会从物理走进生活，看到生活中的物理知识，也锻炼了学生分析解决实际

7、问题的能力。三、怎样计算功请同学们阅读课本 196 至 197 页“怎样计算功”和信息窗的内容，完成学案第二大题。 在学生完成的过程中，教师要下到学生当中去，观察学生完成情况，并请一位同学上黑板 写出第 3 小题的解题过程。物理学中规定： 功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。3即：功=力乂距离计算公式：W=FsW:功 N m 焦耳（焦）一一 JF:力 Ns:在力的方向上通过的距离m1 J=1 N m二、完成以下各题1、功的计算公式：_2、 用手匀速托起两个鸡蛋升高1 米，手对鸡蛋做的功大约是J。3、 在平地上，小朋友用 50N 的水平推力推动重 100N 的箱子，前进了 10m 如图1

8、 所示，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？教学策略和设计意图： 功的计算公式知识，课本已经很详尽的展现，学生通过自学自 练，提高了学生的自学能力，后教师在请学生到黑板板演计算过程，教师引导学生进行分 析纠错，之后教师再对功的计算知识用课件展示，再三加以强调。 课堂练习1、下面情况中，人对物体做功的是（）A.举重运动员举杠铃不动B.人用力却没有把重物提起C.某同学提着水桶在水平路面上匀速行走D.旅客提着行李上楼梯2、甲物体放在光滑的水平面上，乙物体放在粗糙的水平面上，它们分别在相等的水平 力 F作用下移动相等的距离 s,那么，力 F 对两物体所做的功（）.A

9、.相等 B .甲较多 C .乙较多 D .无法确定3、 起重机的钢绳将重力为 500N 的物体匀速提高了 6m,钢绳对物体所做的功为J;后又水平匀速移动 4m 钢绳对物体所做的功为J 。4、 一辆汽车在平直公路上匀速行驶160m,在此过程中，汽车牵引力做功8X104J。试问汽车的牵引力是多大？教学策略和设计意图：针对本节内容，进行练习，使课堂讲练相结合，提高学生的知识理解和应用。在学生完成后教师取一份练习，通过实物展示台展示，学生先进行核对并 分析纠错，讨论，教师引导学生提出异议，并请学生进行分析，打到兵教兵的目的。板书设计（1 课时）一、功的概念物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”二、做功的两个必要条件1.物体要受力的作用 2.物体要在力的方向上通过一定的距离