八年级物理下册《机械与人》导学案【DOC范文整理】

1、八年级物理下册机械与人导学案对科学探究能力的基本要求.有评估探究过程和探究结果的意识。.能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。.尝试改进探究方案。有从评估中吸取经验教训的意识。认识评估对科学探究的意义。科学内容通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方 向。结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转 化或转移的过程。知道机械功的概念和功率的概念。能用生活和生产中 的实例解释机械功的含义。理解机械效率。了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社 会发展的作用。能用实例说明物体的动能和势能及它们的转 化。全章概述.本章基本要求：小章涉及到的物理概念有

2、简单机械中的杠杆与滑轮， 功、功率、机械效率、机械能、动能与势能；涉及到的物理 规律有杠杆的平衡条件，以及机械能的转化与能量守恒定 律；涉及到的技能有：杠杆与滑轮的合理使用。通过本章学习让学生能正确、合理使用杠杆、滑轮，以 达到改变力的大小与方向的目的；其实质是能从生活和生产 劳动的实际需要出发，去选择不同类型的杠杆，不同种类的 滑轮，以及它们的组合方式，以达到省力、或者方便生活和 生产劳动的目的。这里既涉及到了知识也包含了技能，或者 是用这方面的知识去解释生活与生产劳动中发生的有关简 单机械运动的现象、同时还要能初步了解机械使用的历史发 展过程，以及机械使用对社会发展的作用。要求通过本章学习

3、，知道机械功和功率概念的由来。并 能从生活、生产中的实例说明机械功和功率的含义，还要能 从实例中把做功的过程与能量转化的过程结合起来思考，尤 其是机械能的转化与守恒的思想观念的确立，要求能测定某 种简单机械的机械效率。总之，无论是概念。还是规律均要 与生活、生产劳动实际结合起来去认识、理解、应用、发现、提问、乃至创新。这些都是课程标准所提倡的内容。本章涉及到具体的学习过程主要有：杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、动能、势能等概念的建立过程； 杠杆的平衡条件，动能与势能与哪些因素有关，以及机械能转化的探究和某一种机械的效率是否恒定不变的探究过 程；上述概念、规律的实际应用过程。在上述的三个

4、基本 的学习过程中，涉及到的方法主要有：科学抽象建立概念的 方法如“杠杆”、“能”、“机械能”、“动能”、“势能”； 乘积的方法建立概念如“功”；比较的方法建立概念如“功 率”和“机械效率”等。实验探究的方法认识杠杆的平衡条 件；认识定滑轮、动滑轮以滑轮组使用的功能；认识某种机 械的效率不是恒定的，且不可能大于或等于1 1;认识动能和势能的大小与哪些因素有关；认识做功的过程就是能量的转 化的过程；初步确立动能与势能相互转化与守恒的思想。本章内容还要通过了解机械使用的历史发展过程，确立 劳动人民创造历史的情感，使他们知道物理科学不完全是少 数科学家的贡献，其中有许多东西都属于广大劳动人民在生 产

5、劳动实践中的发现与总结。例如功的概念，杠杆与滑轮的 使用，均出于广大劳动人民在生产实践中经验的积累。此外，在帮助学生初步确立机械能转化与守恒的思想与观点的同 时，要引导他们尝试去用这种思想与观点去分析物理现象。.本章编写思路本章的编写特点是，较突出地体现了教与学在方式方法 上多样化这一基本教育理念。 例如，课本在体现“课程目标” 和“内容标准”的形式上就是多样化的，归纳起来有以下3 3种。列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方 式呈现课程标准与内容标准例如，杠杆及有关杠杆的几个概 念，通过课本图 8 81 1 和图 8 82 2 示出一些学生熟悉的器具， 让学生通过视图想想这些器具的

6、使用， 从中发现它们的共同 特征， 进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器 具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能 根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。又例如，通过课 本图 8 82323 和图 8 8 2424 示出两位同学均从一楼搬运物体到三 楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的 功最快，从而自然地引出功率的概念。还例如，做功与哪些 因素有关，通过课本图 8 8 2020 示出做功与不做功的情景，要 求学生从中归纳出物体做功的两个必要因素。列举事例并图示，结合实验探究的方式呈现课程内容例如，对于定滑轮，一方面通过课本图8-118-11 示出定滑轮的应

7、用，另一方面则要求学生参照课本图8 81212 所示的方式进行实验探究，目的是让他们自己去发现定滑轮的特点和 功能。用完成科学探究的全过程的方式呈现课程标准与内容标准例如，探究杠杆的平衡条件。课本通过“提出问题、猜 想与假设、制定计划、收集证据、分析判断、讨论与交流” 等科学探究的几个主要环节引导学生操作，并得出结论。总之，本章较充分地体现了课程标准中提出的从生活走 向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学方式多 样化等基本理念。希望教师能认真吸纳这些理念，并将这些 理念转化为教学行为。本章内容是从探究简单机械的作用出发，引出机械效率 等概念，最后用合理利用机械能来结束本章的内容。本章要

8、求自然界中的一切都是由物质组成。本章主要从微观的角 度去探究物质的结构与物体的尺度，使学生能简单说明物质 是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型；大致了解人 类探索微观世界的历程， 并认识到这种探索将不断深入； 了 解分子动理论的基本观点，同时将微观世界和宇宙联系在一 起，给出物质世界从微观到宏观的尺度的数量级；并将目前 人类探索宇宙的过程展现给学生，使学生大致了解人类探索 太阳系及宇宙结构的历程，而这种探索也是渐进的。本章教材在呈现物理知识的同时，将人类探索微观、宇 宙的过程展现出来，希望学生通过学习，不仅学习物理知识， 而且从中了解感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神 和人文情操，帮助

9、学生建立科学的价值观，以科学的态度去 看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。本章教材的重点是：物质是由分子和原子组成的；分子 动理论的基本观点；物质世界从微观到宏观的尺度的大致数 量级概念；人类对微观世界和宇宙的探索将永无止境。本章教材的难点是对微观世界概念的建立，人类探索微 观和探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成，以及从 中感受科学精神和人文情操的过程。本章教材中包含两条科学探究主线。一是以文献资料为 主的科学发展史的科学探究过程，主要在节“走进微观”、 第三节“探索宇宙”中体现。另一个是以学生实验为主的科 学探究过程，主要在第二节“看不见的运动”中体现。其内容选择与教学设计的基本思路为：从微观和宏观两个方面以不同的文献资料向学生展示 人类生存的物质世界的真实画卷，让学生初步认识物