2018新人教版部编本三年级上册17课《古诗二首之饮湖上初晴后雨》教学设计冀教版

1、12018新人教版部编本三年级上册饮湖上初晴后雨教学要求：1 1、会认 1 1 个生字；会写2 2 个生字；理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2 2、理解诗句的意思，自然成诵；用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。3 3、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点： 理解诗句的意思，自然成诵。教学难点： 感受不同诗人眼中不同的西湖， 对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学时间： 1 1 课时。教学过程：一、趣说东坡与西湖，导入诗文（一）激趣。1 1、小朋友们， 你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一个

2、怎样的地方？（ 风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈 , ）2 2、俗话说：上有天堂， （下有苏杭） 。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人， 他特别喜欢西湖， 他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉， 几乎成为了他的第二故乡， 他在 杭州两次做官， 像爱自己的家一样治理杭州， 西湖在当时也会遇到污染的问题， 他在西湖兴 修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。3 3、你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱 西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭题，导入诗文。21 1、诗的题目是( 饮湖上初晴后雨 )。(1)透过读诗题，

3、你读懂了什么？ (a a、天气变化初晴后雨；b b、地点 湖上舟中；c c、干什么一一饮酒聊天)谁能连起来说一说。( 2 2)根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。( 3 3)小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记 似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。二、 初读诗题1 1 、大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。2 2、检查反馈。(1) 一人读一句，其余学生读课题、作者。 (潋滟 lili cnycny cncn 亦 y y i 宜 y y i)( 2 2)请生读古诗(学生评价)( 3 3)齐读。

4、3 3、古诗方法渗透。( 1 1)了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗， 谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？(看注释、查字典、联系上下文、搜集资料 , )( 2 2)有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。三、 细读诗句(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。初晴水光潋滟晴方好3后雨山色空蒙雨亦奇1 1、读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）2 2、短短两句诗， 两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。 先让我们来看一看晴天的西湖。 晴天

5、的西湖水光潋滟晴方好1 1、水光潋滟。（ 1 1）借助注释说说第一句的意思。 （晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！ ）（2 2）你从诗句中哪个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）（3 3） 潋滟让你想到了哪些词语？ （波光粼粼， 波光闪闪， 波光闪动， 湖水荡漾， 浮光 跃金， 湖水耀金 , ）我们一起来积累这些词语。（4 4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在就在西湖的游船上， 明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去， 晴天下的西湖， 景物有什么特点？ （西湖的水在阳 光下更加透彻， 波光粼粼；西湖的山更青了； 西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金； 西湖 的鱼儿欢快地舞蹈，一跃

6、而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了 , ）引入诗歌晓初净慈寺送林子方（宋杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：诗人杨 万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别的。A A、我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样 的。请大家自由地读读古诗。B B 谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致？（荷叶在阳 光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。 ）C C 小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵 这句诗？（评价：你的心情是愉快的

7、！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟 诵是发自内心的！ ）面对这波光粼4粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美水光潋滟晴方好！2 2、方好。（ 1 1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。 （好！美！妙！奇！ , ）诗人 怎么表达？（方好）（2 2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。正直；正当，恰好；一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。（ 3 3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？ （水光潋滟的精致， 山清水秀的景致， 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致 , ）（4 4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水

8、、一草一木？就是这晴 日里的西湖让世人从心底说出了水光潋滟晴方好！ （齐）雨天的西湖山色空蒙雨亦奇1 1、山色空蒙。（ 1 1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发 生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）（2 2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙 蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云 , ）老师也收集了一些，我们一起来读一 读。（3 3） 这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。2 2、亦奇。（1 1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）

9、把你的感受带入诗句当中读一读。（2 2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）5（3 3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。（4 4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。情境对话： 苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边， 西湖在夏日里时晴 时雨的景象也常常看见。 此时， 苏轼和朋友看到不同天气下的西湖， 苏轼和他的朋友边喝酒 边聊天， 想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。 （晴天：波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光 跃金

10、，湖水耀金；雨天：朦朦胧胧、 山色蒙蒙、 云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、 迷雾浓云）预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美丽啊！苏轼：是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！朗读： 让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中， 闭上眼赞美一下这奇妙的景象水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1 1、领略西施之美。（1 1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么 （谁）？（西子）（2 2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）（

11、 3 3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首， 是美的化身和代名词。 传说西施在河边洗衣， 鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动， 沉了 下去。）（4 4）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子 常常说她有沉鱼落雁之美。2 2、淡妆浓抹总相宜。6（ 1 1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）（ 2 2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂 亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）

12、 。（看图说一说）（3 3）总相宜。那西施是着淡妆好呢还是浓抹好， 看看诗人的怎么赞美的？ （都好）你如何知道？ （总 相宜）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美淡妆浓抹总相宜。（ 4 4）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话是 什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）（ 5 5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西 湖，晴天的西湖水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹） ；雨天的西湖山色空蒙雨亦 奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想 到这里，诗人不禁赞叹（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。四、朗读拓展1 1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候， 你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋 , ）带着这样的心情，大家一起来读一读2 2、苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多