《我家跨上了信息高速路》

1、我家跨上了信息高速路第一课时（在常规教室）一、谈话激趣，导入新课1 谈话入题：同学们， 你们上过网吗？上网都做些 什么呢？（适度让学生谈谈）是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接 起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱 乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们 的方便与好处。今天我们就来学习 我家跨上了信息高速 公路，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带 来的快乐，好吗？2引导质疑：说说读了课题，你最想知道的是什么？ （如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家 是怎样跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么 好处？）3确定目标：及时梳理学生提出来的问题，借

2、此引 起学生进入有的放矢的学习。设计意图：1通过开篇谈话，凸现互联网的神奇， 营造气氛，激活学生的学习积极性；2通过引导学生围 绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和 问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教 学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。二、粗读课文，把握整体1自读探究，小组说议：（1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画 边在旁边加注。（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并 和同学交流学习生字的好办法。（3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说： 课文主要讲什么？是从哪几方面来讲的？刚才同学们提 出来的问题怎么解答？2合作探究，班级交流。（1）指

3、名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。（2） 指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗 读课文，相互评议。（3）引导交流，重点围绕问题理解课文。1文章主要讲了什么内容？依次写了哪几方面的内 容？重点写了什么？ （根据学生发言归纳课文思路：入网T上网T下网）2根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？3跨上信息高速公路能够做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？4）瞧，信息高速路给我们的生活、学习和工作带 来了多大影响啊！你读了课文有何感想？用一句话说说。（学生发表感受后，教师巧妙引入课文） 是啊，小作者对 此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会

4、信息高速公路的神奇，好吗？设计意图： 始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了语文课程标准提出的尊重学生选择学习方式的 权利；运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流 程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了 语文课 程标准提出的学习方式的变革。四、细读课文，突破重点1提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文， 找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络 的神奇？为什么感到神奇？面对神奇的网络，小作者心 情怎样变化？从哪里能看出来？2自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别 学生的疑难。3班级交流，教师评点。对下列句子和词语重点讨 论：1文中的比喻句：“电脑网络如同一个遍布全球的

5、蜘蛛网”。“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了2反映思想感情变化的词语：情不自禁 迫不及待 恋恋不舍五、总结赏读，整体强化1启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了什么？ 有什么想法？2选择欣赏：选你感受最深的语句或段落读给大家 听，比一比，看谁读得好。1“太好了！太好了！ ”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。-把自己无比高兴的心情读出来。2网络真的这么神奇？读出惊奇、诧异的语气。3“真神了！”我不由得赞叹起来。读出由衷赞叹的语气。4我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。读出十分喜爱、无比期

6、盼的语气。设计意图： 通过这个环节的教学， 旨在让学生重新 回顾课文，深化感知理解；同时对精彩语句进行玩味性 朗读训练，既培养语感，又帮助学生积累祖国优秀语言 文字。六、布置作业，课后延伸课后请亲自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、发送邮件并把自己所知道的网络的作用一条 条写下来与同学交流。第二课时（在网络教室）一、导入新课，组织交流1谈话过渡：同学们，我们已步入信息时代，随着 科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人 们交流的快捷工具和新兴媒体，给我们的生活、学习和 工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、 学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。上一堂课我们学

7、习了 我家跨上了信息高速公路文，从小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇； 老师又要求有条件的同学回去亲自上网，对信息高速公 路的神奇，你们一定有了更深的感受。下面让我们交流 一下。2学生交流：要求：（1）到讲台前，声音响亮地讲述，让大家分享。（2） 讲清楚你上网做了些什么，你发现还有哪些广 泛的用途。（3） 说说上网还需要注意什么。设计意图：通过交流谈话，有意识地摸底了解学生 家庭具备网络学习条件的情况，以及不同学生掌握网络信息技术的实际现状，同时也巧妙地进行一次语言表达 训练一一这是语文课理应重视的一项目标。二、指导上网，体验神奇1教师谈话，提出要求：上网的确其乐无穷啊！可 是可能还有一

8、部分同学没上过网。因此咱们今天就在这 里上网，任务是：寻找我们学校的网站，浏览我们的网 页；玩一下你喜爱的游戏；再给自己申请一个免费邮箱， 发一封电子邮件给学校，简要写写今天上网的经过和感 受。要求上网熟练的同学主动做老师，指导前后左右的 同学，怎么样？2学生上网，教师巡视：遇到技术生疏或有困难的 学生随时指导。设计意图：向学生提供一次上网机会，不失时机地 将语文学习与信息技术教学结合起来，打通学科间的联 系，使语文课具备综合性和实践性，很好地体现了新课 程的理念。三、集体交流，发表感受1教师提问，了解总体情况：哪些同学上网完成规 定任务很顺利，哪些同学不太顺利？2重点指名，交流上网感受。（1

9、）上网顺利的同学说说上网印象最深的一项内容， 谈谈能够这么顺利的感受。（2）上网不够顺利的同学说说主要遇到什么障碍， 怎样解决的，最深的感受是什么。设计意图：在操作之后，趁热打铁组织交流讨论， 学生有感而发，情真意实，言之有物，是运用祖国语言 文字的极好契机，也是深化理解课文的有效举措。四、拓展阅读，深化体验1简要谈话，引导拓展：老师这里也有一篇谈互联 网的文章，你们想读吗？请快速阅读，并完成后面的练 习。奇妙的国际互联网我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗？其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互 联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，

10、织 成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的 情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。 不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连 接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也 有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文 字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千 山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一 台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到， 这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和 亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能 显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近 在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩

11、小了， 我们现在生活的世界真像一个“地球村”。国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信 息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影； 可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师 上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还 可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商 场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中可以这样说， 国际互联网和我们息息相关。 有了这 张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。思考与练习：用“ _”画出说明什么是“国际互联网”的语句。用“ _”画出说明“国际互联网”传播信息十分迅速的语句。3_用“”画出说明“国际互联网”将我们生活的世界变成

12、了“地球村”的语句4仔细读第3自然段，填空：这段话一共有 _ 句，第二句往后的内容是围绕 _ 这个中心意思写的，具体从 _五方面讲了“国际互联网”的巨大作用，说明2交流讨论，现场评价。3总结全课，结束全文：同学们，“国际互联网” 的知识十分丰富，它向我们展示的是一个无比广阔的世 界，它给我们的生活、学习、工作、娱乐带来的好处说 不完；当然，网络也有它的害处。我们在以后的生活中， 应该正确使用“国际互联网”，让它为我们发挥有益的 作用。设计意图：这一环节的教学紧接着上网之后进行， 一方面将实践操作的切身感受当即融于阅读过程，提高 理解感悟的效果；另一方面，有益地丰富了关于“信息 高速公路”的知识，促进了客观知识与学生主体经验的 联结。板书设计设计意图：这一板书紧扣“网”来展开，把事情发 展过程、“我”的心情变化以及网络世界给我的强烈感 受这三条线索巧妙地对应并有机融合起来，清晰地呈现 了课文的脉络，有条理地反映了教学过程，很好地突出T教学过程中重视语言文字感悟的重点。特别建