2016-2017学年八年级语文下册25《答谢中书书》教学设计鄂教版

1、答谢中书书教学设计【教学目标】1.1. 背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。2.2. 品味、积累写景的优美语言。3.3. 理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。【教学重难点】教学重点：1 1、背诵并默写课文。2 2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。 教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。【教学方法】先学后教，合作探究。【教学用具】多媒体【教学时间】1 1 课时【教学过程】一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清 幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳

2、，千流百川，曾引无数文人墨客的 无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、资料助读1 1、作者简介陶弘景（452452536536）,字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王 的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨 询，月中常有数信，时人谓为山中宰相 ”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中 书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸 纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。2 2、谢中书，即谢征，字元度，

3、陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给 谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名 作。3 3、 康乐,即谢灵运（385385433433）东晋时代的诗人， 汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于 会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称 谢康乐。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名 客儿。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为山水诗鼻祖，著有谢康乐集（系明人辑本）。因为性情狂 傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元 433433

4、年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。|4 4、写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的 政治观点，但却以其高超的艺术笔力， 创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。三、初读课文，整体感知1 1、注音颓（tutu1）歇（xixie）鳞（I I inin）与（y yu）22 2、解释下列词语（1 1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交

5、相辉映。（2 2）四时：四季。（3 3）歇：消散。（4 4）夕日：夕阳。（5 5）颓：坠落。（6 6 ）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7 7 ）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8 8 ）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9 9）与： 参与，这里指欣赏。（1010） 奇:指奇山异水。3 3、全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛， 四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的

6、时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。四、合作探究（1 1 ）这篇文章是一副清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？ 明确：美。这个字点明了文章的中心。（2 2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？明确：统领全文。（3 3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？明确：四季，晨昏。（4 4 ）写了哪些景物？明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾（5 5）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，

7、和一天中晨昏景色的变化， 为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。（6 6）活动这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从_，看到 _ 之美，尤其是 字用得好。”的句式造句。明确：这里有山水相映之美， 你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。 尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势）。这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）。这里有动静相衬之美，你看

8、高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽3走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。（7 7）作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？ 明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（8 8）从这句话中可以看出作者什么样的心情？ 明确：自豪，得意之情。（9 9）古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者 向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么

9、样的情感呢？明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言， 为我们描绘了一片美不胜收的大好风光， 这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。五、 赏析写景，体验感情1 1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；在学生活动的基础上，教师稍加点拨。明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映

10、。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但 色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩 锦锻上烫以規下看翠；J第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时， 传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。教师根据学生讲解归纳成板书：J意境美“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重 景物，境界清新。“两岸石壁四时俱备”用平远和高远的

11、视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬， 呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生 物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱，让学生充分展示自己的才能。2 2、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞 扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命 愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。3 3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能 从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。六、 小结今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界， 倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光， 跟 着作者用