班主任做好贫困生工作的实践与思考

1、1 / 8班主任做好贫困生工作的实践与班主任做好贫困生工作的实践与思考在色彩缤纷的校园里，近年来出现了一个弱势群体 - 贫困学生 他们在经济困难的压力下完成学业，他们正遭受着难以形容的心理负 担。在理想的欲望和现实的局限之间， 在青春的喜悦和内心的痛苦之 间， 他们顽强地生活。校园内贫富差距现象反映了社会发展问题。解 决贫困学生问题与解决教育公平和社会进步有关。班主任是学生健康 成长和生活指导的指南。它有责任和义务帮助贫困学生正确认识贫困，勇敢面对贫困，努力改变贫困，人格自尊，生活自立，学习自律，行 为自律，工作。自我改善，将贫困作为进步的精神动力，提高青年的 风帆，实现成年，成功和成功的三个

2、步骤。以下是作者自班主任以来 的工作经验，谈论个人实践和经验的结合。1. 开展“四有一”主题活动，帮助贫困学生健康成长1. 进行调查 - 建立一个糟糕的学生档案 毛泽东同志指出，没有调查就无权发言。为了做好贫困学生的工 作，班主任必须首先及时，全面，准确地把握每个贫困家庭贫困的程 度和原因以及他们对贫困的态度。首先，当新生进入学校时，我设计 了一个基本的学生登记表，并详细收集了每个学生的基2 / 8本信息。通过 查询文件，家访，致电或写信给学生家庭和村委会的居委会，了解学 生的家庭状况。然后，利用机会检查宿舍，早晚辅导，并在学生食堂吃饭，观察学生的准备，饮食习惯和学习状况。然后，在新生入学后

3、约一个月，举行了学生干部会议和宿舍讨论会，了解贫困学生在家庭 中的分布和表现。 根据学生提供的信息和我掌握的情况， 我创造了一 个长期的贫困记录包，包括基本信息，贫困原因，贫困程度，资助状 况，学习和工作，诚实守信和社会回报。更新一次，实施动态管理， 及时调整集体经济条件发生变化的学生的相关信息，了解全班的家庭 情况。2. 进行演讲 - 引导学生正确理解贫困 思想是行动的先行者。首先，我通过组织“校园内贫富差距现象” 组织主题课堂会议，要求每个学生至少收集三篇与贫困有关的名言， 引导学生运用辩证唯物主义观点。观点。看看贫穷。学生们意识到金 钱不能等同于能够做到这一点，贫穷不等于无能。贫穷是相对

4、的，暂 时的，可以改变。这不是一件坏事，而是生活中宝贵的财富，也是勇 敢的人们崛起的机会。其次，我利用团队活动的时间来组织学生了解历史名人的艰辛和困难。例如，托尔斯泰和达尔文都是年轻的母亲 ; 牛 顿出生，父亲去世。两岁时，他的母亲再婚 ; 岳飞年纪轻轻就失去了父 亲，他的家人受到了黄色的折磨 ; 着名画家李库婵白天学习绘画，晚上 租车。最苦的时候是每天喝一锅粥，经过三分钟的冷，每餐一餐。通 过讨论和写作经验，每个人都知道“一个人成熟的过程是经历艰辛的 过程，一个人成功的过程也是克服困难的过程。 ”再一次， 我坚持每 周与每个可怜的学生进行一次对话，3 / 8走进他们的内心世界并与他们交 朋友

5、。我告诉他们，我们没有权利选择我们出生的家庭，但我们有权 在未来选择自己的生活道路 ; 我们应该主动进攻，利用知识改变命运， 用劳动创造财富，用汗水来传播我们的生活，而不是静坐。3. 建立一个组织 - 自力更生和自力更生的群体 在贫困的压力下，一些贫困学生感到孤独，无助和沮丧。我在全 班组织了 10 名贫困学生，建立了自力更生和自力更生的群体，以集体 的温暖来缓解他们的情绪波动。首先，我带领学生积极开展勤工俭学 活动，帮助学生联系辅导，推广，家政服务，书籍等职位，争取学费 减免机会和各种资助场所，基本解决生活费用问题。其次，自力更生 和自力更生团队每两周进行一次小组活动，通过学习经验交流会，

6、阅 读比赛和登山活动增进友谊， 加深理解。 我向他们推荐张海迪的 轮椅上的梦，何建明的落泪是金，路遥的平凡的世界等作品， 鼓励他们自力更生，人们无穷无尽，克服，等待，依靠思想和依赖， 积极参与在社会实践和勤工俭学活动中，关注政府，为父母而战，为 国家而战。4，营造氛围 - 互相关怀，和谐向上贫困的学生工作是一项系统工程，仅依靠校长的个人实力是不够 的。首先，我发起了“一对一”的援助行动，组织学习成绩优秀的学 生和高素质的学生和班干部配合贫困学生，帮助他们积极走向党组织。 并努力学习。生活中的自力更生和自力更生。其次，我发起了向全班 同学和班主任建立“贫困4 / 8学生爱心基金”的倡议，呼吁每个

7、学生每月 节省一元钱，给予贫困学生一份爱心，并向老师捐款。学生们。随着 获得国家奖学金的贫困学生的自愿捐赠，“扶贫基金”的积累越来越 多。为了鼓励贫困学生全面发展，我每个学期都要坚持选择“自立和 优秀学生”，并以班级的名义颁发荣誉证书，奖励 30元。现金。家庭 突然发生重大变化的同学将获得临时助理临时助理，组织学生参观和 帮助，通过集体生日和贫困学生的新年问候加强师生之间的沟通，引 起情感共鸣。让他们感受到一个大家庭的温暖。再一次，我要求贫困 学生每学期坚持学习计划，每个月提交一份心理报告，并至少每学期 写一封信给家长，以培养学生的感恩和奖励。在大家的共同努力下，我们班的学生充满动力，乐观，有

8、效的学 习，有条不紊地生活，有益于娱乐，善于参与，并且花费了很多。面 对贫困，每个人都选择了战斗。面对挫折，每个人都学会了坚强。没 有可怜的学生辍学。没有留下贫困学生。我的班级赢得了许多“高级 班级集体”和“五四红旗组”。该分会的荣誉称号。第二，班主任作为贫困学生的三点体验1. 充满爱心，平等待遇是做好贫困学生的前提幸福的家庭是相似的，不幸的家庭有自己的不幸。我认为贫困学 生的来源可以分为四类：第一类来自农村，特别是一些偏远和落后地 区。第二类是城市下岗家庭的子女。第三类是家庭事故，例如家庭疾 病或车祸。第四类是单亲家庭，他们的亲属互相依赖，收入微薄。理 想与现实，独立与依赖，自5 / 8尊与

9、自卑之间的矛盾使一些贫困学生感到 深深的痛苦与无助，孤独与孤独，变得敏感，脆弱，封闭和可疑。小 王在写给我的信中写道，“只要同学说他丢了东西，我觉得每个人都 在看着我。 “我觉得可怜的学生对他们的工作负有很大责任，他们的 使命是光荣的。每个学生的个性都是平等的，每个学生都可以成为一 个好人。 班主任要高度重视贫困学生的工作， 了解贫困学生，关心贫 困学生，鼓励贫困学生，为他们在阳光下学习铺平道路。苏霍姆林斯基说; 爱是一位强大的教育家。 “班主任对贫困学生的真诚的爱和 深厚的感情，可以点燃学生心灵的火花，融化学生心中的霜冻。班主 任尊重和关心贫困学生， 学生会把你视为一个有爱心的人， 把你的教

10、 育帮助视为对他的爱，并把分配给他的任务视为对他的信任，从而促 使他们努力学习，努力工作。2. 加强心理健康教育，防止贫困学生认为贫困是关键在我的工作中，我发现贫困学生经常表现出四种典型的心理：第 一，生活中的自卑情结。家庭经济困难使一些贫困学生自我评价，导 致尴尬，羞耻甚至沮丧。二，学习的痛苦。由于家庭条件的原因，许 多贫困学生接受的教育不正规，基础薄弱，基础薄弱。它需要更多的 精力和劳力来赶上学习的进步。因此，个别贫困学生产生了消极的恐 惧和自我毁灭。第三，怀疑能力。由于贫困，他们不得不放弃一些技 能培训和质量发展的机会，这使他们相对狭隘， 具有单一技能和缺乏 专业知识。 个别贫困学生开始

11、怀疑他们是否可爱，有价值，有意义。 四是人际交往中的防御心态。压力情景会引起焦虑反应。为了保持自 尊，一些贫困学生采取自卫机制来缓解情绪，疏通自己，避免责6 / 8任，避免沟通， 并以被动和漠不关心的方式对待周围的人和事。 与小组分 开。班杜拉认为， 在个人行为动机的过程中， 不是能够发挥主要作用 的能力，而是个人对自己能力是否胜任任务的看法。贫穷并不可怕。 可怕的是对贫困的消极态度。贫穷不是可耻的。关键是积极行动。因 此，一方面，班主任要把思想问题的解决方案与解决心理问题结合起 来，帮助贫困学生辩证地评价自己，科学地建立理想的自我，积极地 改变现实自我 ; 引导他们帮助吸取教训，总结经验，增

12、强信心，再接再 厉，正确归咎于挫折 ; 帮助他们树立正确的人际关系态度，学会有效的 人际交往能力，学会宽容，学会理解，学会赞美他人，培养幽默感， 提高贫困学生的心理素质和适应能力。另一方面，通过自我介绍演讲 比赛，模拟招聘会，“我的工作经历”征文比赛等活动，为贫困学生 提供表达自己的亮点，帮助他们找到成功经验，提升成绩的机会和舞 台。他们的自我效能感和成就动机。3. 加强诚信教育，培养贫困学生的自立和感恩是至关重要的 贫困测试贫困学生的意志和道德底线。由于地区差异，人力和资 金限制，贫困学生的准确定义很难。个别贫困学生缺乏感激之情，误 解了“不白，不贫穷，害怕我害怕的人”。甚至发布了虚假的防贫

13、材 料，政策上的漏洞被用来达到恶意拖欠的目的。 个别贫困学生天生具 有心态， 成为物质和精神双重困难的学生。班主任应通过诚信论坛， 诚实签名，公益劳动，老年人哀悼，成功校友等组织培养“三灵”， “四种意识”，“五心”，“三灵”。报告“指的是勤奋和勤奋的精 神，团结合作的精神，自强不息的精神 ; “四种意识”是指自力7 / 8更生， 诚实，回报和创业意识 ; 五心 是指爱，同情，责任，奉献，前进。与此同时，贫困学生应该面对现实，嘲笑生活，相信“牛奶会有， 面包会有，一切都会好”，做“三个正确”和“三个快乐”，即正确 理解自我，正确认识他人，正确认识社会，一切都很满足，我乐于帮 助别人，经常享受自我，学会自我调节，自我安慰，自我激励，保持 安心。人们比男人更男性化。贫困学生可以用以下四种方法来认识自 己：第一，比较法，通过与他人比较来了解自己。第二，法律的身体， 从他人的态度到自己对自己的理解。三，结果分析方法，通过活动结 果了解自己。第四，交流方法，通过与他人沟通了解自己。既要看别人的长处和自己的缺点，又要看别人的缺点和自己的优势，放弃“你 做，我不能做”的弱者信条，树立心理作用。 你，我能做 。高尔基说人们生活在两个