岳麓版高中历史必修二第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计及教学反思

1、岳麓版历史必修n?第15课大萧条与罗斯福新政?教学设计及教学反思西安市第八十三中学赵亚霞【课程标准】了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,熟悉罗斯福新政的历史背景.列举罗斯福新政的主要内容,熟悉罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用.【教学目标】知识与水平过程与方法情感、态度与价值观了解19291933年经济危机爆发的原因、特点和影响,熟悉罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容,熟悉罗斯福新政的特点,探讨资本主义如何进行自我调节及完善.通过提供图片及文字资料,培养学生独立处理材料提取有效信息和分析解决问题的水平.学会自主学习、小组合作；

2、学会分析史料,梳理历史信息,全面辨证地分析历史事件的历史学习方法.通过本课的学习,使学生知道经济危机是资本主义的不治之症；罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成过程中起到了重要作用；体会创新精神的重要性.通过对罗斯福的生平及事迹的了解,感受罗斯福的人格魅力,学习罗斯福身残志坚、乐观执着、坚忍不拔等精神.【教学重点与难点】重点：罗斯福新政的内容及特点.难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价.【课时安排】1课时【教学策略】采用情景设置、体验感受的学习模式,引导学生有效参与.使学生在参与和体验中获取知识、培养水平、生成感悟.突出学生在课堂上的主体地位.重要知识尽量使学生在老师有效策略激发下自

3、主探究得出,培养其构建知识主动性和思考的积极性.【教学过程】导入新课创设情境,激趣引思：课件展示：2021年以来金融危机相关图片引入话题：“世界经济的出路在何方中国如何躲避风险?让我们一起从罗斯福新政中寻找智慧吧！设计意图：拉近历史与现实的距离,让学生体会学习历史是有现实意义的,从而激发学生的学习兴趣与探究的欲望.讲授新课板书课题：第15课大萧条与罗斯福新政设计板块一：大厦将倾罗斯福新政的背景19291933年经济危机一、1929-1933年资本主义经济大危机【教师活动】课件展示一组反映大危机的图片：1、标志2、表现3、特点【学生活动】学生指出：爆发标志：1929年10月24日,美国纽约证券交

4、易所股市崩溃.表现：银行倒闭,企业破产,生产下降,失业剧增等.特点：时间长、范围广、破坏性大.设计意图：通过创设历史情境,了解大危机的概况.问题探究一：1929-1933年资本主义世界经济危机的原因是什么呢【教师活动】指导学生看课件展示：教师引导学生推导分析4 .原因学生总结：资本主义制度的根本矛盾.根本原因供应与需求的矛盾.主要原因股市过度投机.直接原因5 .影响：学生观察图文资料,思考,并在教师引导下分析归纳：生产力遭到极大破坏；国际关系日趋恶化；引发政治危机人们对资本主义制度产生疑心；法西斯主义在一些国家开始泛滥.教师：经济危机引发政治危机.【教师活动】课件展示：问题探究二：针对经济危机

5、爆发的这些原因,假设你是一个国家的首脑,面临这种状况,你如何来解决呢方案1?方案1?方案2?方案3?方案4?教师引导分析提示：板书：供求【学生活动】学生四人小组讨论,说出各自设计的方案.【教师活动】教师在学生方案根底上,用漫画“亡羊补牢乎引出：解决方案1:自由主义靠市场调节,减少“供；用图片“德日法西斯扩军备战引出：解决方案2:法西斯主义对外扩张,转嫁危机,扩大“求这两种方案的利弊有没有更好的解决方案过渡设问：如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民,你会投谁的票胡佛：自由放任PK罗斯福：国家干预能说明一下你的理由吗设计板块二：力挽狂澜罗斯福新政的内容1、新政背景2、主要内容问题探究三：情

6、景再现合作探究：【教师活动】课件展示：情境1银行倒闭,金融瘫痪,如果你父母手中的支票无法兑现,你希望情境2如果你是小工厂的老板,你希望保护你的利益情境3如果你家是农民,父母辛辛苦苦劳作,但农副产品价格极低,你又希望情境4如果父母失业了,他们自尊心都很强,不愿接受简单救济,那你希望既兼顾他们的尊严又能帮助他们解决就业困难吗【学生活动】学生分四大组讨论,每组解决一个问题,分别推荐代表一人发言.设计意图：通过创设历史情境,使学生有亲临情境之感.指导学生先自主阅读,然后大组内讨论,让学生学会自主学习和合作学习【教师活动】逐条分析新政举措,引导学生把握新政的内容和要解决的矛盾.并指出中央举措是什么着力消

7、除哪种状态表格归纳:问题股市崩溃、银行倒闭企业破产农产品价格猛跌工人失业【师生互动】应对举措整顿财政金融调整工业生产调节农业生产社会救济和以工代赈作用恢复银行信用消除生产过剩复兴工业调整“供和“求提升农产品价格调整“供和“求提供就业时机扩大“求新政新在哪里针对经济危机,罗斯福与胡佛所采取的举措中最大的区别是什么?设计意图：帮助学生加深对新政内容的理解和升华.3、特点及实质通过上述问题的讨论,引导学生熟悉：特点：国家干预经济.实质：在维护资本主义制度的前提下,对资本主义生产关系的局部调整.设计板块三：继往开来罗斯福新政的影响问题探究四：通过材料分析归纳：罗斯福新政的影响.课件展示：【学生活动】学

8、生个别答复,逐条分析影响.【教师活动】小结：评价方法指导：一分为二、辩证地评价：继往：维护了美国的资本主义民主制度.开来：使美国摆脱了经济危机；开创了资本主义国家干预经济的新模式.局限：不能从根本上消除经济危机.设计意图：培养学生的发散思维及阅读材料、分析材料的水平,掌握评价历史事件的方法.过渡设问：罗斯福新政新在什么地方一一国家干预经济的新模式-新的理论和政策凯恩斯主义三、凯恩斯主义简略【学生活动】自主阅读教材,熟悉凯恩斯主义的背景、内容及影响.课件展示：凯恩斯主义：反对放任自由政策,主张国家干预经济.思考：罗斯福新政与凯恩斯主义的关系根本一致.小结：解决方案3:凯恩斯主义国家干预经济【教师

9、活动】引导学生进一步思考：凯恩斯主义国家干预经济不能解决资本主义的根本矛盾,也就不能从根本上解决经济危机,那么有没有一种方案可以从根本上解决经济危机课件展示：在生产力高度兴旺的资本主义根底上建立的社会主义实行公有制、方案经济和按劳分配,取消商品生产和货币.设计意图：帮助学生加深对经济危机解决方案的深层分析.小结：解决方案4:马克思主义公有制、方案经济【教师活动】马克思主义公有制、方案经济有没有弊端呢我们在上节课学习斯大林模式的弊端已有所了解,所以我们中国在改革开放以后才会建设有中国特色的社会主义,才会建立社会主义市场经济.到目前为止,还没有一个解决经济危机的最好方法,罗斯福新政是相对好的方法.

10、假设你们当中的某个同学将来能成为经济学家,能够找到解决经济危机的更好的方法,你们将来就是最伟大的经济学家！设计意图：激发学生学习历史的兴趣和培养学生的社会责任感、历史使命感.课堂小结课堂小结资本主义经济根本矛盾危机动推一罗斯福新政斯义恩主凯课堂稳固1、罗斯福实施新政的主要意图是A、赢得总统竞选B、使美国摆脱经济危机C、遏制美国法西斯势力D、确立国家资本主义的治理模式2、罗斯福新政的中央举措是A、整顿银行B、调整农业C、调整工业D、举办公共工程3 .罗斯福新政中既提升就业率,又为经济开展开拓空间的举措是A.恢复银行信用B.调整农业生产C.标准企业行为D.举办公共工程4 .罗斯福新政的举措主要新在

11、A.积极推行以工代赈B.用改进的方法克服危机C.采用国有化的形式D.用国家干预经济的方法来摆脱经济危机5 .罗斯福新政的积极作用主要包括减轻了危机对美国经济的破坏遏制了美国法西斯势力的开展开创了国家对经济干预的模式A.B.C.D.课外探究罗斯福,一位出身高贵的总统,一位腿部残疾的总统,一位空前绝后的总统,一位最终成就了伟业的总统,他的成功得益于他的优秀品质.课后上网或到图书馆查找更多有关罗斯福的资料,对罗斯福进一步了解和评价.你认为他有哪些品质对自己最有启发或许这正是我们实现梦想所需要的！设计意图：让学生通过对罗斯福的生平及事迹的了解,感受罗斯福身残志坚的人格魅力,体会创新精神的重要性.结束语

12、配乐历史不是记忆的负担,它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光.聆听历史,以史为鉴,让历史照亮未来.【板书设计】1929-1933年资本主义经济大危机【教学场跛J表现、原因、实践上：罗斯福新政内容、特点、实所、评价理论上：凯恩斯主义背景、内容、评价是恰当而新奇的情景导入和情境创设；第二是注意发挥学生的主体地位,设置了探究问题和学生活动,相关知识和结论由学生自主及合作探究得出本节课以新的教学方法和思路去教学:1 .将教材内容问题化,把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程,把教材内容变成问题的“链接；引导学生凭借自己的努力尝试、探索、合作等一个个地进行问题求解,在解决问题的过程中激起学生的问题意识,并生成更多、更深层的问题.2 .通过知识的横向联系和纵向联系,使学生温故而知新,加深所学知识的理解.3 .通过与生活的联系,激发了学生学习的兴趣,如当今的失业问题；通过与时事的联系,提升了学生学习的积极性,渗透了爱国