《螳螂捕蝉》第二课时教案

1、螳螂捕蝉第二课时教案教学目的：1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课 文。2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明 道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后 隐患的道理。教学重点、难点： 理解蝉、螳螂、黄雀它们一心想得到眼前的利益， 却没有 顾道身后隐伏着祸患这既是文章的重点，也是文章的难点教学过程：一、导入课文：1、 通过上节课的学习，你有什么收获？ （吴王准备攻打楚国，大臣劝阻无效，并且下了死 命令，一少年利用螳螂捕蝉的故事劝住吴王攻打楚国的 念头；吴王、少年的人物形象；春秋时的形势等。） （板 书：吴王攻楚）二、学习课文（一）学习课文对话部分的内容。 少年：聪明、勇

2、敢。（少年的聪明就表现在他能巧用螳螂捕蝉的故事来劝说吴王放弃攻打楚国。）1、出示对话部分的内容（这就是少年对吴王讲螳螂 捕蝉故事的经过。）（1）练习分角色朗读（学习小组） 注：由学习小组长选一个读吴王的话，选一个读少 年的话，其他两个做评委。（2）指名分角色朗读 评价（自评，互评） （请同 学先点拨点拨。）指点示范后，再指名分角色读 。 （评 价过程注意点拨。 ）2、出示螳螂捕蝉图（课件）读完螳螂捕蝉的故事， 咱们再一起来看看螳螂捕蝉图。（1）对照这幅图，请大家把这个故事讲给同桌听听。（2）学生自练（3）指名讲故事。3、师：听了这个故事，你想对蝉、螳螂、黄雀说什 么？蝉、螳螂、黄雀 只顾眼前利

3、益不顾身后隐患 （教师板书）4、齐读螳螂捕蝉的段落。（媒体出示）5、我们明白了故事当中的道理，那吴王明白吗？（明白）哪里可见（恍然大悟）1）理解恍然大悟的意思。（一下子明白过来；原 来不明白）（2）哪里可见吴王原来不明白？（回到第一小节）A：吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。 所有的大臣都没说服吴王，这时你想对大臣说什么。 （表 演大臣们可能怎么劝阻。） 你们说我这个吴王是个怎样的 人。（固执）（3）就这样一个固执的吴王，怎么会由于少年的故 事而改变想法呢？这是什么原因呢？看来咱们还得研究 研究当时这段历史。（4）出示战国形势图（媒体演示）：联系刚才螳螂 捕蝉的故事，从这幅春秋形势图

4、上，现在你就是吴王， 你会从中明白什么？ （引导学生将吴国分别比作蝉、螳螂、 黄雀说话，如：我们吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉， 我们很容易能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就 会像黄雀一样攻击我们。）（5）学生互说。（6）汇报（板书）（理解不堪设想）6、教师小结：吴王的确也悟到了这点，所以他是怎 么对少年说的， （指名说） 假如你就是吴王，你会怎么说、 怎么做？为什么？ （爱国） 课文学到这里，吴王又给你留 下了什么印象？三、总结拓展俗话说得好：以史为鉴，可以知兴替；以镜为鉴， 可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。这个故事发生在 春秋战国时期，距今已有2000多年的历史了，那我们学 了这篇课文，你有什么启发呢？（生交流）师小结：寓意 我们不能只顾眼前的利益，而忽视了身后的祸患。正所谓祸兮福之所依，福兮祸之所伏， 所以我们要认清形势。2少年的巧劝让我们懂