《搭船的鸟》教学设计[新].doc

1、搭船的鸟教学设计搭船的鸟教学设计（第二课时）下冶二小 聂玉珍 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学会描写小动物的方法。 教学重点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程： 一、 回顾旧知，激趣导入 引导回顾：通过上节课的学习，我们了解了雨天作者对船上场景所做的细致观察，初步体会了留心观察的好处，今天我们继续学习15课搭船的鸟。 同学们，伸出小手和老师一起板书课题，这个“搭”字，要写的左窄右

2、宽，这样才写得美观。(板书，齐读课题) 二、探究新知，积累运用 这搭船的鸟究竟是一只怎样的鸟呢？默读第二、四自然段，用“”画出描写翠鸟的语句，想一想这是一只怎样的鸟？（评：注意不动笔墨不读书 用你的坐姿告诉老师你完成了）（一）品读翠鸟外形的句子 1.后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！师：从第二自然段看，这是一种怎样的鸟？请你来说。 生：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（出示句子1）师：你真会从课文中找答案。你尝试读一读，读出作者的感叹！ 2.师：这句话是对翠鸟总体的概括，那作者是怎样具体的写这是一只美丽的翠鸟？这位女同学来说。 生：它的羽毛是翠绿的，翅

3、膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。（出示具体句子）师：你找的很准确。从哪些词语中体会到翠鸟的美丽？你接着说。 生：从“翠绿的羽毛”、“红色的长嘴”、“翅膀带着一些蓝色”，颜色很艳丽，体会到它很美丽。 师：你关注到了颜色，还发现作者观察了翠鸟的不同部位，这些都是对翠鸟外形的描写。（板书）师：我们一起来看这句话：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。作者把翠鸟与大家公认美丽的鹦鹉进行比较，进一步突出翠鸟的美丽。这种写作手法叫做对比。 3朗读：结合插图，读一读这段话，把翠鸟的美印在脑海里。你来读读，你也来，你和他比比。 师：听着大家的朗读，我仿佛看

4、到了一只美丽、漂亮的翠鸟！那作者是用什么方法把这只翠鸟写的这么美丽？倩倩请你来说，亮亮你来补充。 4.总结：师：是呀，我们要学习作者的写作手法，采用先概括再具体描写，写小动物的外形突出小动物的特点。 5.练习：来，我们认真观察这只鹦鹉，说说它的外形。你来说说看，请你来，你来。 （评价语：你观察的真仔细！你用了对比的修辞，将鹦鹉与孔雀进行了对比，很会活学活用！你用了先概括在具体的方法！）（二）品读翠鸟动作的句子 1.出示：这还是一只（ ）的翠鸟，我从（ ）看出来的。 师：我们接着学习第四段，这还是一只怎样的小鸟？你从哪些词句中看出来的。小组合作学习。 师：请阳光小组来汇报。 小组：能干、本领高强

5、、敏捷。“一下子”说明动作很快，“没一会儿”。没一会儿就是时间很短。翠鸟在这样短的时间就可以叼上一条小鱼看出它本领高强，能干。 师：你们从“一下子”看出翠鸟动作很快，从“没一会儿” 看出它本领高强，能干。 师：希望小组接着汇报。 小组：我们从“冲 /飞/衔/站/吞”这些词语体会出翠鸟动作敏捷，本领高强。 师：你们抓住了几个动词，感受到了冲的迅猛，衔的悠闲，吞的速度快，体会出翠鸟动作敏捷。这几个动词都是对翠鸟捕鱼时动作的连续性描写。（板书）师：那么，这一段中的“冲”字可不可以换成“飞”呢？倩倩来说。 生：不可以，因为下文中“它飞起来了”用过“飞”字了，这里用的话就是重复。 师：对，下文有一个飞字

6、，尽量不要重复，我们要注意用词的灵活性和新鲜感。亮亮说说你的想法 生：冲的速度比飞的速度更加快。 师：是的，冲的速度比飞的速度更快，我们要注意用词的准确性。我们要像作者一样仔细地观察生活，用词要灵活准确。 2. 朗读：一边想象画面，一边读一读这段话，来体会翠鸟的本领高超、动作敏捷。 3.师总结：作者在描写翠鸟捕鱼动作时连用五个动词写出了翠鸟本领高强，动作敏捷。我们在平常的写作中也可以连用三个或者三个以上的动词来突出人或者物的特点。 4.练习：我们来观看一段视频，小狗迎接主人归来。看完后，连用几个动词来描述一下自己所观察到的？田田你来展示一下。 例子：小狗一看到主人回来，就跳下车子，朝主人飞奔而来，扑向主人的怀抱，摇头晃脑，拼命撒娇！师：老师发现田田写的非常棒，他连用四个动词写出了小狗见到主人欢快的心情。倩倩你来分享一下。 师：我发现同学们善于总结，活学活用，做到了一课一得。 三、总结升华 在去乡下的路上作者偶遇了这只翠鸟，对它进行了细致的观察，通过描写翠鸟的外形和捕鱼时的动作为我们刻画了一只美丽漂亮、动作敏