浙江省温州市高考英语二模试卷分析

1、12014 年温州市高三第二次适应性考试英语试卷分析瑞安市第十中学高三英语备课组一、试卷总体分析试卷题目旨在测试考生的英语知识和语言运用能力，设计体现了 “注重基础、 强调运用、突出能力”的命题原则，试卷选材与题目设置均体现出命题人员高深的语言修养和测试技 巧，试题的区分度比较明显。单项填空部分重视基础，强调语境，注重运用。涵盖内容广， 涉及所有语法及词语知识，热点重点全，侧重突出动词用法的多样化，重视题干明了和简洁 到位。完形填空注重全面考查考生英语基础知识、词的灵活运用以及对语篇寓意的理解能力；阅读理解选材新颖， 语言地道，题材具有时态感，同时也关注学生的实际生活，对学生有积 极正面的心理

2、引导，题型分布合理考查了考生对文章的整理把握能力，快速捕捉信息的能力，准确理解特定细节以及复杂句子的能力；考生不仅要理解文章的表层意思，更重要的是通过表层意思去合理推断， 挖掘文章的隐含含义， 延伸意义。写作部分关注学生身边事生活常见 的话题，贴近学生生活，人人有话可说，有感可发，且发挥空间大，有很强的开放性，属于 半开放式作文。以下是试卷的总体设计：题型题数计分测试形式测试内容第一部分 英语知识应用第节 单项填空2010单句（20 个）语言知识和语言运用（语法、词汇、阅读）第二节 完形填空2020短文（1 篇）第二部分 阅读理解第节2040短文（4 篇）语言运用 （阅读）第二节 任务型阅读5

3、10短文（1 篇）第三部分 写作第节短文改错110短文（1 篇）文法知识和语言运用（语法、阅读）第二节书面表达130短文写作（1 篇）语言运用（写作）总计65+2120、试题得分情况段平均分：74.59难度系数：0.62平均分帝苴写作总评理科59.8414.8874.72文科59.614.8774.47三、试题内容分析 单项选择部分考点分析2题号考查点题号考查点1，20口语交际7,16定语从句连接词2冠词9情态动词3动词时态14名词词义辨析4介词短语8， 10， 13非谓语动词5代词17副词词义辨析6,11 ，15，18动词（短语）词义辨析12， 19状语从句和名词性从句连接词从单选题目分布状

4、况来看，涉及到的语言基础知识覆盖面较广，几乎覆盖了考 试说明中所罗列的主要语法项目；在注重对学生语言基础知识的考查的同时，还重点考查了词义辨析能力。单项选择4、6、11、14、17、18 等小题均考查的是学生在真实语境中词义辨析的能力。同时从题干中也可以看出命卷人在设计题目时是经过深思熟虑的，几乎每道题都 与教材的重点词汇、短语、语法知识等有密切关系。取材贴近生活、贴近时代（对马航失联时 间的调查）、贴近学生。语境内容丰富，注重对学生的逻辑思维能力的考查，在句意理解的 基础上考查学生对微语境的理解、词义辨析及完形能力。题干语言信息较为充分，语言表达通俗易懂，易于解题。对语法的考查回归基础，没有

5、偏题怪题，更强调语法的应用。如第13 题，把 make efforts to do sth.结构中的 efforts 提前用作先行词，其后接定语从句，把短语拆开这种考查方式。2.得分及区分度情况题号平均分得分率难度区分度10.480.950.950.0920.150.310.310.1130.320.640.640.1840.440.880.880.2350.310.620.620.1360.230.460.460.4670.380.750.750.4780.390.780.780.3190.070.140.14-0.03100.240.480.480.11110.330.650.650.31

6、20.420.840.840.28130.380.750.750.39140.280.550.550.23150.310.620.620.59160.360.720.720.29170.350.690.690.26180.200.390.390.07190.300.600.60.243200.180.370.370.233.典型错题解析从学生答题情况来看，得分率最低的题目依次为：9情态动词 should , 2.冠词，20.交际用语，18.动词 approach 和 6.动词 investigate 。得分率最低的是第 9 题情态动词在口语交际中的使用，显然学生并没有掌握好should用于(I

7、 should think) 和(I should imagine) 中表示不确定的想法含糊，已经形成了惯用 法。第 18 题， 学生不熟悉 approach 作为动词表示处理”的用法 (Whenyou approach a task, problem, orsituati on in a particular way, you deal with it or think about it i n that way.)。在语境中辨析词义和冠词、非谓语动词的用法很容易让学生误选，表明单词的各种用法 和冠词、非谓语动词还是将近一半的学生的学习难点所在。第 20 题受中文交际习惯的影响，错误集中在D

8、 项，而 D 选项不符合交际口语的应答习惯，不能用中式思维去解答。4.备考对策单项填空题虽是基础知识的考查，但实质上是考查学生灵活、正确运用语言基础知识的 能力。为此，基础知识的教学，尤其是语法知识的教学必须改变那种从概念到概念的讲授方 法，而应培养学生的综合运用能力。在教学中应让学生多观察、多思考、多分析、多实践， 并在不同的语境中去体验其真正的用法。利用语篇精读，复习重要词汇、高频词、熟词生义、重点语法知识。继续坚持每天听写，定期进行词汇测试，句子翻译等。交际用语是习惯用法。 口语交际重在识记、理解与运用，多摘出相关的例句让学生读读记记，效果会比教师多次解释更有效。给学生多看多读好的英英词

9、典的解释，突出“语境”，学习地道的语言表达和交际用语，培养学生的语感，一直保持到高考。(1) 重视句子成份分析，提高学生理解能力。学生学会分析句子成分，不仅能帮助学生在 单选、完形中更好地理解语境，做出正确的选择，还能帮助学生在阅读理解中分析长难句， 降低长难句对学生阅读的干扰。(2 )收集整理历年高考题中的题目，做到举一反三，查漏补缺。对于这些高考中常考但学 生又易于出错的点，我们可以通过整理、 改编，让学生熟悉同一考点词在不同语境中的考查， 这样做可以大大增加学生对语境的熟悉度，降低紧张情绪，对提高我们单选的成绩有着积极的作用。(3)随时利用语篇语境，突破语法、词汇难点。通过语段的精细处理

10、，不仅达到突破语法、 词汇的目的，还希望培养学生细致阅读的习惯，让学生学会思考、学会理解。完形填空部分1.考点分析完形是一篇记叙类文章，作者以第一人称讲述一段生活经历，彰显了人间充满爱的社会价值观。文章结构严谨、层次分明，主题清晰明了。设题侧重语篇，注重语境，难度中等。 与浙江高考完形填空一样，重点考查学生对单词在语境中的辨析能力和对句子关联的理解能 力。题目分布状况如下：考查内容题号动词23,25,28,31,33,35,38形容词副词27,30,37,38,连词介词代词21,22,294名词24,26,32,39,40如表格所示：20 个填空中，主要考核动词、名词、形容词、副词。完形填空解

11、题思路是基 于语篇句意，选择最佳选项，填补语义，该 题 型 设 题 重 在 语 篇 解 读 和 句 意 理 解 。 但 是 学 生 在做完形填空时缺乏宏观意识，做题时还存在只见树木不见森林的情况，具 体 表 现 在 要 通 过 分析文章整体意义才能得出正解的几个小题失分较多。2.得分及区分度情况题号平均分得分率难度区分度210.470.470.470.19220.540.540.540.42230.790.790.790.43240.850.850.850.32250.350.350.350.07260.670.670.670.37270.500.500.50.47280.630.630.63

12、0.6290.680.680.680.39300.950.950.950.17310.900.900.90.2320.820.820.820.34330.470.470.470.04340.720.720.720.59350.150.150.150.1360.730.730.730.21370.510.510.510.44380.800.800.80.43390.280.280.280.39400.320.320.320.263.典型错题解析失分最多的题是第 33、35、39、40 题。第 33 题：学生对 figure 的意思只掌握到n.数字,人物,(人的)体形,画像 vt.计算”， 不知道

13、还有认为，想非正式”的意思(V-T If you figure that somethingis the case,you think or guess that it is the case.)。第 35 题：选项为 B. presented。部分学生选 C 或 D。主要是因为他们没有理解上下文，而 脱离语境孤立地理解词汇的含义。第 39 题：favor 这个选项点出文章的主题。要在通读全文，理解全文的基础上才能够得出 答案。第 40 题错误集中在 A 项 whatever，而 volunteer (in the community)作为不及物动词的用 法后面只能跟when ever I c

14、an。3.备考对策单选题和完形题具有很大的共通性，都要求学生对语境的理解和把握。 只不过单选的语境比较小，而完形的语境比较大而已。 在与学生的对话及答题抽样情况分析，我们的学生最大的障碍不是语法知识掌握的不够扎实，而是不能透彻理解语境， 直接影响到学生语言的应用。基于近年高考完形命题意向， 基于学生做题的薄弱环节， 我们在接下来的复习中采取以 下策略：5（1）归纳积累重点词汇在不同语篇中的运用。改编课文让学生用恰当的词填空，这个练习 既帮助学生复现课文内容，运用重点词汇，又培养学生做完形的能力。 鼓励学生阅读心灵 鸡汤 这样带有情感色彩和人生启迪的书籍。 带着学生去欣赏英语文字的美， 体会它的

15、文化 情感深意。（2）指导学生重视语篇学习，立足文本，构建语篇意识。在做完形填空练习题时，应培养 学生在把握整体的前提下，充分利用上下文，把握主旨，选择最佳选项。（3）指导学生注意解题步骤和策略。在做完形练习时，不要盲目填空。基本上可以按浏览 全文，掌握主旨；瞻前顾后，试选答案；复核全文，弥补疏漏的步骤来做。完形重在完意， 讲究策略，“字面译、通逻辑、搞代入、全文译”。（ 4）指导学生正确理解语境的含义。语境context 在英文中指“某事或某物发生的环境或应该考虑到的环境或背景”。语境大致可分为四个层次： 空格前后的单词、 词组和句子；空 格前后的细节内容；全文的结构和主旨大意；作者的背景，

16、写作思路，态度观点。尤其是后 两者，只有正确理解了语境的完整含义，才能做出准确地选择。根据故事情节的发展选词， 确定所填的词与文中哪个词有关系以及动作是在什么场合发生的。在今后的教学中， 教师要指导学生掌握好基础知识并加强阅读， 增加完形填空题的训练， 保 证每天做一篇完形填空。阅读理解部分1.试题分析 阅读理解部分体裁多样，选材新颖， 语言地道， 题材具有时态感，同时也关注学生的实 际生活，对学生有积极正面的心理引导。题型分布合理考查了考生对文章的整理把握能力， 快速捕捉信息的能力， 准确理解特定细节以及复杂句子的能力； 考生不仅要理解文章的表层 意思，更重要的是通过表层意思去合理推断，挖掘

17、文章的隐含含义，延伸意义。A 篇介绍了一种新型技术 3D 打印的出现以及这种技术所带来的好处，作者从非技术的 角度，以商业的基调说明 3D 打印技术是一种可以赚钱、很有前景的新型技术。题目设置关 注学生简单话语背后的深层含义， 关注作者的写作手法以及写作基调， 体现出敏体者对文本 解读的深度与准度。B 篇是来自于某专家一篇关于挫折的博文。文章指出遇到挫折是不可避免的，关键在于 以何种心态面对挫折， 并针对挫折前后提出建议， 强调在面对挫折时， 建立强大的自我的重 要性。设题角度包括细节理解、 作者意图、 文章结构和词义猜测等多方面， 注重能力的考查。C 篇论述了情绪智力（ emotional

18、intelligence ）的重要性以及对孩子学习表现的产生 的积极影响， 并提出情绪智力需要从小开始培养。 文章内容有一定的难度， 是阅读篇章中区 分度较大的一篇，题目设置以推断、概括为主，52 题 What does the author intend to showis in Paragrapg2? 53 题 The underlined sentence indicates that _ . 54 题 Thefindings of the research suggest _ .55 题 It s implied in the passage that_ . 均需要学生深入理解文本，合

19、理推断，挖掘文章的隐含含义，深入理解作者意图。D 篇是一个故事，侦探 Ogilvie 目睹了公爵夫妇撞人之后逃逸的交通事故，之后他利用 这起事故讹诈公爵， 为了更彻底的逃脱惩罚， 公爵不仅答应了 Ogilvie 的要求， 还给他更多 的好处，从而销毁一切罪证。文章的语言地道，对话内容深入刻画人物性格。命题者紧紧围 绕这两个特征，结合故事情节设题，考查了学生准确理解特定细节以及对整体篇章把握的能 力。第二部分的任务型阅读介绍了提高记忆力和脑力的方法， 要求学生添加首句， 主要考查学生 对主题句的总结能力。6得分及区分度情况题号平均分得分率难度区分度411.590.790.790.19420.42

20、0.210.210.2431.470.730.730.44441.460.730.730.12451.270.640.640.52461.840.920.920.19471.770.880.880.24481.550.780.780.56491.650.830.830.19501.800.900.90.16511.640.820.820.11520.880.440.440.37530.800.400.40.53540.790.390.390.19551.170.580.580.3561.580.790.790.27571.530.760.760.51581.540.770.770.41591.

21、180.590.590.32600.840.420.420.27611.960.980.980.06621.700.850.850.38631.850.920.920.09641.590.800.80.51650.830.420.420.283.典型错题解析从统计情况看，出现问题最多的题有42、45、52、54、55、59、60、65,通过分析发现学生主要存在以下问题：(1) 缺乏从段落中提取关键词句的能力如 42 题(The main idea of Paragraph2 is that_ )，文章在第二段反复提到的词包括 3D printing 以及 “ making lots of ca

22、sh, the next trillion dollar industry, create more millio naires，这一组词明显地说明3Dpri nti ng是一项赚钱的技术，也暗示着这是一种很有前景的技术，由于学生没能够提取表达相同涵义的一组词而导致误选了其 他答案。(2)抓住细节，忽略主体题多 提高记忆力和脑力的方法，要求学生添加首句，主要考查学生的_.that_. 54 The findings of the research suggest_ .55.52 题(What does the author intend to show us in Paragraph3?)这是

23、一道理解作者意图的题目，文章第三段写到An emotional intelligentchild is less likely to ;Healsokno ws,so he can ;He can man age ;He also knows这些都是拥有情绪智力的孩子所能做到的，也是本段话的重点所在，学生从细枝末节中找到for example 一词而误选了 A7答案，应为最后一句中的 results 一词而选择了答案B。(3) 缺乏对题目选项的信息捕捉能力，以偏概全。54 题(The findings of the research suggest that SELprogramming do

24、es good to academic performace.)有 28%的学生选择答案 A (in flue nee school test and grades),另有 28%的学生选择 B( reduces misbehavior and sufferi ngs)， A 选项中的 in flue nee 可以有好有坏，而文章中用 scored better 禾口 actually in creasesstude nts performa nee on testsand grades 来说明情绪智力给学习成绩带来的好处。选项B 中的 suffering也是指代不清，文章只是提到 less

25、emotio nal sufferi ngs而非指所有方面的 sufferi ngs。55 题题干问的是 It s implied in the passage that_ ，要求学生从文章中推断出答案，42%的学生选择了答案B(emotional skills are the basis for a successful life)，文章提至 U develop emotional skills to lay foundation for their academic success.显然，学生将 academic success 等同于 a successful life，以偏概全。(4)

26、 对词汇的掌握和理解不到位分析试卷后，部分学生对于45 题中的 politicalcommercial , 59 题中的 greedy , 60 题中的 legal attack 以及 65 题中的 workout 等词均表示不知道或不熟悉，从而导致选择时凭猜测进行选择。4.备考对策：(1)认真研究近几年的高考说明，让学生清楚高考对阅读能力的要求，使其心中有数。(2 )培养正确的语感。使能快速、正确地理解文章的内容，而且还能更准确地领悟到文中 某些句子或词语所表达的”言外之意”、”弦外之音”，更好地理解文章的主题思想。(3 )注重方法的传授，教会学生采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表

27、及里， 由具体到概括的顺序要求阅读。(4)通过分析典型性篇章，帮助学生树立阅读理解命题规律及技巧。(第 II 卷)短文改错部分试卷分析短文改错的题材类似于学生的一篇习作，内容很熟悉，贴近生活，学生有亲切感，易于发现问题，解决问题。同时考点分布均匀，考查动词时态，非谓语动词、代词，名词单复数，连词，冠词、介词、副词等一些基础性知识，错误典型，考查了学生综合运用语言的能力及 对语言的敏感度。试卷短文 改错名词冠词形容词副词代词介词连词动词时态非谓语动词2013 咼考1121111112014 一模1122110112014 二模1111111122.得分情况题号平均分得分率难度区分度改错6.920

28、.690.690.273.典型错题解析结合阅卷工作，我们发现学生答题中存在以下几个问题：1. 答题不规范。有的学生没有在错的词下面划线，而是把错的词圈起来；有的学生在错的词下面划线了，但是答案却写在了错的词的上面；有的直接全部用斜线划掉2 个以上的单词。82. 学生基础知识不扎实。学生错得较多的是在lives 前加 who,没有关注到主从句的时态一致问题，或者把 lives 改成 lived，没有注意 living 作后置定语的用法。把 when 改成 while, tear 可以有复数形式，对于 lay/lie 还是混淆不清，出现拼写错误，其它改得不错。从得 分情况看，学生基础知识还不够扎实

29、，有待改善。4.备考对策：通过对本次二模考试和近几年高考试题的分析，我们不难发现高考试题越来越接近学生生活，结合实际，内容贴近学生，注重学生的情感体验，明显提高了对考生在一定熟悉的语境中运用英语能力。1.规范学生答题，培养学生良好的答题习惯。要求学生平时就按照高考答题要求规范答题， 强调改错的正确格式。对于不符合要求的一律不给分。2.夯实基础。加强对学生基础知识的落实，面对短文改错，学生无从下手，究其原因是学生基础薄弱，知识点掌握不牢。针对这种现象，我们应每个星期对重要知识点进行检查，以书面的形式写下来。3专项训练。针对该题型进行专项训练，引导学生了解其命题规律，错误的设置大多与形 容词、副词、冠词、时态、代词、介词、名词复数、连词等几个方面有关，平时训练过程中 可以让学生多动脑筋，总结规律。书面表达1.试题分析此部分要求学生结合自身的经历，叙述一件曾经做错的或是感到遗憾的事情，并写出从事情中得到的感悟。答题的两个关键