一年级下语文教案-乌鸦喝水_苏教版

1、学习必备欢迎下载第1页乌鸦喝水教学设计及反思教材分析乌鸦喝水 选自 伊索索寓言 ， 它用形象、 生动的语言描述了一只乌鸦通 过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。 这个故事 虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学 探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析 低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、 合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2 、瓶子及石子若干 教学过程：1、复习

2、旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第 19 课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的 词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第 9 笔是什么?（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所 以是“汀三点水。）D 请把书翻到第 83 页，我们来做课后第 2 题“选词填空”，看谁做得又快又 好。开始。 自己做。交流： 谁愿意来说第 1 句？第 2 句？第 3 句? （指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读 3 句句子）2

3、、新授：学习必备欢迎下载第2页A、过渡：通过第 1 节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边 想想。B、播放多媒体录象及录音。 问：乌鸦找到水了吗?（齐答）喝到水了吗?（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。 开始。你找得最快，请你来说，是哪一节?（第 2 节）C学习第 2 节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第 2 节，你是从哪句话里知道乌 鸦找到了水？开始。轻声读一一交流 谁来说？把句子读一读。（指名读句子）1对了，乌鸦看见了一个什么?（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第 1

4、句读给王老师听的小朋友一起来读第 1 句话。2用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么?（指名每一组46 号的小朋友说。）你看见了怎么样?（指名 1 3 号说）谁也愿意向他学习说一说。 课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多 媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）现在请每组的小朋友在 3 号组长的带领下读读第 2 句句子，并讨论一下，找 找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。3小组自学讨论 交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?（因为，模拟多媒体 点出咼、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不

5、是因为这样而喝不到 水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?（指名 2 人）4如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。5可是， 现在（出示多媒体图） （指名说） （瓶子、 瓶口、 里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1 个代表来读。2 对）大家一起来试试，读读第 2 句。（齐读）（看图） 可是瓶子学习必备欢迎下载第3页很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么 样?（很着急）对呀，可着急了，请小

6、朋友自由找伙伴把第 3 句读一读，读出乌鸦很 着急。自由找伙伴指名 2 对齐读 现在我们一起有感情地把第 2 节连起来读一读。（齐读）D 学习第 3 节和第 4 节。 是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌 鸦喝到水?（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了 办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第 3、4 节。 老师这里有道填空题，请小朋友在 3 号小组长的带领下读读课文第 3、4 节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见 _ ，于是，它把_”小组自学。 哪个小组愿意来读一读读读课文第 3、4 节?请一组派代表来说一一齐说。

7、 点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上 有 2 个瓶子和一些小石子，请你们在 1 号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法， 边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢 ?（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？动手做交流 小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第 3、4 节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起 读课文第 3、4 节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力

8、，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、 是呀， 这是一只聪明的、 爱动脑筋的小乌鸦。让我们 重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了 瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这 节课我们就上到这儿。板书：学习必备欢迎下载第4页喝不着水聪明爱动脑筋喝着水了乌鸦喝水反思在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子 里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。 因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石

9、子一颗一颗往瓶子里 投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。 也许就是这样 一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝 着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于 设计的实践活动符合一年级学生的特点， 很好地调动了学生的积极性，学生在读 一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文， 真正成为了学 习的主人。二、在思考中发展学生的思