浅谈音乐教学中的德育教育

1、最新资料欢迎阅读1浅谈音乐教学中的德育教育摘 要在科技和知识迅猛发展的今天，素质教育越来越引起全社 会的重视。人们在关心经济发展的同时，更关心孩子的教育和成长。 不仅要使孩子们具备丰富的知识和良好的生存能力，更得具备有高尚 的道德品质和优秀的人格。现代教育理论认为；：情感素质是个人获得 成功的核心因素，决定一个人成功与否的是情商而非智商。 可见,情感 教育在素质教育中作用。音乐是人类情感的表达，是从人类灵魂中迸 发的思想火花。当人们对音乐产生强烈的共鸣时，就可以潜移默化的 提高自己的道德情操和思想境界，就可以从心灵深处得到美的启迪，例如,每当雄壮瞭亮的义勇军进行曲奏响时,每位中国人都会为之 振

2、奋，因为是战斗的号角.是代表中华民族精神的乐曲，表达着亿万人 民的心声,鼓舞着人民的斗志。关键词音乐教学德育教育引言:音乐作品中的艺术形象在塑造儿童美好的心灵，陶冶儿童 新高尚的情操方面产生着巨大的渗透力与内化力。 如何在音乐教学中 进行德育渗透呢？最主要的因材施教。其次是利用有效的手段去实施。 教师在音乐教学活动中，可利用教材的思想性与艺术性，针对少年儿 童所表现的一些不良倾向，进行有的放矢的引导。一、充满情趣的音乐教学过程最新资料欢迎阅读2音乐是进行思想教育的一种得力工具。 音乐教育是渗透德育的一 条重要途径，其德育功能是其他学科不能代替的，因为音乐是一种宣 泄感性的艺术，同时,具有独特的

3、功能-乐曲的旋律美，歌词的语 言美,音响的意境美，表演的形态美和演唱的情感美，都能陶冶人的情 操,净化人的心灵，美化人的行为。他可以深刻的作用于人的意志，有 效的发挥德育的作用。要想通过音乐对学生进行行之有效的思想品德 教育,仅靠有限的音乐课来实施是不够的，而是要通过多种形式，多种 渠道将德育全面渗透进去，让学生在音乐艺术的熏陶感染下，更多更 好的得到美誉的教养，使他们通过音乐感受到祖国的可爱，人民的伟 大。要想通过音乐课对学生进行系统的思想品德教育，必须从学生的 身心特点出发，采取他们乐于接受的方式进行，这样才能收到预期的 效果。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象深刻的影响着人的思想 感情,

4、这种音乐美感通过强烈的艺术感染力侵入人的内心世界，通过审美体验的积淀产生巨大的行为力量。 良好的音乐教育不仅可以对学 生进行爱国主义的教育，帮助学生树立革命理想、陶冶道德情操、确 立共产主义人生观具有重要意义。二、多样化的教育形式在音乐教学中教师要注重学生的情感教育渗透，笔者认为情感教 育,就是针对学生的心理特点和生理特点，以培养学生积极向上的情 感和性格为目的。教师要选择合适的方式对学生进行启发、 引导和教 育，以提高他们的情感素质。音乐这门课程包括声乐、器乐、和舞蹈三大类。例如，在器乐教学中教师要选择好曲目，注重讲解音乐背景, 给最新资料欢迎阅读3学生创造快乐的氛围，如学习著名乐曲保卫黄河

5、时，首先应介绍 作曲家冼星海在巴黎学成回国后积极参加抗日救亡运动，创造大量的 抗日战斗歌曲，为中国的解放事业作出了贡献等情况，以此加深学生 对乐曲的体会，不仅有利于学生学习，也利于加强学生的爱国主义情 感教育。音乐教学在德育方面有着独特的作用和优势，它的最大特点 是通过优美、动听的旋律来激发学生的情感，从而启发学生的道德情 操,使学生在潜移默化中受到教育。 如在音乐教学中运用多媒体进行 教学不仅极大的扩展了音乐教学的内容量，丰富了音乐教学手段和教 学资源，同时利用多媒体音乐形象的直观性，充分调动音乐的德育因 素，、会使课堂气氛更加活跃、更具知识性、趣味性和教育性。例如、音乐教材中具有明显思想教

6、育目的的歌曲中华人民共和国国歌,歌唱祖国 黄河大合唱 学习雷锋好榜样 等可以通过多媒体直 观、形象、生动、重复再现的画面准确表达教学内容，使学生受到熏 陶和感染，达到润物细无声的德育效果。如在教唱歌曲黄河大合唱 时,教师通过幻灯图片着重介绍音乐家的生平，让学生了解作者从国 外学业学成后毅然回到灾难深重的祖国，谱写了大量的抗战音乐作品 用歌声为民族呐喊，为抗战怒吼，从而使学生从图文色彩、音乐旋律等 视觉和听觉方面，身临其境的强烈感受到磅礴的气势和中国人民奋起 斗争的英雄形象，这样不仅让学生学习了音乐家的作品，更重要学习 了先烈们热爱祖国，敢于为祖国献身的革命精神。使学生更加热爱党, 热爱祖国，热

7、爱人民。三、创新教学方法当然音乐教育与德育并不是从属或包容的关系。通过音乐达到一 定最新资料欢迎阅读4的思想品德教育的目的，是音乐教育的重要任务，但不是唯一的任 务。因此教师不能把音乐课变成是思想政治课。特别应该注意的是，音乐课进行思想政治教育有他自己独特的手段和方式，简而言之，就是通过寓教于乐的方式，实现思想与情感上的潜移默化。违背音乐艺 术规律，忽视音乐教育特点的做法，势必将音乐教育变成单纯的思想 说教,使音乐教育的本体品格失落，最终难以收到良好的德育效果。音 乐教学中的德育因素无处不在，需要教师善于发现、善于挖掘，并能恰 如其分的进行渗透。怎样采取有效的手段去实施以上教育目标呢？首先,教

8、师要使用电教手段创设情境，充分挖掘和展示教材的重、 难点部分，让学生通过画面（投影或录像）和声音（录音或录像）,去感 受音乐用品所塑造的音乐形象，从而形成初步的感性初识，形成一朦 胧的意象，使学生的心灵产生一种求知的欲望和力求表现的冲动。在 此情境之下，教师再引导学生通过学习和欣赏歌（乐）曲进一步理解音 乐形象。接着，教师用饱含情感的语言和极富感性意义的体态表演去 感染和激发学生内在的情感。 以此丰富音乐形象、 深化学生对音乐形 象的理解。 然后，引导学生以演唱、舞蹈、律动、讲述等形式来创作 与表现自己所感悟和理解、表现与创作就是接受知识和自我陶冶的过 程。最后,教师将学生心中已趋完整的音乐形象进行完善，并从中提练 出音乐形象的思想性，对学生进行画龙点睛的思想教育。值得注意的是，音乐教学中的德育教育要注意一个 “巧”字,切不 可最新资料欢迎阅读5牵强附会