冀人版六年级科学下册《有序的生态系统10小池塘大世界》教案_6

1、1/ 5小池塘大世界教学设计一、教学目标：（一）、知识目标1能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用； 2理解生 态系统的构成。（二）、科学探究目标1能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；2能通过类比说出生态系统的构成；3能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。（三）、情感态度与价值观目标1能做到保护研究区域内的动物和植物；2能与其他同学积极、和谐地研究问题，二、教学重点和教学难点（一）、教学重点指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种动植物，指出其食物关系； 认识生态系统的构成。（二）、教学难点分析一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。三、教学方法1、主动探究法：小学

2、科学课必须坚持 “以学生为主体，以探究为核心 ”的教 学理念。本课通过实地调查、选点观察、统计归纳、分析综合等科学探究方 法，努力为学生创设自主探究的学习机会，充分调动学生主动参与的积极性。2/ 52、合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目标，组织和引导学生进行 小组合作研究、集体交流研究成果，把探究性学习和合作学习较好地结合起 来，培养学生合作交流的意识与能力。四、教学准备：1、课前让学生观察调查池塘中的动植物；2、池塘生态系统的图片、动画、视频资料和 Powerpoint 课件；五、教学过程（一）、情景激趣，导入新课许多同学的家门口有美丽的小池塘，池塘是我们一些同学的童年乐园；住 在城里

3、的不少同学也在乡下见到过小池塘，谁能为大家简单的描述一下自己见 到过的小池塘。（二）、展示调查成果，交流已有知识学生展示自己的课外观察调查的成果，着重介绍池塘和池塘周围都有哪些 动物和植物，并交流自己对这些动植物食物的认识。教师小结学生交流情况。（三）、运用媒体，建构新知1科学一站：美丽的池塘世界，我也做个科学考察队员。课件出示池塘生态系统图。学生仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，做好记录。池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、鹤、浮游生物等。2、科学二站：奇妙的生命部落，我也做个科学分析师。 分析池塘各种各样生物之间形成的食物关系，并分析这些生物的生存离不 开那些外界条件。3/

4、5池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系（画出食物链或食物网）：这些生物的生存离不开那些外界条件？ 对学生的观察分析进行简单评价，然后交流。 课件演示池塘生态系统中各种生物之间的食物关系。荷花鱼鹤浮游生物鸭子微生物水草虾螃蟹教师简析池塘生态系统中各类生物的作用：生产者：荷花、水草、浮游生物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3、科学三站：相依相存的生态系统，我也做个科学探究员。（1）分组探究：以小组为单位选择一种生物或条件进行假设 A 如果池塘中 缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（ 2 ）小组推荐

5、发言人交流汇报。（ 3）教师小结：通过刚才的假设，我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们可用哪些词来形容呢？-相互作用、 相互依存、 相互影响、 相互依赖、 密不可分像池塘这样， 由水 草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物 共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。4/ 5教师指导学生进一步理解什么是生态系统。引导学生试着举实例进行分析。4、科学四站：遨游科学王国，我来探究池塘生态系统的构成。（ 1）阅读科学在线。刚才我们说了那么多生态系统，其实它们都有自己的层次，就像前面我们 学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。比如一幢楼的层 次，谁还记得是什么样的。人体的结构呢？生态系统的结构是什么样的呢，让 我们进入科学王国探个究竟。学生阅读教材 50 页的“科学在线 ”。（2）用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？前面我们已经了解了人体、建筑物的构成，你能结合图片用类比的方法来 分析池塘生态系统是怎样构成的吗？（ 3）教师小结生态系统的构成。生态系