小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、6(5)

1、十几减 8教学设计一、教材分析本课点还是运用想加算减”和破十法”来计算十几减 8,课本通过买风车的 情景图，围绕“ 1 岔风车，买走的重了 8 个，还剩几个？ ”这一问题，探讨“ 123” 的计算方法； 由于有前面十几减 9 的计算方法为基础， 因此学生会很自然地采用 破十法”或想加算减”法计算十几减&教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继 续尝试、加深算法的过程在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识 的运用迁移过程。二、学情分析学生在学习十几减 9 时，已经对 想加算减”与 破十法”有了初步的感知和运 用，学生在学习十几减 8 时，可以在教师

2、的引导下，把知识进行迁移，自主探究 十几减 8的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要通过实际例子来帮助学生 去体验。三、教学目标1、 通过学生针对 风车”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握 十几减 8 的计算方法。2、 注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减 8 的计算方法 多样性，培养学生交流的能力和合作意识。3、 在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。四、教学重难点教学重点：初步掌握十几减 8 的算理和计算方法，能够正确的计算十几减 &教学难点:进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。五、教具准备：课件六、教

3、学过程（一）、激活旧知上节课我们学习了十几减 9,同学们会计算了吗？下面,我要考考大家，请同学 们看大屏幕。（课件出示口算题，生抢答，师适时鼓励）口算比赛：10- 8=10-9=10-6= 10-5=12-2=17-7=11- 1=15-2=10-7=10-6=13-3=18-8=你们真是太棒了，算得又对又快。 那么，这节课我们一起来探究十几减 8 的计算方 法。(二)、探究新知教学十几减 8.1、 创设情境，提出问题。今天老师带着大家一起去游乐园玩，看!熊猫老板在卖风车。(出示例 2 情境图) 说一说你从图中看到了什么？并试着提出一个数学问题。让学生将条件和问题完整地说一说；熊猫老板一共有

4、12 个风车，我们要买 8 个，还剩几个？学生列式:128.2、 操作交流，理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？小组同学间互相说自己的想法，动手操作演示，教师观察巡视，适时指导。(3) 组织学生交流自己的想法。学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下：数一数:从 12 根小棒中 一个一个地拿走 1.2.3共拿走 8 根，还剩 4 根。破十法:把 12 根小棒分成两部分一一 10 根和 2 根，从 10 里面减去 8.把剩下 2 和2 合起来就是 4连减:从 12 里面拿走 2 根,再拿走 6 根，还剩 4 根。(4) 教师用课件演示 破十法”计算过程。(5) 让学生根据 先算

5、再算”填出下面算式中方框里所缺的数。，先算()-8=()再算()+2=()所以 12 8=()(播放课件)3、回顾算理，总结算法刚才我们计算十几减 8 和上节课所学的十几减 9 都是把被减数分成 10 和几, 都是先算 10 8 或 9,这样的方法你还记得吗?-破十法”还有一种方法（课件播放）因为 8+（ ）=12,所以 12 8=（）,叫想加法算减法”师小结:破十法、 连减法和想加法算减法，都有它的优势，小朋友觉得哪种方法 更快就用哪种。4.小练习（播放课件）（1）教材 13 页 1 题教材 13 页 2 题（3）教材 13 页 3 题（师重点引导讲解此题，让学生从中发现规律）最后 1 题你是怎么算的？生自由发言说是如何计算的。（三）、巩固加深练习（此环节把男女生分成两组，以比赛的形式进行，最后获胜组有奖励）教材 15 页 1 题（1）、找座位游戏。（课件出示教材 15 页 1 题情境图，把 15 页 1 题和 4 题适 当改改，变成一道题，可以设计多找几次，每次 6 个学生,3 男 3 女，对的给自己组加分 错的给对方加分）教材 15 页 2 题（2）、移动 8”，从卡片的数里减去它教材 15 页 3 题（3）、先说得数，再写算式2、我来考考你。把题写在卡片上，男女生随意指名互考，答对了给自己组加分，答错的给对方