小学数学人教2011课标版二年级表内除法(一)——解决问题

1、第二单元表内除法（一） 解决问题教学设计教学内容20132013 人教版义务教育教科书数学二年级下册 P23P23 例 3 3。教学目标1.1. 结合具体情境，经历用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。2.2. 解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。3.3. 养成仔细观察、认真思考的好习惯。教学重点能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。教学难点明确平均分的两种分法的联系与区别。教学过程设计一、复习旧知，导入新课1.1. 我来分一分。（1 1）把 6 6 块糖，平均分成 3 3 份，每份几块？学生动手操作师：怎样列式？（ 6 6-3=23=2）师：为什

2、么要用除法计算？（这是把 6 6 平均分成了 3 3 份，求一份是多 少？所以用除法计算。） 把 8 8 个果冻，每份分 2 2 块，可以分几份？学生动手操作。师：怎样列算式？ （ 8 8-2=42=4）师：为什么要用除法计算？（这是求 8 8 里有几个 2 2?所以用除法计算。）2.2. 动手摆一摆 2020 个竹笋，按每 4 4 个放一盘，可以放几盘? ?（学生动手 操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导 ）。汇报交流（1 1） 教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个 四个的分，每 4 4 个放一盘，也就是每 4 4 个为一份）（2 2） 让学生回顾分的过程和结果，

3、提问：我们刚才是怎样分的 ？分的 结果是怎样？3.3. 揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算， 这节课我们利用这些知识 来解决问题（板书：解决问题）二、自主探究， 合作交流1.1. 教学例 3 3 左图（1 1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。已知条件：1515 只蚕宝宝，平均放到 3 3 个纸盒里。所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？师：你怎样来解决？请你来画一画图。（2 2）画图理解题意。学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）小组交流所画的图，理解题意。请学生代表汇报: 从

4、图中可知：将 1515 只蚕宝宝平均放在 3 3 个纸盒里，求每个纸盒放几 只，就是将 1515 平均分成 3 3 分，求每份是多少，用除法计算（3 3）在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4 4）列式解题。师：你能列式解答吗？生：1515-3=53=5 （只）。师：为什么要用除法计算？师：请你说一说 1515、3 3、5 5 分别指什么？（多请几个学生回答）1515 3=53=5 这个算式表示什么意思？（多请几个学生回答）（5 5）验证计算结果的正确性。师：我们的解答正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。“每盒放 5

5、5 只，3 3 盒一共 1515 只，上面的计算结果正确”。2.2. 教学例 3 3 右图（1 1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。已知条件：1515 只蚕宝宝，每个纸盒里放 5 5 只师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？（2 2）画图理解题意。师：你怎样来解决？请你来画一画图 学生画图理解题意。小组交流所画的图，理解题意。请学生代表汇报：从图中可知：求要用几个纸盒，就是求 1515 里面有几个 5 5,用除法计 算。（3 3）课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4 4）列式解题。1515-5=35=3 （个）。师：

6、为什么要用除法计算？师：请你说一说 1515、5 5、3 3 分别指什么？（多请几个学生回答）1515 5=35=3 这个算式表示什么意思？（多请几个学生回答）（5 5）验证计算结果的正确性。请学生画一画。师：我们解答的正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。“3个纸盒，每个纸盒里放 5 5 只，一共 1515 只，同问题中蚕宝宝的总 只数相等，计算正确”。【设计意图：教学例 3 3,完全放手，由学生来寻找信息，找出已知条 件和问题，通过画图、交流、进行思路分析，学生在动作、图形、语 言表征之间建立起联系，从而进一步理解除法的两种不同的意义。 学 生之间

7、通过质疑、补充、订正进行学习互动，这充分体现了学生是学 习的主人。】3.3. 比较两题的异同(体会内在联系，理解数量关系)。师：请同学们观察这两道题有什么异同？小组讨论。请小组汇报：学生互相交流、补充订正、完善答案。师生小结：(1)(1)不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。相同点：1是求平均分，都用除法计算。2计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数宁每份数二份数；总数 宁份数二每份数。【设计意图：分析两种类型的除法问题之后，学生已经对这两种不同 的除法意义有了进一步的认识。通过对比、归纳、总结，有助于学生 对本节

8、课重难点进行理解。】三、巩固练习，深化理解1.1. 练习五第 1 1 题。学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的2.2. 练习五第 2 2 题。学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？【设计意图：第 1 1、2 2 题是将平均分的两种情况的实际问题进行对比 编排，第 1 1 题，给学生提供了示意图，让学生借助图形进行思考，使 学生进一步体会两种情况的联系与区别。 第 2 2 题，完全是文字题，要 求学生读题，从语言文字上进行分析，能说明选择算法的依据，提高 解决除法问题的能力。】3.3. 练习五第 8 8 题。(1)(1) 学生独立完成，请学生列式解答。(2)(2) 请学生说出这 3 3 道题的联系与区别。【设计意图：本道题是采用图文结合的形式将一个乘法问题和两个除 法问题对比编排，让学生在具体的问题情境中，体会每份数、份数和 总数三个数量之间的关系，明确：知道其中两个量，能求出第三个量。】4.4. 出示图(见课件)。请学生观察，提出用除法计算的数学问题。【设计意图：本题作为一道开放的题，目的是培养学生提出问题、解 决问题的能力。从而巩固对本节课知识点的理解掌握。】四、总结评价，谈谈收获请学生谈一谈这节课的收获。五、作业设计：第 2424 页练习五，第 2 25 5 题。表内除法（一