《长方体和正方体的认识》说课稿

1、1 1 / / 6 6长方体和正方体的认识说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是长方体 和正方体的认识。下面我将从教材、教案目标、教法等几个方面 来进行说课。一 、 说教材长方体和正方体的认识是人教版小学数学五年级下册第三单 元的第一个课题。这部分内容是在学生能识别长方体和正方体的基 础上，进一步学习长方体和正方体的有关知识。通过比较长方体和 正方体的特征，进一步强化认识并构建知识结构体系。使学生对周 围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何 图形打下基础。二、说教案目标基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定 了以下教案目标：1 1、知识与技能

2、目标：通过学习，让学生知道长方体和正方体的各部 分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关 系。2 2、过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体和 正方体特征的过程。3 3、情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结 和归纳长方体、正方体的特征以及关系的过程中获得积极的学习体 验。三、说教案重、难点依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点 和难点。教案重点：掌握长方体和正方体的特征。教案难点：建立“立体图形”的空间概念，了解长方体、正方体的 关系。四、说教法根据几何知识的教案特点、本节教案内容以及小学生空间观念薄 弱的特点，我将采用以下

3、教案方法：直观演示法：利用图片等手段 进行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观 察长方体、正方体的一些实物发现2 2 / / 6 6新知，培养学生的观察概括能 力；合作探究法：引导学生通过自主研究、合作讨论等活动形式来 获取知识。同时运用多媒体辅助教案，使学生的观察能力、抽象概 括能力逐步提高。五、说学法为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，并逐步形成空 间观念，除了让学生通过观察来认识长方体和正方体的特征以外， 在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数， 量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调 动学生的积极性。六、说教案过程数学课程标

4、准指出，数学教案应紧密联系学生的生活实际，从 学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。本节课我根据课程标准，采用直观演示、观 察发现等方式进行，具体教案设计如下：（一）创设情境，导入新课新课开始之前，我将用多媒体向学生展示一些生活用品（有柜 子、礼品盒等），询问学生：“屏幕上的物体是什么形状？”在学 生积极回答之后（长方体 / /正方体），板书今天的课题长方体和 正方体的认识。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系， 并适度关注学生的生活经验和已有的知识，引出本节课的学习课 题。（二）探究新知我将从 5 5 个知识点来进行新知的教案：1 1、

5、认识长方体的面、棱、顶点。首先请学生拿出已准备好的长方体（学具），闭上眼睛摸一 摸，想一想：“长方体是由什么围成的？两个面相交处有什么？三 条棱相交处有什么？”让学生告诉我他们的发现，然后我将拿出长 方体，边摸边讲解：什么叫面、棱、顶点。这里设计让学生闭上眼睛手摸长方体，是为了让学生更加深刻直 观地认识长3 3 / / 6 6方体的面、棱和顶点。2 2、研究长方体的特征。我将出示学习提纲：请用手中的学具数一数，并想一想“长方 体有几个面，这些面是什么图形，哪些面是完全相同的；长方体有 几条棱，哪些棱长度相等；长方体有几个顶点？”让学生根据提示 来自主研究长方体面、棱、顶点的特征，研究完了可以和

6、同桌交 流。抽取学生反馈研究成果，并通过询问其他学生“这个答案对不 对？”师生相互讨论，互动总结出：“长方体有 6 6 个面，这些面是 长方形，特殊情况有两个正方形，相对的面相等；长方体有 1212 条 棱，相对的棱长度相等；长方体有 8 8 个顶点。”本环节的设计，通过让学生看一看、摸一摸、数一数、想一想 等活动，引导学生认识了长方体的面、棱、顶点的特征。3 3、认识长方体的长、宽、高，并进行长方体的作图。首先向学生提问：“刚才我们认识了三条棱相交的一点叫做顶 点，那么相交于一个顶点的三条棱分别叫什么呢？”让学生们给三 条棱取名字，然后我总结出：“相交于一个顶点的三条棱分别叫做 长方体的长、

7、宽、高。”并用多媒体展示一个标注了长、宽、高的 长方体图形。随即，请学生们再次拿出长方体学具，将它放在眼前的不同方 位，观察：“你看到了长方体的几个面？都是什么图形？”学生反 馈（1 1 个面、 2 2 个面、3 3 个面。有长方形、平行四边形），电脑演示 直观图，同时进行说明：我们在作图时，除了前面和后面为长方形 外，其它各面都画成平行四边形，但实际上是长方形，看不见的棱 用虚线来表示。这一环节的设计旨在让学生认识长方体的长、宽、高，并从实 物中抽象出几何图形，有效地发展了学生的空间观念。4 4、认识正方体并研究正方体的特征。我先让学生想一想：“如果将长方体的长、宽、高调整，使它 们相等，将

8、会得到什么形体？”同时演示将长方体变成一个正方 体，得出结论：长、宽、4 4 / / 6 6高相等的长方体叫正方体，也叫立方体。接着出示学具“魔方”正方体，让学生根据研究长方体特征的 方法自主研究正方体的面、棱、顶点的特征，出示自学提纲：“正 方体有几个面？大小怎样？正方体有几条棱？长短有什么关系？正 方体有几个顶点？”学生可以进行小组讨论，研究完后我将对其特 征进行总结。这一环节旨在让学生运用学习迁移认识正方体，通过观察、思 考、讨论来提高学习兴趣。5 5、长方体、正方体间的关系。我将让学生总结前面讲到的长方体、正方体的特征，并进行对 比，说一说它们相同点和不同点，挑学生反馈，根据它们的相同

9、点 和不同点总结出：正方体是特殊的长方体，我们可以采用集合图来表示它们的关系，并用多媒体展示这一环节设计旨在师生共同梳理所学知识，鼓励学生用自己的语 言进行描述，意在培养学生对比、归纳、总结的能力。（三）多种练习，巩固新知。本节课我设计了简单的填写练习题，让学生巩固和掌握本节课 学习的新知识。填一填：1 1、长方体有（ ）个面，相对的面（ ），有（ ）条棱，相对的棱长 度（ ）；正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，有（ ）条棱， 长度（ ）；正方体是特殊的（ ）。2 2、三条棱相交处叫（ ），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体 的（ ）、（ ）、（ ）。3 3、一个长方体，它的长、宽、高分

10、别是 9 9 厘 M M，3 3 厘 M M， 2.52.5 厘 M M，它上面的面长是（）厘 M M，宽是（）厘 M M，左边的面长是（ ）厘 M M ，宽是（ ）厘 M M ，相交一个顶点的三条棱长和是（ ）厘 M M。（四）课堂小节 在小节环节，我将让学生谈一谈体会，概括本节课所学知识，5 5 / / 6 6再由我补充本节知识要点。并对学生本节课的表现进行点评，对学 生在课堂上的积极合作、大胆思考给予肯定，并提出希望。这样在 培养学生归纳概括能力的同时，又培养了学生学习数学的兴趣和学 会数学的决心。（五）作业布置 为了使学生再次巩固新知识，并将数学与实际生活结合起来，本 节课我布置的作业是课本 P31P31 的第 1 1、第 5 5 道练习题。七、说板书设计6 6 / / 6 6本节课的板书，主要展示长方体和正方体，两者特征的对比及 两者间的关系图，清晰地将本课的内容传递给学生，便于学生理解 和记忆。长方体和正方体的认识1长方体和正方体的特征/J宽J总之，本节课我主要以演示、观察、研究的方式，让学生经历 观察操作、总结归纳的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会学