六年级上册全册教材分析(1)

1、六年级上册全册教材分析一、教材的基本结构 本组教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻 叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务 驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料” 两大部分。二、教材的主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注

2、意的问题1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶 段性目标， 关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课程标 准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年级上学期在第三学段 中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做 到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、 学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点 联系起来，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总结、复习、应用, 后面要用到的，要

3、适时做好铺垫指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情， 领悟表达方法； 抓住关键词句， 深入理解课文， 体会表达效果； 积累语言，鼓励运用。4、口语交际教学5、习作教学本册教材对习作做了两条线的安排， 一是“口语交际习作”中 安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。 二是结合课 文的学习，安排了3次小练笔。对教材中安排的习作内容， 教学中既要注意体现要求， 又要注意 活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应 地提出了要求。 教师在习作前的指导和习作后的讲评中， 注意渗透习 作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内 容，安排教学过程。如，第一组

4、，口语交际和习作合在了一起，教材 提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种 处理方法，一种是师生共同商量， 选定一个话题进行口语交际和习作； 一种是自由组合， 分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作， 然 后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调 整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。修改能力是习作能力的一个重要方面， 认真修改也是一种良好的 作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示， 并不意味着某 次习作可以忽视修改。 讲评中要重视修改， 帮助学生养成认真修改习 作的好习惯。学生习作时无话可说， 常常是因为平时素材积累不够。 教

5、师要有把握阅读材料的学习要求。 阅读材料后都有提示语， 提示阅读要 求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来” ，点明 这首诗是五言律诗，并提出背诵要求； “通过想象，我仿佛看到了这 首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实 要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌附了 注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗 歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。意识地结合课文的学习， 引导学生观察生活、 积累素材，乐于把所见、 所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活 动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课

6、文的内容及教学时间， 随时安排适于学生的练笔。 小练笔以学生自主练习为主， 练习的时间 宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常 练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。6、综合性学习的教学 本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方 式。随课文安排的综合性学习在第二组， 可与国庆节期间的庆祝活动 结合起来进行。第六组的综合性学习，请注意以下几点：阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要安排了 “搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排 后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌， 大致 了解诗歌内容。提供的阅读材

7、料，安排了不同的诗歌种类，有从诗 经中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首 现代诗，它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。 活动之初最好加强 计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当 然，活动总结也可以写其他的内容。围绕本组专题，“口语交际习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员使用 教材的过程中，还要善于开掘教材资源。除导语、课例、口语交际习 作、交流平台外，教材中安排的资料袋、阅读链接、日积月累、课外 书屋、展台台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部 分内容之间的有