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文档简介

1、囚绿记（苏教版九年级必修教学设计）一、导入同学们，不同的颜色具有不同的象征意义。比如红色， 代表着热情；蓝色，代表忧郁；紫色，代表高贵；白色，代 表纯洁如果要我们用一种颜色来代表生命，你们会选择什么颜色？绿色。是呀，绿色充满着生机与活力，现在却有人要将它囚禁 起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的囚绿记， 去体味他对绿那份独特的情感吧。二、解题“囚”的含义是什么？明确：人居斗室为“囚”，在我们的理解里，“囚”的 对象往往是人，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。这 里的“囚绿”是把绿拟人化了。三、读“文”-整体感知，理清文章思路 朗读课文，思考作者在囚绿前后还写了哪些内容？请在 文中圈画出关

2、键词句， 用与“囚绿”形式相同的短语概括。爱绿（赞绿、赏绿）-囚绿-释绿（放绿）-思绿（念绿、 恋绿）这就构成了本文的感情线索四、读“绿”-品读悟情，感受绿之形象请同学们自读课文，思考：1.文中哪些饱含作者情感的语句最能打动你，读一读， 并说说你的感悟。要求：用“”将最能打动你的句子划出，作好批注， 并尝试有感情的朗读。2作者笔下的绿有怎样的特点呢？ 在交流中明确概括绿特点的词语：蓬勃、向阳、固执。3.大家从作者挚爱的绿身上看到了怎样的精神品质？ 明确：生命、希望追求光明、自由不屈的抗争精神五、读“人”1.品析悟旨，探究写作意图朗读课文章最后一段， 引发思考： 作者写作本文的目的 是什么？仅仅

3、是表达一种喜爱和怀念之情？出示资料，加深理解。资料一：1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的北平 时值日寇入侵，作者是富有正义感的青年作家，国难当头， 不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在 “祖国蒙受极大耻辱的时候”，他怀念起一年前暂住北京时， 窗外的一树常春藤。于是写下了囚绿记。资料二：1937年11月上海沦陷后，作者陆蠡就是自告 奋勇留在上海，在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学 活动。1942年4月13日他被日本兵抓捕，狱中他宁死不屈， 被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。明确：作者怀念绿，希望有一天能重见常春藤，其实是 在祈祝沦亡的北平早日获得解放。这时的“绿”已经成为 “向往光明、自由、坚强不屈的中国人民”的象征。作者由 绿及人，以此表达自己的心声。2.深情对话，抒写自我心声“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。”在“爱绿囚绿释绿念绿”这几个部分中任选一部分，设计一组作者与常春藤的对话（或内心独白）。要求：1.对话要符合作者在每个时段的心情。2.能体现绿的象征意义。3.语言要求生动形象。六、拓展运用抗战的历史早已远去，但绿的精神品质却代代相传。在 我们的生活中，有向“绿”一样的人吗？出示投影：用心灵演唱生命的歌曲-杨光 用脚趾演奏生命的乐章-刘伟 请结合文章谈谈

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