《猫》教学设计(第一课时四上)

1、猫（第一课时）教学目标：1 1、 能正确、流利地朗读课文，读准多音字“的、折” ，理解新词意思。2 2、 在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。教学重难点：在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。教学过程：课前准备：一、揭题导入，出现“爱猫”1 1、生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？2 2、看来，每个人眼中的猫都不一样。作家老舍爷爷也很喜欢猫，在他的眼中，猫又是 怎样的呢？让我们从他的文中找答案吧。 （板书）二、读通课文，发现“爱猫”1 1、 自由读课文，把课文读正确读流利，并且思考：你发现老舍爷爷笔下的猫是怎 样的猫？从哪小节发现的？2 2、 把你的发现读

2、给同桌听。3 3、 把你的发现读给全班同学听。（学生可能会说“我发现这是 - -的猫， 是从第小节发现的。”让该生读该小 节，随机进行正音，特别是生字和多音字“的、折”多音字的（d di）确暖和（huohuo） 解闷（m m enen） 没完没了（ liliOD）会写的字易错“凭”字的上半部分是“任” ，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令” ；“痒”的偏旁不是“广” ；“辟”字的左边不是“启” 。三、研读课文，探究“爱猫”1 1、 同学们初读课文就有这么多的发现，真了不起！昨天老师静下心来读课文，惊 讶地发现老舍爷爷不是把猫当作动物，而是当作一个个活生生的人。那么，在老舍爷

3、爷的眼里，猫像哪些人呢？这个问题就留给你们去解决，去发现，好吗？2 2、（出示研究专题）在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？请你赶快静下心来读课 文，找出有关语句说说理由。3 3、 学生个人研读，再四人小组交流。4 4、 全班交流。（根据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，注意让学生多说多感受）估计学生会说：猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧的孩子。猫像调皮任性的孩子：从“出走一天一夜、任凭也”感受猫像调皮任性的 孩子。（给“任凭也”换词理解）猫像警察：从“尽职、闭息凝视、几个钟头、非不可”等感受猫的尽职。（做 动作理解“闭息凝视”）猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感受猫的温柔可亲。

4、（老师演老舍，学生演猫，理解“蹭”，感受猫的撒娇。）猫像画家：从“小梅花”感受。猫像音乐家：从“丰富多腔、变化多端、长短不同、粗细各异”感受。（学生在老师的引导下学猫叫：听，一会儿它发出长音一一，一会儿它发出短音一一，一会儿 它粗声粗气地叫了一声 ，一会儿它细声细气地叫了一声 ）猫像勇士：从“敢与蛇斗一斗”感受。猫像淘气的孩子：从第四小节感受。猫像探险家：从“逐渐开辟新的游戏场所”感受猫像坚持不懈的人：从“跌倒了起来，再跑再跌”感受。四、存疑准备，学写“爱猫”1 1、 通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，猫充满了灵性，充满了人性。 它既像淘气可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，

5、又像多才多艺的音乐 家、画家。那么，在老舍爷爷的眼里，猫为什么会成为一个个活生生的人呢？（生说 师板书：喜爱）2 2、 老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？咱们下节课就着重研究作者 用具体事实表现动物特点的描写方法。3 3、 板书：r大猫古怪、喜爱小猫淘气猫（第二课时）教学目标：1 1、了解猫的特点。2 2、学习用具体事实表现动物特点的描写方法。3 3、能正确、流利，有表情地朗读课文，感受老舍对猫的喜爱。教学重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情。教学过程：一复习导入前面，同学们指导老舍对猫的喜爱，老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢? 这节课就着重研

6、究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二讲读第 1 1 3 3 自然段1 1、 整体感知（课件出示：课文情景朗读）2 2、 讲读第一自然段。问题：课文围绕哪一句话写的？（猫的性格实在有些古怪。）（1 1）、 猫的古怪性格体现在哪里（具体事实）学生汇报。（师相机辅导并出示课件）（2 2）、师随机讲解重点词语。（3 3）、老师相机板书。老实、贪玩、尽职?找一找，并画出来。尽职3 3、学习第二自然段。（1 1）、齐读。（2 2）、抓住重点词句，说说这一段主要描写猫怎样的性格特点（用具体事实表现动物特点）（3 3）、学生汇报。（4 4）、师讲解难句。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把猫脏的脚印比喻成 小梅花”让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是 踩印了几朵小梅花”表达出老舍先生对猫的喜爱之情。）（5 5）、老师归纳引导并相机出示课件。老实贪玩温柔可亲（6 6）、大家读读猫的这一古怪性格。4 4、独立学第三自然段。（1 1）把体现害怕与勇猛的句子读一读（2 2）这害怕与勇猛也是猫（古怪）性格的表