《散步》课堂教学案例

1、龙源期刊网http:/散步课堂教学案例作者：李 微 来源：语文教学与研究（教研天地）2007年第07期案例背景今天语文课的教学内容是莫怀戚的散步。我按精心设计好的教案讲课，教学流程按部 就班地进行着，课堂气氛活跃，学生神采飞扬，就这样顺利地进入到第四个环节 让学生提 出有价值的问题，然后联系课文进行品味探究。我期待着学生能马上提出我所预设的问题，以 便直奔教学难点，落实教学目标，进入下一个环节。学生沉默，思考，课堂一片寂静，我等待 着。可是，两分钟过去了，仍无人回答。遇到这样的情况，我一贯的做法是：打断他们的思 维，越俎代庖把自认为有价值的问题抛给学生，然后按预定的方案 “顺利”完成教学。课后

2、，曾 有学生和我交流： “老师，如果你能多留点时间给我们，我们一定能有自己的见解。 ”而我总是 敷衍： “教学进度完成后，如果时间允许，老师就让你们这么做。 ”面对这永远未能兑现的 “承 诺”，学生总流露出失望的神情。今天，正当我也想继续这么做的时候，忽然，一个男学生抬 起头，急切说：“老师，能不能再等一等?”一呼百应，教室里纷纷响起了 “请求”。望着一双双 大胆而自信、执着而期待的眼睛，我心中不由地一震：我今天能再一次无情地剥夺学生探究的 权利，熄灭学生成功的欲望吗?想到这里，我微笑着宣布： “好，老师等着你们。 ”学生惊喜万 分。案例描述我一边在教室里巡视，一边观察着学生们专注思考的神情。

3、我相信他们一定能提出有价值的问题。五分钟过去了，果然有学生举起手： “老师，儿子少时听从他的父亲，长大后还会听他爸 爸吗?”问题虽然简单，但是，这不正是调动学生思维的很好契机吗?果然， 一石激起千层浪。 此问题一提出， 教室里马上有几个男生高声回答：“会!” 我饶有兴趣地追问：“为什么?”“爸爸已经为孩子做了表率!”“是啊，父母是孩子的第一任老师啊!”我“看过电视公益广告呢，一个孩子看见妈妈给奶奶 洗脚，自己也模仿着给妈妈洗脚呢，多感人啊。 ”大家七嘴八舌地发表意见。我相机引导： “看来大家读懂了文章，体会了亲情，理解了父母的表率作用。那么，请说 说文中最令你感动的场面。 ”学生略加思索，有的

4、说，文中描写 “我”作思想斗争的段落很感人，有的说，文章最后一段很有哲理。于是我就带着大家一起有感情地朗读，细细地品味。学生甲： “我在这里读到了,责任?两字。不管是老年人，中年人，还是小孩子，都要承担责 任，只有责任感代代相传，世界才会背起来!”龙源期刊网http:/学生乙抢着说： “所以作者才把,我?背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢。”学生丙接过话茬： “是啊，他们既要赡养老人，又要抚育幼小的孩子。责任重大，,慢慢地?、,慢慢地?背，,好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?。”我表示认同： “我,?和妻子的举动，不仅仅是一种责任的承接，还隐含着为下一代做示范的 作用。爱，就是责

5、任。爱家庭，爱祖国，爱民族，都应该用实际行动承担起责任。整个社会就 是在这种尊老爱幼、和睦相处的美德中延续下去的。 ”星星之火可以燎原，学生的思维如开闸的洪水，汹涌奔流学生丁： “中年人的责任是尊老爱幼，那么，,尊老?和,爱幼?两种行为哪一个更为可贵?”学生议论开了。有说 “爱幼”更可贵的，有说“尊老”更可贵的，多数认为 “尊老”和“爱幼”都 可贵。学生们争先恐后，妙语连珠，大有一发不可收拾的气势。我也主动参与讨论： “老人和儿童属于社会中的弱势群体，他们的生活状态，最能真实地 反映一个社会国家的文明程度。尊老爱幼是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传 的美德。尊老爱幼很可贵，我认为尊

6、老比爱幼更可贵。尔雅上说：百善孝为先。说文解 字又说：孝，善事父母者。培根有言，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文 明之举。 ”我把个人体验巧妙而不生涩地切合入 “对话点”中，做到真正意义上的 “平等对话”。教室里又一片安静，或许在感悟刚才的议论，或许在进一步思索，期待提出更有价值的问 题。我不能打断他们。过了大约两分钟，一个学生举起了手：“课文写,我的母亲又熬过了一个严冬。?为什么用,熬?呢？可不可以用,度?？”这个问题一下子又将学生的思维激活了。有的说： “课文注释中对,熬?的解释是,忍受艰苦 支持?。用,熬?更形象。”有的说：“用,熬?能表现母亲年纪大，能盼到春天很不容易。还为下文 母亲不能走小路作了铺垫。 ”还有的说：“用,熬?字更