《从汉至元政治制度的演变》(历史人教必修一)

1、普通高中课程标准实验教科书鲤金国中小学故铸印定要亮会XMU年初审通过必修人民敦百出比社课程腹射奸究期组著历史靠杆就村皆兖开发中心从汉至元政治制度的演变基础练习一、单选题1 .把读书、考试与做官相结合。有利于打破特权垄断、加强中央集权的古代选官制度是（）A.世袭制B.察举制C,科举制D.九品中正制2 .公元前113年，汉武帝下令禁止郡国和民间私铸钱币，指定专门官吏负责铸造五铢钱，作为法定货币。这一举措（）A.有利于加强中央集权B.首次实现了国家统一C.加重了百姓赋税负担D.空前强化了君主专制3 .隋唐以前，官府设有谱局，考定父、祖的官爵和门第。隋唐后该现象逐步消失，主要原因是（）A.九品中正制的

2、完善B.察举制的完善C.三省六部制的设立D.科举制的推行4 .一位晚清在华的美国传教士在提到中国某一制度时指出：“西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。此制度是（）A.察举制B.九品中正制C.科举制D.世官制5 .美国历史学家包弼德在唐宋转型的反思-以思想的变化为主中认为宋代标志了中国历史现代性的开端，但同时也出现了逆现代性的因素。以下属于宋代“逆现代性”的是（）A.社会流动更趋频繁C.世俗文化蓬勃发展6.科举制度的进步作用不包括（A.扩大了官吏来源B.提高了官员的文化素质C.有利于世家大族垄断仕途B.皇室权威更趋强化D.货币经济地位提高）D

3、.有利于加强中央集权和政局的稳定7. “通过层层严格考试的人才能进入衙门任职人们全然不可能设想一个比这更好的政府”法国启蒙思想家伏尔泰在这里所推崇的选官制度是中国的（）A.世官制B.察举制C.九品中正制D.科举制8. 以下历代有关选拔官员方式与对应的依据搭配正确的是（）秦朝授爵制-汉代察举制-魏晋南北朝九品中正制-隋唐科举制。A.军功-考试成绩-品行-门第声望B.考试成绩-军功-品行-门第声望C.考试成绩-品行-门第声望-军功D.军功-品行-门第声望-考试成绩9. 如图所示的我国古代中央机构分别出现于（）A.秦朝和西汉B.西汉和东汉C.秦朝和唐朝D.唐朝和宋朝10. 汉初诸吕叛乱时，郡县官吏消

4、极观望，未闻有讨伐诸吕者。是齐王刘襄、琅娜王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权。这表明汉初封国制度有利于（）A.加强君主专制B.稳定政治局势C.削弱中央集权D.解决王国问题11. 合理的制度是实现社会公平的重要力量.下列制度促进了社会公平的是（）A.世袭制B.分封制C.科举制D.行省制12. “淳化中太宗患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理。向敏中时为谏官，上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院。”据此分析北宋强化君权的显著特点是A.重用亲信B.频换丞相C.分化事权D.废除宰相13. 某位学者描述中国史上的一种制度是“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却

5、有相责”。他指的制度应该是（）A.汉代的尚书令B.唐代的尚书省C.元代的中书省D.明代的内阁14. “晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。”这段材料谈论的是哪一选官制度的弊端（）A.世官制B.察举制C.九品中正制D.科举制15. “元代的行中书省，就是一个行动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事并不是地方政府，只是流动的中央政府。换言之，是中央侵入了地方。”材料意在说明元代的行中书省（）A.一定程度上限制了皇权B.使地方保持相当大的权力C.调动了

6、地方政府的积极性D.加强了中央对地方的控制16. “晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。”这段材料谈论的是哪一选官制度的弊端（）A.世官制B.察举制C.九品中正制D.科举制17. 此法实我先民千年前之一大发明也。自此法行，而我国贵族、寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学”。“此法”应为（）A.世官制B.察举制C.九品中正制D.科举制18. 元朝设置行省时，多人为打破山川地形的自然疆界，如从地理位置上看，汉中以及安康属于南方，其生活习俗与四川差距很

7、小，与陕西中、北部差距较大；但是，行省划界时不将它们划人四川反而划入陕西。据此可以推知，元朝设置行省的出发点是A.便于传达政令B.提高行政效率C.扩大国家疆域D.防止地方割据19. 下图为我国古代地方权力强弱变化图，较为正确的是年代年代地C.年代年代20. 水浒传第七十七回写道，枢密院童贯率领八十万大军去梁山伯镇压宋江起义军，中了十面埋伏，只身逃回汴京。宋代枢密院的职能是掌管（）A.军政B.民政C.行政D.财政答案和解析1. 【答案】C【解析】结合所学可知，世袭制是贵族垄断仕途，权力世袭，不符合题干信息，故A项错误。察举制选官标准是才学和品行，而且由地方推举，不符合题干信息，故B项错误。科举制

8、以分科考试的办法，择优录取而且把选官权力由地方收回中央，符合题干信息，故C项正确。九品中正制选官标准是门第族望，而且是由地方推举，不符合题干信息，故D项错误。故选Co本题考查中国古代的选官制度.古代的选官制度：世官制（先秦时期）-军功授爵制（战国、秦朝）-察举制（两汉时期）-九品中正制（魏晋南北朝时期）-科举制（隋唐至清朝）。本题考查科举制。解题的关键是对世袭制、察举制、九品中正制、科举制的选官标准、方式、影响等知识的识记。2. 【答案】A【解析】A汉朝初期货币可以私铸，政府对经济掌控的能力影响下降，不利于中央集权，汉武帝禁止民间铸钱和地方郡国铸钱，目的就是为了加强中央对货币铸造权的掌控，最终

9、加强中央集权。B.首次实现国家统一是大秦帝国，不是汉朝。C.货币由中央政府统一铸造，没有涉及到对百姓赋税的影响。D.中央政府统一铸造货币，地方的铸币权收归中央，加强了中央集权，而不是强化了君主专制。故选：Ao本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，侧重从货币制度角度来分析，要求学生联系汉朝时期和秦朝时期货币制度发展的基本史实来理解。回答本题时我们要知道，秦朝巩固了国家统一，统一了货币，采用圆形方孔的半两钱，汉朝初期，经济逐渐恢复，实行休养生息的政策，无为而治，放松了对货币的掌控，导致地方铸钱的出现，汉武帝时期，为了巩固大一统，统一货币铸造，推行五铢钱，一直沿用到隋末唐初。3. 【答案】D【解析】A

10、项九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度；B项察举制是两汉时期的选官制度；C项是隋唐时期的中央官僚制度，与题干无关；D项科举制的推行，使隋唐以前，官府设谱局，考定父、祖的官爵和门第等现象逐步消失。故选D。本题主要考查中国古代选官制度的演进，主要考查隋唐科举制的确立。本题旨在考查学生对中国古代选官制度的演进过程的了解，主要考查学生对教材所学知识的理解和运用能力。【解析】根据题干材料“近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举”可知这是中国古代的科举制，故C项符合题意；察举制选拔人才的依据是孝廉，故A项排除；九品中正制选拔人才的依据是门第出身，故B项排除；世官制选拔人才的依据是血缘关系，故D项排除。故选

11、：Co本题主要考查中国古代的科举制度。解答此题的关键在于抓住题干材料关键词“考试”。本题旨在考查学生对中国古代选官制度的了解，主要考查学生对材料的分析和理解能力。5. 【答案】B【解析】A社会流动更趋频繁反映了社会结构在发生改变，人与人之间的交往越来越频繁，与传统社会的封闭性，和固定性相比是一种进步。B.宋朝采取一定的措施加强了君主专制，皇室的权威不断的强化，这是与民主相对应的，而现代性很重要的表现在政治上又表现为由专制走向民主。C.世俗文化在蓬勃发展是建立在宋朝商品经济发展的基础之上，它是经济上走向现代化的表现。D.宋朝出现了纸币，货币在经济中的地位不断提高，进一步促进了商品经济发展，也是体

12、现了现代化发展的表现。故选：B。本题主要考查宋朝君主专制的加强，要求学生结合宋朝加强君主专制的措施和影响来分析。本题解答的难点是对宋朝所谓的现代化的内容的理解，结合史实我们可以理解为经济上的商品化趋势，文艺上的世俗化趋势，生活上的平民化趋势。本题难度较大。6. 【答案】C【解析】结合所学知识可知，科举制主要是用考试的办法选拔官员，选拔的范围扩大，有利于打破世家大族垄断仕途的局面，故C说法错误，合题意。故C正确。结合所学知识可知，ABD均是科举制是作用，故排除。故选C。本题考查科举制的影响.关键信息是“不包括”。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。本题属于否定式选择题，可用排除法解决问

13、题，难度适中。7. 【答案】D【解析】根据“通过层层严格考试的人才能进入”再结合知识可知，题中体现的是科举制，因为科举制选人才的依据是考试成绩；世官制依据是血缘；察举制依据是品行；九品中正制是门第。故选D。本题考查的是科举制，考查学生根据题意结合知识分析解答问题的能力。科举是通过考试选拔官吏由于采用分科取士的办法，所以叫做科举具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即“怀牒谱自荐于州县“，与察举制的“他荐“相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。8. 【答案】 D【解析

14、】军功授爵制是战国至秦的选官制度，故A错误；汉代实行察举制，故B错误;魏晋南北朝时形成重门第声望的九品中正制形成，故C错误；隋唐时期重才能的科举制确立，故D正确。故选：D=本题考查从汉到元选官用官制度的变化，旨在考查学生准确解读材料的能力。古代选官和用人是否得当，直接关系到社会兴衰。因此，选官制度是保证和巩固统治者统治的重要举措；历代选官制度在执行初期都主要起到巩固统治的积极作用，但这些制度在执行的后期，逐渐影响和阻碍社会的发展；选官制度的主要标准由家世、财产、门第逐渐发展到才学，选拔方式渐趋严密科学，标准逐步趋向公开、公平、客观；影响我国时间最长的选官制度是科举制度，也是当时世界上最先进的选

15、官方式。明朝之前的科举制度推动了我国教育和文化事业的发展，积极性占主导地位；但明朝之后的科举制度消极作用占据主导地位，成为一项愚民政策，阻碍了社会进步和文化事业的发展。9. 【答案】C【解析】图片左边反映的是中央的三公制度，是秦朝的三公九卿；图片右边反映的是隋唐时期的三省六部制度。故选Q本题主要考查中国古代的中央机构，要求学生结合秦朝和隋唐时期的中央官制的内容来分析。本题只要学生对秦朝和唐朝时期的中央官制准确记忆，就可以正确选择，属于基础题。10. 【答案】B【解析】依据题干材料“齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权”可以看出汉初封国制度有利于稳定政治局势

16、，故B项正确ACD三项均不符合题意，应排除。故选B。本题考查中国古代的政治制度.需要掌握汉初封国制度的作用解题的关键是对“齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权”的分析理解。本题考查对汉初封国制度的作用的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。11. 【答案】C【解析】世袭制是的标准是血缘关系，故A项错误。分封制和行省制是古代中国的地方行政制度，涉及的是中央与地方关系，故BD两项错误。科举制是用考试来选拨人才的一种制度，打破了门阀士族垄断仕途的局面，促进了社会公平，故C项正确。故选a本题考查古代中国的政治制度考查古代的选官制度和地方行政制度

17、以及科举制的相关内容，学生运用所学知识解决历史问题的能力。科举制是一种重要的官吏选拔制度，考试至今还在沿用，影响深远，是考试命题的重点。本题必须要对科举制这一概念掌握的非常清楚才能解答，同学们对科举制的创立，发展，完善以及它的影响都要全面掌握。12. 【答案】 C【解析】本题考查北宋强化君权的相关知识，旨在考查学生获取解读材料信息和调动所学知识的能力。据材料“患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理”、“上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院”结合所学可知，宋代是通过分化事权来强化君权的，C项正确；A项是在汉朝时期，设立中朝，任用亲信；B项材料未体现；D项是在明朝，明太祖废除丞相制度。故选C。13

18、. 【答案】D【解析】本题考查明代的内阁制，旨在考查学生利用所学知识解读材料的能力。根据题干信息“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却有相责”并结合所学知识可知，唐代的三省制都有相名和相权，排除B;汉代的尚书令职轻，负责少府文书和传达命令，不符合题意，排除A；元代的行省制是地方行政制度，与题意不符，排除C;明太祖时废除丞相，后来内阁制逐渐形成，实际担任丞相工作，无相名、相权但有相责，D符合题意。故选D。14. 【答案】D【解析】本题考查唐代科举制的相关内容，旨在考查学生准确解读材料和分析问题的能力。根据材料信息，钱穆认为而穷书生“除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵

19、外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知”，即应试者只知考试内容，于考试之外的东西一无所知，忽略了实际能力的培养，这是对科举制弊端的论述，故D符合题意。AB5符合材料信息。故选D15. 【答案】D【解析】材料中“元代的行中书省，并不是地方政府，而只是流动的中央政府，换言之，是中央侵入了地方”说明统治者最初设置行省的主要目的在于加强了中央对地方的控制，所以D项符合；A项与材料无关，材料中未体现皇权问题；B项与材料意思相反，行省设立是削弱了地方权力；C项在材料中未有体现。故选D本题考查元朝行省制度。元朝设置中书省作为中央最高行政机构。在各地分置行中书省，作为中书省的派出

20、机构后逐渐成为固定的地方行政机构，掌管辖内军政要务。行省下设路、府、州、县。共设十一个行省，因征东行省设置不久即废除，实际十个行省，加上中书省直辖今河北山东山西外，还有中央宣政院管理少数民族及宗教职务，兼管西藏地区。行省制有效地加强了中央集权。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。行省是元朝地方一级最高行政机构，代中书省管理地方，但权力受到严格的限制。行省虽然“军国重事，无不领之”，但在实际操作过程中无不受到中央政府各方面的牵制与制约，故“有诸侯之镇，而无诸侯之权”。行省官员权力受到限制，在行政权方面实行官员集体负责，相互牵制，还受到监察部门的监督；在人事权方面，元代地方官吏的选用主要由中书

21、省和吏部负责；在财政方面，行省所收取的财赋必须执行上供中央与地方留用七三分成的悬殊比例规定；在军事方面，行省不能独立行使军权，军权掌握在中央的枢密院；在司法方面，朝廷也对行省制定了严格的规则典制，不能逾越。因此行省制有效地加强了中央集权，被明清所延用。16. 【答案】D【解析】A从材料我们可以看出，应该是唐朝，这一时期已经没有世袭官制。B.从材料的时间可以看出，已经不是察举制的时代，察举制是汉朝实行的。C.九品中正制在隋朝就已经被废除。D.从材料的时间和内容可以看出，评价的是科举制度。故选Do本题主要考查科举制，要求学生结合科举制的内容特征和产生的影响来分析。解答本题首先可以从时间上来进行排除，其次要从材料的内容可以进行判断，这是指科举制度。17.【答案】D【解析】本题考查中国古代的选官制度的相关知识，考查学生运用所学知识来准确解读材料信息和理解知识的能力。根据材料“自此法行，而我国贵族、寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学”，这表明此选官制度打破了世家大族垄断官场的局面，促进了持久的重学风尚的形成，这符合科举制的作用，故D项符合题意；ABC三项不符合材料信息。