粤教版高中语文必修三第三单元第9课《祝福》教案

1、.?祝福?环境描写的教学案例河源市龙川县田家炳中学张雪梅这是?祝福?的第三课时，是用powerpoint设计的一堂多媒体公开课。这堂课的内容主要是品味?祝福?中环境描写及其作用最主要是小说的主题，整堂课我贯穿“少教多学的理念。所以这堂课的内容我采用了“聚焦式，所有的内容都从不同的角度指向了“环境描写。第一个教学环节：领会，考虑。1、幻灯片展示：环境鉴赏。环境描写是指对人物所处的详细是社会环境和自然环境的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。2、以?故土?开头的景物描写为例如： “时候

2、既然是深秋；渐近故土时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。这段景物描写是渐近故土时“我在船上所见，活画的是一幅死寂的故土冬景图。作者用这些语句竭力渲染了农村萧条、荒凉、寂静的气氛。3、考虑题一：祥林嫂的生活变迁安排在什么季节？学生归纳：春天。学生分析：春天，她失去了丈夫；春天，她被逼改嫁；春天，她痛失爱子；春天，她寂然死去。学生总结：祥林嫂，一个没有春天的女人。4、考虑题二：这样安排的作用？春天是孕育着希望，孕育着活力，可是鲁迅在重笔浓抹祥林嫂的三次肖像的同时，却做了匠心独运的构思，让祥林嫂的每次悲剧发生都是在春天。以强

3、烈的比照，暗示出永远没有春天的祥林嫂的悲剧命运。适当引导学生挖掘小说的主题第二个教学环节：讨论，调控。讨论内容：文章开头的景物描写、鲁四老爷的书房、祝福景象的描写。1、 学生活动：分组讨论总结，老师明确，出幻灯片。典型环境1 景物描写 “灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。 P58Ø 本段文字描写了什么内容？从哪几个角度来描写的？Ø 本段的景物描写有什么作用？Ø 这段文字描写的是旧历年底新年将到的气象，从视觉、嗅觉、听觉 等多种感觉的角度，衬托出沉重的新年气氛 。

4、Ø 通过环境描写，提醒人物悲剧命运的社会根源，预示了人物悲剧的必然性。典型环境2 鲁四老爷的书房v 我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极清楚的显出壁上挂着的朱拓的大“寿字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的?康熙字典?，一部?近思录集注?和一部?四书衬?。 P59鲁四老爷书房描写的作用：从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度 和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散，自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。 典型环境3

5、：祝福小说描写了几次“祝福？在小说中起什么作用？祝福描写的作用：祝福1：提醒祥林嫂悲剧的社会根源，预示悲剧的必然性；祝福2：推动情节开展，增强人物形象的真实性和感染力；祝福3：首尾照应，构造完善，形成比照, 深化主题。 “人创造环境，同样环境也创造人。马克思、恩格斯?德意志意识形态?人物的活动、事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进展的。分开了环境，人物就失去了依托。因此，分析人物活动的环境，有助于理解人物的性格和小说的主题。第三个教学环节：总结，感悟。总结：?祝福?通过部分典型环境的描写，提醒祥林嫂悲剧的社会根源，预示悲剧的必然性，推动故事情节的开展，增强人物形象的真实性和感染力，深化文章主题。小说环境描写的作用:开头：交代故事发生的时间、地点；交代或暗示社会环境； 渲染气氛； 为下文的情节作铺垫中间：