《少年王勃》第二课时优秀教案设计范文

1、1 / 7少年王勃第二课时优秀教案设计范文教学要求能正确,流利，有感情的朗读课文,背诵第三，四自然段（重点）理解课文内容，体会赣江水天一色，霞骛齐飞之壮观，秀美的景色，感受少年 王勃的才思敏捷和才华横溢.（难点）教学准备小黑板,板贴用的词句教学时间教学过程一、复习导入（今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题）1、出示词语齐读，谁能读出意思来？2、出示诗句齐读，谁能读出停顿来?（板书停顿符号/）二、复习课文，精读指导一有感情地齐读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事，请你用上先 再最后说（参加宴会一写成腾王阁序一成为名文）二分清主次，指导读1、 课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会 ?（

2、指名读第一节）他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?（很有才气）自读第一句话，谁能把探望换成另外一个词，又不改变原意，怎么读?（指名读）2、 课文哪一自然段写了王勃写出的腾王阁序成为了千古传诵的名文？2 / 7（ 指名读最后一自然段 ）谁能读出句子的意思来 ?（ 读懂词语 : 千古传诵 ）3、在这个故事当中 , 你认为最重要的部分是什么 ?（ 怎样写成腾王序阁的 ）1找一找，哪个自然段重点讲写成了腾王阁序?（第 4 自然段）提示:怎样才能读好课文呢 ?（要把自己当成是课文中的人物 , 像他那样去想一想, 然后再读, 才能读得好.（ 指名读第 4 自然段）2读了课文 ,特别是读了第 4 自然段,

3、你认为王勃是个怎样的少年 ? （板书: 有才华 ）你是通过读了哪几个词语看出来的 ? （板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞 ） 引导读懂这些词意 小结: 王勃虽然年少 , 可他才华横溢啊 !3师问: 参加宴会的就王勃一个人吗 ?那么其他人在干什么呢 ?4朗读第 2 自然段, 理解为什么其他人你看看我 ,我看看你,谁也不敢答应 ? （都督要求当场写庆贺的文章 , 时间又短, 怕写不好, 有难度）相比之下, 王勃是文思如泉 , 笔走如飞他怎么就能做到文思如泉 , 笔走如飞呢 ?请朗读第 3 自然段5王勃凝望江面 , 他看到了什么 ?谁用读来告诉大家 ?（指名读远处的.飘荡.）谁能读出那迷人的秋景呢 ?

4、（指名读出意思来 ）师边述（画面内容）边板贴词语 :天连着水水连着天水天一色 一只野鸭披着落日的余晖联想:假如你也看到了如此美丽的秋景 ,你会怎样呢 ?（指名说）6小结引出诗句 :如此美丽的秋景 , 使王勃的心中充满了创作的激情 ,当即用了两句短短的话 语就把这情景描绘下来了 , 你知道他用的什么句子吗 ?出示并齐读诗句 （ 板贴 : 落霞与孤孤鹜齐飞 , 秋水共长天一色 ）7谁能看着黑板 , 凭着对课文的理解和自己的想象 ,用自己的话来说说这两 句诗的意思 ?（ 相机板书 ）8读到如此美丽的佳句 , 不光是我们认为王勃是多么的有才气 , 就连那位都 督也终于是耳听为虚 , 眼见为实了 , 他

5、竟忍不住拍案叫绝 . 谁来学学他拍案叫绝的 样子读读他说的话 ?（指名读）引导体会词意 :拍案叫绝 （好） 读好奇才 ! 真是奇才 ! 两感叹号的意思 . 师:同学们, 你佩服王勃吗 ?你想怎样来称赞少年王勃呢 ?（指名说）三、总结全文: 今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传 诵的名篇滕王阁序3 / 7, 让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃 .四、师生合作 :朗读三, 四自然段 , 准备背诵 （教师引读课文 3,4 自然段）.五、练习:背诵 3,4 自然段.六、交流 , 拓展 :1、像王勃这样年少机敏的少年, 你还知道有哪些 ?（司马光,刻苦练字的怀素，敢破陋习的孙中山）2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?（ 像王勃勤思考 , 勤观察 , 敢于创作等等 ）.（ 下课 ）附:一、板书设计9 少年王勃 天连着天水连着水水天一色 一只野鸭披着落日的余晖 胸有成竹文思如泉笔走如飞 很有才华 参加宴会 写成了滕王阁序 成为名文 二、课前准备1、小黑板出示 （ 词句 ）: 滕王阁序