最新版沪科版八年级物理上册第五章质量与密度章教案

1、第五章 质量与密度对科学探究能力的基本要求1能写出简单的探究报告。2有准确表达自己观点的意识。3在合作中注意既坚持原则又尊重他人。4能思考别人的意见，改进自己的探究方案。5有团队精神。6认识科学探究中必须有合作精神。科学内容能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的 物理现象。了解物质的属性对科技进步的影响。全章概述1本章基本要求本章涉及到的物理概念有：质量、密度；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使 用。要求通过本章学习，初步认识

2、应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯 测量固体和液体的质量与体积， 并从中学习一些基本的测量知识与方法。 此外还要计学生对物理单位 的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决 与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。本章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度两个物理概念建立的过程。同时还涉及到两个概 念，一个公式的应用过程。在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法， 主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实

3、验方法等。本章教学要通过学生切实进入概念与规律的认识过程之中，进而初步体验认识质量、密度、两个概念。要使 他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激发 起兴 趣并产生兴奋感。 同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须持科学态度的重要性。2本章编写思路本章内容围绕质量、密度、两个概念展开。重点在科学探究的过程中作了加强。如怎样引导学生 进行物质密度的探究。在这些探究中有的相对完整地层现了标准中提出的科学探究的七个环节，有的则重点展现如何进行猜想与假设或怎样来制定计划。教材中还对 “交流与 合作 ”和“评估与反思 ” 两个探究环节专门作了探究点拨， 目的

4、是引导学生用正确的态度和行为来完成这两个探究环节。 此外， 全章内容在科学思维方法的渗透上也作了适度加强，如用科学抽象的方法建立质量的概念；用比值的 方法认识密度的意义；这样做的目的是让学生掌握索取知识的科学思维方法和参与探究过程的体验。课时安排：5课时第一节 质 量教学目标1知道质量的初步概念及其单位。2知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。学情分析】重点与难点了解质量是物体的一种基本属性 知道质量的单位及常用单位间的相互换算。教具 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。教学方法 实验法、讲解法等课时安排：1课时教学过程一

5、、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度 至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。(板书：一、质量)二、讲新课1质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的 铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物

6、 体所含物质的多少。(板书：1概念 物体中含有物质的多少叫质量)(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示： 一个牙膏皮。 提问：(a)将它卷起来， 形状变了， 它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京， 位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它 的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体 的形状、位置、状态而改变。(板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变)2质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生

7、回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。(板书：2单位：吨，千克、克、毫克)出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。 请学生看课本图7l“国际千克原器” 。(2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？(板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克) 请学生观察课本表格“一些物体的质量” 。 读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量” 。 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。(板书：大头针的质量=8.0 x10-5千克=8.0 x10-5x103克=8.0 x10-2克=80毫克。

8、)请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量天平(1)介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、 买菜，称出的都是货物的质量。 请学生看课本图72“常见的测质量的器具” 。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造 让学生将讲台上的托盘天平与课本图73对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。(板

9、书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺)(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察：零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数 加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的调节讲解： 托盘天平是较精密的称质量工具， 使用前要先调节， 先把游码放在零刻线

10、处， 再调节横梁平衡。 (板书：托盘天平的调节)1由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；2在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；3天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用 让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？ (板书：天平的使用)师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：1铁块放左盘，砝码放右盘；2向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；3铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；4测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。(3)介绍物理天平(a)物理天平的构造讲解

11、：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图74，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。(板书：物理天平的构造)(b)物理天平的调节 教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C)物理天平的使用 讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平 相同。(4)天平的使用注意事项 引导学生看课本天平使用要注意的事项。三、布置作业 小结：你学到了什么？【 教学反思 】第二节 学习使用天平和量筒教学目标 会读产品说明书，养成细心、耐心

12、、认真和爱护仪知识与技能 会正确使用托盘天平测物体的质量； 会正确使用量筒或量杯测物体的体积。经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。【学情分析】重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒难点 使用天平和量筒的操作过程。教具托盘天平附砝码一套 量筒1个（规格不同）量杯1个烧杯 水木块 等 教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法课时安排：1课时教学过程复习导入提问学生：1什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？（学生回答）2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？（学生回答）问天平的构造怎样？一（引入新课）：那么如何使用呢？这就是本节要学的内

13、容。（板书课题）学习使用天平和量筒二（讲授新课）：（一）学会使用天平：1.我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平（学生阅读、讨论）之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？（学生回答）2.教师板书使用1_2_ 3_ 4_天平 “保养1_ 2_强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？（学生回答）2._让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1若物体与砝码放错位置，那么铜的质量为 重力是。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入 量筒或量杯的学习

14、（二）学会使用量筒或量杯1.出示量筒和量杯，要学生观察。2.让学生观察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。（学生回答）引导学生总结。3.（板书）5.练习课后3题，讲解，并变形：（1）若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？（2）若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。巩固学生所学知识（三）课堂练习1.探究23页开放作业2、3、4、7；2.指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。（四）课堂小结1.这堂课的主要内容是什么？要学生回答。（学生回答）教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。2.要学生回扣教学目标。3

15、.让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。（五）拓展性学习要学生完成探究25页26页，讲评。六（作业与预习）1.上交作业：2.复习本课所学知识，完成探究。3.如果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？ 预习：第三节 科学探究：物质的密度【 教学反思 】第三节 科学探究：物质的密度教学目标1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的4培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度【学情分析】重点与难点1引导学生归纳知识结构评价标准2师生对信息技术与课程整合的适应3.建立密度的概念教学用具托盘天平、砝

16、码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法观察法、实验讨论法等课时安排：1课时教学过程引入新课 讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？ 在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、 软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物 质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？a、讨论与交流：（提出猜想）师:物体的质量与体积之间有什么关系

17、呢?提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它 们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加 以比较。C进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；1、 测出3个体积不同的塑料的质量与体积；2、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验并将得到的数据填入书中P9的表格中教师巡迴检查、指导 把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：同种物质的不同物体，质

18、量与体积的比值是（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一 般是（相同/不相同）的。3、 建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。同种物质密度一般相同，不同种物质的密度一般不相同，所以密度是物质的一种物理属性4、板书2密度的公式：=m/v其中 表示密度，m表示质量，v表示体积5、板书3密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的 单位有时用克/厘米3，符号为g/cm36、 密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家

19、已经比较熟悉，下面和大家介 绍一种测量体积的工具一一量筒（量杯）学生分组实验师:请大家把测的数据与课本R22的密度表中的数据比较，看看结果怎样？如果不同，请分析可能的原因。 生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的7、板书3密度的应用师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质 生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。8、 巩固练习小结：你学到了什么？【教学反思】第四节密度知识的应用教学目标：1、 学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题2、 通过动手实验来掌握测密度的方法3、 介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学

20、态度【学情分析】重点与难点1、密度的理解2、密度的应用教学用具投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图教学方法实验讲解法、讨论法课时安排：1课时教学过程一、复习回顾；问：1、什么叫物质的密度？2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系? 二、引导过渡：问题：1、怎样才能测定密度的大小？2、用什么测物质质量？3、对于形状规则的物体的体积如何测量？4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？ 教师展示；量筒、量杯讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。2、 形状： 见实物3、观察单位：ml1ml=1cm4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图 提问；如何用水来测小石块的体积？查密度表

21、记住P水=1.0 x10 kg/m密度知识的应用1、 测物质密度可以来判断物质材料2、 用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积 (下一节课拓展)介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。【教学反思】“密度”复习课教学目标(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的应用.(2)掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法.(3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构学会分析解题思路，总结解题规律提高解题意识. 课时安排：1课时1回忆本章所学知识在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及 应用密度知识的几个方面(列表板书略)2例题例1冰的密度是0.9X103千克

22、/米3，读作_，意义是_ 如果冰的质量是1.8千克，它的体积是_ 分米3如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是 _ ，水的体积是 _，水的密度是_ .这说明_.3.填空(1).下列说法正确的是 4.例题例2体积是50厘米3的铜球，它的质量是0.4千克.该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中 空部分铸满铅，球的总质量应是多少？因pp铜，故该球是空心的.330.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449x10-米3=44.9厘米.333Vs=V-V铜=50厘米-44.9厘米=5.1厘米 .m铅=p铅V=11.3克/厘米3x5.1厘米3=57.63克m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克.要求学生课后思考其他的解法.5.学生口答要测定不规则的铝块的密度. 所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用 _来测量铝块的_ .如果某同学的实验步骤如下：严量I分度值A对同种物质,B.对同种物质,C对同种物质,D对不