《咏鹅》教案说课稿

1、学习好资料欢迎下载咏鹅这首古诗是北师大版一年级上册第八单元中的一篇课文。 这首古诗， 以一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏时的神态， 描绘得极为生动活泼。全诗共四 行，前两行写鹅叫时的样子，后两行写鹅游水嬉戏时的情景，表达了作者对鹅喜 爱的情感。设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培养 学生的知识技能，我在教学中设计了开火车、快速找字、找朋友等游戏，既能巩 固听读识字的方法，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固， 寓教于乐。在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在 读中积累，读中感悟。教学要求：（1 1）认知要求：学习看拼音识字，并运用听

2、读 认识的方法会认 4 4 个生字，会写 4 4 个生字。（2 2）技能要求：正确流利有感情地朗 读、背诵古诗，培养学生的想象力，养成认真倾听、主动识字的习惯。（3 3）情感要求：激发学生对白鹅的喜爱之情，受到美的教育。制定的教学重点是培养学生 有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶 和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以 把理解诗句展开想象作为教学难点， 而突破难点的关键是创设情境，使学生进入 诗的意境。为了让学生在充满灵性感悟的教学过程中学的轻松、愉快，我安排了以下几个教学环节。（一）猜谜激趣课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛

3、更容易让学生入情、 入境，产生心灵 的共鸣。尤其是导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我采用猜谜的形式来 激发学生的学习兴趣，通过欣赏白鹅戏水，让孩子们从视觉上感受白鹅的美丽 简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。学习好资料欢迎下载（二）初读感知我先让学生试读课题，说说自己是用什么方法知道它的读音的， 旨在小结识 字方法。并通过这些方法让学生在自渎、 互读的过程中圈出自己新认的字， 反复 练读。在练读中要求孩子们做到读准字音，不添字，不丢字。通过教师范读，学 生展示读，男女生赛读等方式来检测识字效果并初步感知诗的意境美。（三）认读生字低年级识字教学是教学中的一大难点，识字量大又枯燥无味，为了调动学

4、生 的学习兴趣，我创设丰富多彩的教学情景，以游戏和活动为主，贴近学生的心灵， 激发学生认识祖国文字的兴趣和热情。我用“开火车”的游戏来检测识字效果， 创设闯关救白鹅的爱心行动来巩固识字，并渗透德育教育。在整个识字教学 中，我以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣， 让 识字不再是他们的负担，而成为一种乐趣。（四）品读感悟我借助多媒体课件，调动孩子们的视觉感受，形象感知诗中描绘的景色。启 发孩子们的想象力，让他们说说图中的美景美在哪儿？（在清澈的湖水中，几只 美丽的白鹅昂着脖子对天高兴地唱着歌。 雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的 脚掌在清凌凌的水中拨动。 ）这样，不仅激发

5、了学生的学习兴趣，而且帮助他们 理解了诗意。为了让孩子们进一步领会诗的韵律美，我以“项”字为突破口，让 学生理解字意，找出“几只美丽的白鹅昂着脖子对天高兴地唱着歌” 所在的诗句， 通过教师范读让学生领会五言诗的韵律，知道要在第二个字后停顿。并学着小诗 人的样子，再来赞美白鹅，要求他们读出诗的韵味，读出自己的感受。采用师生嘗 m 好资独_接读、配乐诵读、个人赛读、表演读等方式引导学生感悟诗歌中的情感因素，读 出情趣，读出韵味。在此基础上进行拓展，让孩子们交流课前搜集的有关白鹅的 儿歌，帮他们养成查找资料的好习惯。学习好资料欢迎下载教材简析：咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7 岁时的作品。全诗共四句，分别

6、写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：语文课程标准把 喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把 让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每 一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、知识目标：认识本课的 4 个生字，会写 4 个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自 主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅 的喜爱之情，

7、受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：课件，图片。教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。1师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友， 你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。 ）2师：你们是怎么猜出来的？3师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是

8、我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题）（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）2、感知诗意。学习好资料欢迎下载1播放课件。2师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？3师：古诗是怎样描写这幅画的？4师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）二、 读一读，听一听，感知古诗韵律。1师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把

9、你认 为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。2师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？3师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。4全班同学有节奏地朗读。5比赛读。6师：谁有信心读好这首古诗？（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，*老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）三、 读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。1欣赏动听的歌曲和美丽的画面。2师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表