拿来主义(人教版高一必修)教案教学设计

1、拿来主义（人教版高一必修）教案教学设计一、教学目标知识目标：1 1理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的 比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。2 2通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法： 因果论证、比喻论证。能力目标：1 1指导学生能够用多种论证方法，特别是比喻论证的 方法来针对某事发表看法。2 2让学生能够由此体味并赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。情感目标：1 1 了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方 法， 发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华， 剔除糟粕。2 2 领会“拿来主义”的真正含义，懂得“拿来主义” 基本精神的现实意义。二、教学重点：1 1 、对

2、待文化遗产的态度 2 2、设喻的含义三、教学难点：1 1 、重要词语的含义2 2 、重要句子的含义3 3、语言特点四、教学方法：诱思探究法 , , 引导学生积极思考 , , 老师适 时点拨引导。五、课时安排：一课时教学工具：电脑、投影机、PPT课件教学过程：一：导语著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者 问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的 东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯骥才回答：“人 吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”冯先生的回 答很精彩。是的，我们学习西方的东西不会变成资本主义， 关键是我们怎么去学习。那么我们怎么去学习呢？让我们从鲁迅先生的文章拿

3、 来主义里面找到答案吧。今天我们学习拿来主义二、背景介绍清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片 战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策，即“送去主 义”；国民党反动政府继承了他们的衣钵，政治上投靠帝国 主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时的文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在 两种错误认识，概括起来，就是：“全盘否定”和“全盘西 化”。针对这些错误认识，鲁迅写了此文，提出了“拿来主义” 的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。三、朗读课文1.放录音，指导学生读准字音冠冕（mimia an n）堂皇礼尚（shshangng）往来自诩（x xu）残羹（g gengng）

4、冷炙（zhzh1）孱头（c can n）脑髓（susu1） 蹩进（bibie）玄虚（xuxuan n）2.学生读，注重语气和语速，能准确表达出文章的意 义。（老师在学生朗读后要注意对学生评价，指出朗读中的 不足，培养学生的朗读能力，更要对学生的优点表扬，鼓励 学生大胆的创新能力。）四、理清思路 , , 整体把握1 1、课文的第五段在文中起到什么作用？承上启下2 2、前面四段讲的是什么问题？后面五段讲的又是什么 问题？前四段：揭示什么是“送去主义”及其危害。 后五段：论证什么是“拿来主义”及为什么要实行之。3 3、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ “拿

5、来主义”是针对历史和现实存在的问题提出来的。近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”，而实行“送去主义”是卖国，从长远来看，将造成亡国灭种，因此， 实行“拿来主义”刻不容缓。即，破“送去主义”，立“拿 来主义”。五、分析课文思考1: :作者是怎样批判“送去主义”的 ？请完成小练习 作者先指出了“送去主义”产生的根源是 _，其实, , 两者是一脉相承的。然后列举了“送去主义”的表现 有和_ ，以及_ 。接着 , ,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是 _ ，最后又形象的揭示了“送去主义”的危害：一是导致 _ ，二是导致 _。表现闭关主义送去主义实质危害思考2: :作者在批判“送去主义”之

6、后，是怎样论述“拿 来主义”的主张的 ？分组讨论下列问题 : :（1 1）“送来”和“拿来”有什么不同 ？用一句话说明怎 样“拿” ？“送来”不等于“拿来”。“送来”是被动接受 , , 而“拿来”是主动获取 ; ;“送来”的是帝国主义剩余的东西 , , 而“拿来”的是经 过挑选的有用的东西。我们要 : : 运用脑子 , , 放出眼光 , , 自己来拿 ! ! （有思考）（有鉴别）（有选择）（ 2 2）“大宅子”比喻什么 ? ?对待文化遗产 , , 文章一共列举 了几种态度 ? ?是怎样说理的 ? ?大宅子文化遗产孱头不敢进门逃避害怕昏蛋放火烧光全盘否定废物接受一切全盘肯定拿来占有挑选辩证吸收形

7、象的比喻论证 , , 继承“大宅子”即继承“文化遗产”。（3 3）“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的 ? ?是怎 样说理的 ? ?鱼翅吃掉喻文化精华 鸦片送药房喻益害并存 烟枪烟灯送 , , 毁掉喻文化糟粕 姨太太走散喻封建文化 一言以敝之 , , “拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕(4 4)文章结尾共有五个句子组成 , , 如果这五句话是五个 问题的答案 , , 应提哪五个问题 ? ?“拿来”的最终目的是为了什 么? ?五个问题( (1).).对待文化遗产，我们应该怎么办？( (2).).拿来后，怎样区别对待？( (3).). “拿来”有何意义？( (4).).怎样才能“拿来” ？( (5).). “拿来”的最终目的是什么 ?(?(两个字概括) )六、 总结全文中心：本文批判了国民党的卖国主义政策，和一些人对 待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原 则和方法，指出了正确的继承和借鉴仍是建设民族新文化不 可缺少的条件。现实意义： 鲁迅的见解， 与毛泽东“古为今用”、 “洋