高中语文苏教版必修四基础教案[001]

1、1 1 / / 4646高中语文苏教版必修四基础教案 第一专题我有一个梦想教学内容：经世济民季氏将伐颛臾论语 寡人之于国也孟子英名与事业 在马克思墓前的讲话德恩格斯 我有一个梦想美马丁路德金黄花岗烈士事略序孙文第二专题 一滴眼泪中的人性世界 教学内容：灵魂的对白雷雨（节选）曹禺美与丑的看台一滴眼泪换一滴水 法雨果 人性在复苏辛德勒名单（节选）第三专题笔落惊风雨 教学内容：诗从肺腑出蜀道难/ /李白登高/ /杜甫琵琶行/ /白居易锦瑟/ :李商隐词别是一家虞美人/ /李煜蝶恋花/ /晏殊雨霖铃/ /柳永声声慢/ /李清照文以气为主滕王阁序/ /王勃秋声赋/ /欧阳修第四专题走进语言现场教学内容：

2、在演讲厅不自由，毋宁死帕物里克 亨利奥林匹克精神顾拜旦问答之间作为偶像白发的期盼交锋时刻关于北京城墙的存废问题的讨论/ /梁思成文学特长生能否特招第一专题我有一个梦想教学内容：经世济民季氏将伐颛臾论语 寡人之于国也孟子英名与事业在马克思墓前的讲话德恩格斯我有一个梦想美马丁路德金黄花岗烈士事略序孙文教学目标：1 1 学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。2.2. 学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、 略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰富的语句；能 够归纳文章的中心观点和论述特色。矚慫润厲钐瘗睞枥

3、庑赖賃軔。3.3. 学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。4 4学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。5 5.学生能够初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。2 2 / / 4646呈现方式： 文本研习 课时安排： 6 6 课时 返回目录 第一课时季氏将伐颛臾 教学目标：1 1、 了解孔子仁政礼治的政治主张；2 2、 学习本文用对话方式反复辩难且富有雄辩的表达方法；3 3、 继续积累文言实词与句式。教学重难点：继续积累文言实词与句式

4、教学方法：文本研习教学过程：一、专题内涵解说专题名称 我有一个梦想”取自马丁 路德 金的著名讲演。这句话作为专题名称，可以理解 为政治理想和追求，也可视作改善现有生存状况、推进人类社会进步的信念的表达。本专 题围绕 政治文明”这一主旨选材，主要人文意向是让学生体会古今中外政治文明的源远流 长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗的精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感 和社会责任感，培养学生对政治、经济的人文认知能力，培养他们为人类进步事业奋斗的 精神品格。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。选文共 5 5 篇，编排以时间为序， 按传统和现代分成两个板块。第一板块为 经世济民”，经济”是经邦济世、经国济民

5、的简称，有治理国家，富足百姓的含义。晋书 殷浩传中有 足 下沈识淹长，思综通练，起而明之，足以经济”，红楼梦第五回中教训贾宝玉要留意于孔孟之间，委身于经济之道 ”，二者 经济”都是 为政”之意。两篇选文为中国古代经典政 论，分别选自论语和孟子 。第二板块为 英名与事业”，板块名称引自恩格斯对马 克思的评价：他的英名和事业将永垂不朽！ ”既是对三位作者及他们所述及的杰出人物业绩 的概括，也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。与第一板块的两篇古文 相比，这三篇文章包含了更多的现代意识，作者都是为人类的政治文明作出过杰出贡献的 人，所选文章也都是久为世人传诵的经典之作。酽锕极額閉镇桧猪訣

6、锥顧荭。二、作者作品介绍1 1、 孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。孔子幼年丧父，少时家境衰落。成年做过委吏”（司会计）和 乘山”（管畜牧）等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理诗书等古代文献。儒家思想最重要的经典著作。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。仁”是孔子哲学思想的核心。仁的含义主要有两层：一是仁者爱人”，二是 克己复礼为之仁”。孔子主张 以礼教民”，注重社会伦理问题，把礼看成是维护等级制度的重要手段。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。2 2、 论语，是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书，是孔门弟子（包括再传弟

7、子）根据自己的记忆或耳闻的传说写下来的，为语录体。内容涉及政治、教育、文学、哲 学以及立身处世的道理等多方面。本文出自论语。我们可以从季氏将伐颛臾中领略孔子高度的政治敏感和政治见地。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。三、解题春秋时期的鲁国有一个著名的历史事件：三桓犯上”。鲁庄公有弟三人：庆父、叔牙、季友，因为都是桓公的儿子，故其后代称为孟孙氏、叔孙氏、季孙氏。三桓势力逐渐强大，不把鲁国国君放在眼里，甚至在鲁襄公十一年将公室瓜分，为了进一步排挤鲁国国君，季孙氏又谋求进一步扩充实力。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。本文题目 将伐”二字耐人寻味。将 一一尚未实现的事情，故尚可阻止；如果可以劝阻而不 加努力，于理不

8、3 3 / / 4646通，于情不合。伐 一一攻伐，明目张胆动用暴力，在本文中有以大欺小、 以强凌弱的意思，一字已见季氏之伐是非正义之战。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。四、解读文中 三辩”（展开讨论）思考：我所理解的孔子反复辩难。 一辩冉有：季氏将有事于颛臾。孔子：求！无乃尔是过与？冉有和季路作为季氏的家臣，将消息告诉他们的老师。冉有故 意将讨伐轻描淡写，说成 有事”，下文又振振有词地提出讨伐的理由，可见他是赞同这场 战争的。籟丛妈羥为贍债蛏练淨槠挞。孔子对二人是当面呵斥，说明孔子是不赞成这种做法的。后，孔子又阐明三点不赞成的理由：先王圭寸国- 不可伐邦域之中一一不必伐社稷之臣一一不当伐附：朱熹论

9、语集注：是时，四分鲁国，季氏有二，孟孙、叔孙各一。独附庸之国尚为公臣，季氏欲取自益。故 孔子言颛臾乃先王封国，则不可伐；在邦域之中，则不必伐；是社稷之臣，则非季氏所当 伐也。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。两个重点句式一一无乃与测度语气句，译为：恐怕 吧尔是过，宾语前置；过尔，责备你。何以.为反问语气句，译为：为什么（要攻打） 二辩冉有：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子：陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？虎兕出于柙，龟玉毁于犊中，是谁之过与？孔子当即给予反驳。首先引用周任（朱熹注： 平声）的话： 陈力就列，不能者止”，意即：能施展其才能则就其职位，不能这样做就不 就其职位。同是

10、在论语里，孔子曾说过：不在其位，不谋其政”，而在这里则说的是在其位，谋其政”。其次，用一比喻：一个盲人在走路，倘是临危地而不抱持，将跌倒而不搀扶，还用辅助者干什么呢？接着，孔子又打了一个比方：老虎犀牛从栏中逃出，珍贵 的玉器在柜里损坏了，这是谁的过失呢？渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。管理者的过失。三辩冉有：今夫颛臾，固而近于费， 今不取，后世必为子孙忧。孔子： 求！君子疾夫舍曰 欲之 而必为之辞。由于孔子的批评抓住了要害，使冉有、季路难辞其咎，所以，他们只好实话 实说，冉有以 固”、近费”为由，终于和盘端出当取的观点：不是我们存心要消灭那颛臾，而是因为它日渐强大，又靠近费，对季氏的领地构成威胁。现

11、在不消灭他，今后必将成为 季氏的大患啊！”由此可见，冉有和季路实际上是参与了季氏集团的军事谋划的。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。孔子一针见血，马上批评他说：有道德的人厌恶那种不说自己愿意去做而编个谎言来搪塞 的态度。（疾，憎恨；舍曰，避而不谈；辞，托辞、辩解之辞）在孔子看来，冉有的说法 纯粹是侵略者的强盗逻辑。明明是自己要去侵略、消灭人家，却找借口说是因为人家对自 己构成威胁。明明想的是这样，口里却装模作样地说成那样，很有点作伪”。擁締凤袜备訊顎4 4 / / 4646轮烂蔷報赢。孔子孔子一改往日的温良恭俭让，当仁不让地直陈己见。他是主张仁政、正名、克己复礼 的，他敏锐地看到季孙氏借此削弱鲁君势力

12、以为己用的目的。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。作为老师还得给学生讲讲道理。于是又有了以下一段议论：-丘也闻有国有家者则安之。”这是孔子的正面阐述，实际上说的是均贫富、讲安定、求发展的治国方略，既包括内政又包括外交，既涉及经济又涉及政治。其中尤其值得我们注意的是他的贫富思想。历史地看，孔子的均贫富思想仍然具有积极意义。坛搏乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧， 不在颛臾，而在萧墙之内也。孔子一改往日的温良恭俭让，当仁不让地直陈己见。侃侃而 谈以修文德、守邦国，可谓义正词严。文章结尾一句话吾恐季孙之忧之内也”，表现了孔子高度的政治敏感和政治见地

13、。其实，季氏讨伐颛臾虽然可以扩大地盘，发展实力， 但主要目的还是要削弱鲁君的实力，最终篡夺鲁国的政权。从这个观点看，他发兵讨伐颛 臾醉翁之意不在酒”。孔子以他丰富的政治经验和深刻的政治眼光一语道破了季氏的阴 谋，同时也有力地批驳了冉有的观点。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。五、小结：本文是一篇语录体的议论文。通过孔子与冉有、季路的对话，窥见孔子丰富的政治经验和 敏锐的政治眼光。孔子历来主张温、良、恭、俭、让，但是面对原则问题，他却又有当仁不让”的精神，充分表现了他的独立人格。買鯛鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。成语识记：陈力就列既来之，则安之分崩离析萧墙之内/ /祸起萧墙六、作业1文中成语抄写二遍背诵全文翻译

14、全文（学生独立完成）。返回目录第二课时寡人之于国也 教学目标：1 1、 体会孟子议论的思辩色彩。2 2、 了解孟子的仁政”思想。3 3、 积累文中文言实词和句式。教学重难点：积累文中文言实词和句式教学方法：文本研习教学过程：一、导入：孟子与他的思想：孟子（约前 372372前 289289），名轲，邹（今山东邹城市）人。战国时期的思想 家，继孔子之后的儒学大家。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困， 曾受业于子思（孔子孙）的学生。孟子继承了孔子仁的思想和天命思想，发展为仁政学说。孟子十分重视民心的向背，主张民为贵，社稷次之，君为轻 ”。孟子提出了人性本善的思想，认为 人皆有不忍之

15、心”，他把道德规范概括为四种，即：仁、义、礼、智。孟子十分 重视道德修养，士应该做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴5 5 / / 4646飙钪。孟子是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和 个性修养。孟子与论语同是语录体散文，与论语相比，它篇幅较长，内容也 更具体，描绘也更细致。 孟子语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。课文通过孟子与梁惠王的对话，表现了孟子的仁政”思想，与本单元第一课季氏将伐颛臾中陈述的孔子 德政”思想一脉相传，且有所发展。课文还反映了孟子雄辩，其辩气势 充沛、结构严谨、语言精美的特点。

16、猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。二、字词（注音释词） 好 hcohco 战：喜好征战。弃甲曳 y ye兵：丢弃铠甲，倒拖兵器逃跑。 数罟 c cug g：密网。洿 w w 口池：池塘。衣 y yi帛：穿上丝帛衣服。鸡豚 t t inin 狗彘 zhzhi豚，小猪；彘，猪。畜 x x U:U:畜养。庠 xixiog g 序：学校，殷时叫序，周时叫庠。孝悌 t ti尊敬父母礼敬兄长。颁ban白:（头发）斑白。饿殍 pipian饿死的人。字词（一词多义） 凶：年成不好/ /凶残、残暴接：交锋/ /接触6 6 / / 4646喻：打比方以说明/ /比喻 时：季节、或时机/ /时间 树：种植/ /树木谨：认真

17、从事/ /谨慎 涂：路途/ /涂抹三、思考与归纳：1找出二人问辩的核心话题；2从孟子的辩看仁政”思想；3谈谈学习本文的实词积累（设想：答问过程中引导学生从课文内容中找依据，不要离开课文的具体表述而空谈 政”） 四、讨论与点拨: 核心话题：民不加多 战国中期，诸侯争城夺地，征战不断；人民徭役繁重，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏。所谓 上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（韩非子••五蠹）魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。加上 横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少，兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、问

18、 鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是增殖人口。梁惠王理所当然会为邻国之民不加少，寡人之民不加多”而忧心忡忡。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。梁惠王 3535 年，孟子被 招贤”来到魏国，对他说：寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以 利吾国？”（史记••魏世家）他迫不及待地讨教治国之策。本文是孟子在魏国期间与 梁惠王的一次谈话。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。问与辩一一梁惠王问：民不加多，何也孟子辩：请以战喻五十步笑百步一一无望民之多答以养生养生丧死无憾王道之始王无罪岁一一天下之民至梁惠王自认

19、为治国比邻国国君尽心，政策比邻国好，邻国之民，应该主动投奔归顺他，但 他的目的并没有达到。这是因为他的目的在于增加兵员，强化战备，老百姓看穿了他的小 恩小惠背后的好大喜功和穷兵黩武。孟子投其所好，不直接回答民不加多”的问题，而是以梁惠王好战”为喻，启迪对方思考。五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓尽心”于国，其实与邻国之政相差无几，本质上都是虐民暴政。輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。孟子认为梁惠王要想使民 加多”称雄诸侯，必须施仁政，行王道。才能得民心，进而得天下。而施行仁政的措施就是关注民生，休养生息，因地制宜地发展生产，不征调百姓服役于农时，不滥捕捞，不忽视时令以伐木， 不误牲畜繁殖，不误粮食播收

20、和种桑养蚕织布，使民养生丧死无憾 ”解除后顾之忧，百姓衣食安则心安，从而稳定人心，巩固政权。然 后再兴办教育，使人人知廉耻，人人讲礼义，引人向善，倾心归附。百姓安居乐业，社会 长治久安， 王道可成”此外，国君要常自省，革除虐政、苛政、酷政。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民，抓住百姓和王道”形成的关系，体现出民为国本的思想。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。北宋哲学家程颐曾评寡人之于国也说，孟子论王道的文字没有超过这一章的。足见其 在孟子政治学说中直：只是/ /笔直违：耽误/ /违背7 7 / / 4646的重要位置。道”是王道”亦即 仁政”识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。五、比较：孔子的 德政

21、”与孟子的 仁政”同：孔孟二人都反对武力征伐，提出富国安民的治国思想，并且都以仁”为本。异：孔子的 德政”重 修文德”以此作为 使远人来”的手段，孟子的 仁政”重民养生”以此使 天 下之民至”其进步之处在于更了解民众困苦，承认民众力量。凍鈹鋨劳臘错痫婦胫籴铍賄。六、小讨论：为何从 战”入手作辩，是否与其反对武力征伐的观点矛盾？（设想：引导学 生体会孟子的论辩艺术。）恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。七、小结：孟子善辩：为了让统治者接受仁政”思想，孟子抓住统治者崇尚以武力征伐来扩充势力的心理，以战设喻，诱导对方进入自己的议论思路，层层推理，步步深入，最终推出根本之 论，施行仁政”可使天下之民至”由此达到

22、国家治理的理想境界。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。孟子风格：孟子的犀利、庄子的恣肆、荀子的浑厚和韩非子的峻峭， 被称为先秦散文的 四大台柱”。其一，长于思辨。诱导启发，争取主动，论辩层层深入， 跌宕生姿。其二，善为设譬。东汉赵岐孟子题辞中说：孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。”孟子全书 261261 章，其中 9393 章总共使用比喻 159159 种。本文 五十步笑百 步”明白晓畅，喻意深刻。其三，结构严谨。本文 3 3 个部分末尾分别用 寡人之民不加多”则 无望民之多于邻国也”斯天下之民至焉 ”既对各部分内容画龙点睛， 又强化了各部分之间 的内在联系，使文章层层深入，环环相扣浑然一体，凸显出

23、孟子论辩的雄浑、缜密、深沉 的特质。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。八、作业1背诵全文2翻译养生”节返回目录第三课时在马克思墓前的讲话一、导入：1 1今年 5 5 月 5 5 日，是马克思诞辰 180180 周年，由此引出话题：调查：读过共产党宣言的同学请举手。（美国高中生的必读书。）卡尔马克思（18181818- 18831883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创 立了马克思主义思想体系，影响了 2020 世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。阌擻輳嬪諫迁择植秘騖輛埙。提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。您喜爱的座右铭？ ”思考一切。”这是一百多年前，马克思

24、和女儿的一次对话。这充分反 映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。氬嚕躑竄贸恳彈濾颔澩纷釓。今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对 话。二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。 三、师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以 现场学生的思维状况随机而定。）釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。假设一学生问：为什么恩格斯要说当代最伟大的思想家停止思想了 ”？引导：不仅仅是婉语T突出其 思想家”而且 伟大”（为什么？）T试从文中找出体现马克 思思想贡献（理8 8 / / 4646论贡献）的语句（马克思发现了人类历史的发展规律”马克思还发现了现 代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”马克思在他所研究的每一个领域”）7在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是 思想贡献”？（注意这