教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案

1、教师招聘考试教育学与 心理学模拟试题及答案Company number 1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108()3.决定教育性质的根本因素是7.教师的表率作用主要体现在最新教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案教育学部分一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题 给出的四个选项中；只有一项是符合题 目要求的。把所选项前的字母填在题后 的括号内。1 .中国历史上最早专门论述教育问题的文献是OA.论语B.大学C.学记D.中庸2 .教育科学体系中的基础学科是()A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.

2、科学技术4 .近朱者赤；近墨者黑；这句 话反映了下列哪种因素对人的发展的影 响？()A.环境B.遗传C.教育D.社会 活动5 .课的类型一般分为两大类；即 ()A.讲授课和练习课B.讲授课和 复习课C.讲授课和实验课D.单一课 和综合课6 .学记上说：不陵节而施 ；这句话体现了()A.循序渐进的教学原则B.启发 性教学原则C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则选择的案填在题中横线上。A.言行一致B.衣着整洁C.举止 端庄D.谈吐文雅8 .德育是指教育者培养受教育者 （）A.政治立场和观点的教育B.政 治思想品质的教育C.共产主义道德品 质教育D.品德的教育9 .教师自觉利用环境和自身的教

3、育因素对学生进行熏陶和感染的德育方 法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范 法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10 .课外校外教育与课内教育的共 同之处在于；它们都是OA.受教学计划和教学大纲规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿11 .马克思主义观点认为；培养全 面发展的人的唯一方法是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合12 .学生年龄特征中所指的两个方 面是（）A.认识和情感的特征B.情感和 意志的特征C.气质和性格的特征 D.生理和心理的特征13 .中国实行的第一个现代学制被 称为是（）A.壬

4、寅学制B.癸卯学制C.壬子 癸丑学制D.壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题； 共10个空；每空1分；共10分。把答活动D.技能活动14 .最早建立在心理学和伦理学基 础上的教育专着是教育家撰写的。15 .欧洲封建社会里；曾出现过教 育和教育两种有代表性的教育体系。16 .教师备课要求写出三种计划； 这三种计划是计划、课题计划和计划。17 .德育过程的基本矛盾是和之间 的矛盾。18 .课外校外教育的组织形式一般 包括三大类；即群众性活动、活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题； 每小题8分；共24分。19 .当前我国基础教育课程改革 中；课程任务和课程实施方面的改革目 标是什么？20 .班主

5、任应如何组织培养班集 体？21 .我国中小学德育应遵循哪些德 育原则？四、论述题22 .试论掌握知识和发展智力相统 一的规律。心理学部分五、选择题：本题共13个小题； 每小题2分；共26分。在每小题给出 的四个选项中；只有一项是符合题目要 求的；把所有选项前的字母填在题后的 括号内。23 .下列选项中；哪项完整地表达 了心理学的研究对象？A.心理过程及其规律B.情绪人 格及其规律C.生理现象及其规律 D.心理现象及其规律24 .心理现象的产生方式是()A.精神活动B.反射活动C.意识25 .学生阅读时常使用画重点线的 策略；这是利用了知觉的哪一种基本特 性？()A.选择性B.理解性C.整体性D

6、.恒常性26 . 一个较长的学习内容；首尾部 分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这 是受下列哪种选项因素的干扰？A.消退和干扰抑制B.倒摄和干 扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和 倒摄抑制27 .高级神经活动类型中；强一 平衡一不灵活型与下列哪种气质类型 相对应？()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质28 .下列哪种选项属于一般能力的A.记忆能力B.创造能力C.运动 能力D.社交能力29 .注意的两种最基本的特性是 ()A.指向性与选择性B.指向性与 集中性C.指向性与分散性D.集中性 与紧张性30 .人逢喜事精神爽；这是受人 的下列哪种情绪影响所致？()A.激情B.心境C.热情D.应激3

7、1 .教师在直观教学时；应用变 式方法的目的在于OA.激发兴趣B.引起注意C.丰富 想像力D.分化概念范畴？()A.从众B.依从C.服从D.遵从32 .个人的观念与行为由于群体的 引导或压力；而向与大多数人相一致的 方向变化的现象；称为O33.提出把人格特质分为共同特质38.平时人们所说的一心二用是与个人特质的心理学家是()A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德 D.斯坦伯格34 .加德纳提出的智力理论是()A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论35 .下列哪种方法属于精神分析 法？()A.系统脱敏法B.支持疗法C.宣 泄疗法D.认知作业法六、填空题：本大题共5个小题； 共10个

8、空；每空1分；共10分。把答 案填在题中横线上。36 .思维的过程包括分析与综 合、系统化与具体化。37 .人的情绪是以为中介的反映形指注意品质的特性。其基本条件是；同 时进行的两种活动中必须有一种是的。39 .智力技能形成可分为三个阶 段：原型定向、。40 .根据马斯洛的需要层次理论； 人类由低到高的五种基本需要是：生理 需要、安全需要、归属和爱的需要、的 需要和的需要。七、简答题：本大题共3个小题； 每小题8分；共24分。41 .能力与知识、技能的关系。42 .简述助人行为的促进策略。43 .如何培养创造性思维？八、论述题：本题满分15分。式；情绪的最重要的外部指标是。机？参考答案44 .

9、结合教育教学实际并运用有关 动机理论；分析如何激发学生的学习动教育学部分一、选择题1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A8. D9. DIO. Bll. D12. D13. B二、填空题14 .赫尔巴特普通教育学15 .教会骑士16 .学期（或学年）教学进度课时17 .社会要求的道德规范学生原有 的品德水平（基础）18 .小组个人三、简答题答案要点19 .改变课程过于注重知识传授的 倾向；强调形成积极主动的学习态度； 使获得基础知识与基本技能的过程同时 成为学会学习和形成正确价值观的过 程。改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状；倡导学生 主动参与、乐于探究

10、、勤于动手；培养 学生搜集和处理信息的能力；获取新知 识的能力；分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。20 . （1）确立班集体的奋斗目 标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良 的班风；（4）组织多样的教育活动。21 . （1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合 的原则；的原则;（5）正面教育与纪律约束相结合（6）依*积极因素、克服消极因素 的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求 学生相结合的原则：（8）教育影响的一致性和连贯性 原则。四、论述题答案要点22 . （1）掌握知识是发展智力的 基础；不能脱

11、离知识的传授和掌握凭空 发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌 握知识的条件和工具；智力发展水平的 高低直接制约着学生掌握知识的深度、 广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不 一定成正比。我们要求在教学过程中向 学生传授知识的同时；有计划、有目 的、自觉地发展学生智力。五、选择题23 . D24. B25. A26. D27. C28. A29.B30 . B31. D32. A33. B34. C35. C六、填空题36 .比较抽象与概括37.需要面 部表情38.分配自动化39 .原型操作原型内化40.尊重 自我实现七、简答题答案要点41. （1）能力与知识、技能的联系：知识、技能是能

12、力形成的基础； 并推动能力的发展；心理学部分（2）能力与知识、技能的区别:能力制约知识、技能的掌握水 平；影响知识、技能的学习进度。知识是认知经验的概括；技能是 活动方式的概括：能力是心理水平的概 括；知识、技能的掌握并不必然导致 能力的发展；知识、技能的掌握只有达 到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进 能力的发展。42. （1）增强责任明确性与人际 相互作用；（2）提供亲社会行为榜样：（3）将助人行为归因于利他动 机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。43. （1）激发好奇心和求知欲； 培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相（3）培养与发展学生的直觉思维 能力；（4

13、）进行创造性的活动；培养创 造性人格。八、论述题答案要点44. （具体内容参见第七章第三 节）（1）阐述学习动机理论。可以详 细阐述一种学习动机理论；也可以简述 多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发 学生学习动机的2009-2010年教师招聘考试模拟试题及答案教育学部分结合的能力;给出的四个选项中；只有一项是符合题一、选择题：本大题共13个小 题；每小题2分；共26分。在每小题目要求的。把所选项前的字母填在题后5.课的类型一般分为两大类；即活动质教育D.品德的教育的括号内。1 .中国历史上最早专门论述教育 问题的文献是()A.论语B.大学C.学 记D.中庸2 .教育科学体系中的基础

14、学科是 ()A.教育经济学B.教育学C.心理 学D.学校管理学3 .决定教育性质的根本因素是()A.社会生产力B.政治经济制度 C.上层建筑D.科学技术4 . ”近朱者赤；近墨者黑”；这 句话反映了下列哪种因素对人的发展的 影响？()A.环境B.遗传C.教育D.社会()A.讲授课和练习课B.讲授课和 复习课C.讲授课和实验课D.单一课 和综合课6 .学记上说：“不陵节而 施"；这句话体现了()A.循序渐进的教学原则B.启发 性教学原则C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则7 .教师的表率作用主要体现在 ()A.言行一致B.衣着整洁C.举止 端庄D.谈吐文雅8 .德育是指教育者培养

15、受教育者 ()A.政治立场和观点的教育B.政 治思想品质的教育C.共产主义道德品9 .教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方 法是OA.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10 .课外校外教育与课内教育的共 同之处在于；它们都是OA.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的11.马克思主义观点认为；培养全 面发展的人的唯一方法是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合12 .学生年龄特征中所指的两个方面是（）A.认识和情感的特征B.情感

16、和 意志的特征C.气质和性格的特征 D.生理和心理的特征13 .中国实行的第一个现代学制被 称为是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子 癸丑学制D.壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题； 共10个空；每空1分；共10分。把答 案填在题中横线上。14 .最早建立在心理学和伦理学基 础上的教育专着是教育家撰写的。15 .欧洲封建社会里；曾出现过教 育和教育两种有代表性的教育体系。16 .教师备课要求写出三种计划； 这三种计划是计划、课题计划和计划。17 .德育过程的基本矛盾是和之间 的矛盾。18 .课外校外教育的组织形式一般 包括三大类；即群众性活动、活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题； 每

17、小题8分；共24分。19 .当前我国基础教育课程改革 中；课程任务和课程实施方面的改革目 标是什么？20 .班主任应如何组织培养班集 体？21 .我国中小学德育应遵循哪些德 育原则？22 .试论掌握知识和发展智力相统 一的规律。心理学部分四、选择题：本题共13个小题； 每小题2分；共26分。在每小题给出求的；把所有选项前的字母填在题后的 括号内。23 .下列选项中；哪项完整地表达 了心理学的研究对象？A.心理过程及其规律B.情绪人 格及其规律C.生理现象及其规律 D.心理现象及其规律24 .心理现象的产生方式是（）A.精神活动B.反射活动C.意识 活动D.技能活动25 .学生阅读时常使用画重点

18、线的 策略；这是利用了知觉的哪一种基本特 性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性26 . 一个较长的学习内容；首尾部 分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这的四个选项中；只有一项是符合题目要 是受下列哪种选项因素的干扰?A.消退和干扰抑制B.倒摄和干30. “人逢喜事精神爽”；这是受扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和 倒摄抑制27 .高级神经活动类型中；“强一 一平衡一一不灵活”型与下列哪种气质 类型相对应？()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质28 .下列哪种选项属于一般能力的 范畴？()A.记忆能力B.创造能力C.运动 能力D.社交能力29 .注意的两种最基本的特性是 ()A.

19、指向性与选择性B.指向性与 集中性C.指向性与分散性D.集中性 与紧张性人的下列哪种情绪影响所致？()A.激情B.心境C.热情D.应激31 .教师在直观教学时；应用“变 式”方法的目的在于()A.激发兴趣B.引起注意C.丰富 想像力D.分化概念32 .个人的观念与行为由于群体的 引导或压力；而向与大多数人相一致的 方向变化的现象；称为()A.从众B.依从C.服从D.遵从33 .提出把人格特质分为共同特质 与个人特质的心理学家是()A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德 D.斯坦伯格34 .加德纳提出的智力理论是()A.智力二因素论B.智力结构论 C.智力多元论D.智力三元论35 .下列哪种方法属于精

20、神分析需要、安全需要、归属和爱的需要、的法？（）A.系统脱敏法B.支持疗法C.宣 泄疗法D.认知作业法五、填空题：本大题共5个小题； 共10个空；每空1分；共10分。把答 案填在题中横线上。36 .思维的过程包括分析与综 合、系统化与具体化。37 .人的情绪是以为中介的反映形 式；情绪的最重要的外部指标是。38 .平时人们所说的“一心二用” 是指注意品质的特性。其基本条件是； 同时进行的两种活动中必须有一种是 的。39 .智力技能形成可分为三个阶 段：原型定向、。40 .根据马斯洛的需要层次理论； 人类由低到高的五种基本需要是：生理需要和的需要。六、简答题：本大题共3个小题； 每小题8分；共2

21、4分。41 .能力与知识、技能的关系。42 .简述助人行为的促进策略。43 .如何培养创造性思维？八、论述题：本题满分15分。44 .结合教育教学实际并运用有关 动机理论；分析如何激发学生的学习动 机？参考答案：教育学部分一、选择题1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A8. D9. DIO. Bll. D12. D13. B二、填空题14 .赫尔巴特普通教育学15 .教会骑士16 .学期（或学年）教学进度课时17 .社会要求的道德规范学生原有 的品德水平（基础）18 .小组个人三、简答题答案要点19 .改变课程过于注重知识传授的 倾向；强调形成积极主动的学习态度； 使获得基础

22、知识与基本技能的过程同时 成为学会学习和形成正确价值观的过 程。改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状；倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手；培养 学生搜集和处理信息的能力；获取新知 识的能力；分析和解决问题的能力以及20 . （1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21 . （1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；交流与合作的能力。学生相结合的原则

23、;（7）尊重、信任学生与严格要求培养创造性动机;（8）教育影响的一致性和连贯性原则。心理学部分四、选择题23. D24. B25. A26. D27. C28. A29.B30. B31. D32. A33. B34. C35. C五、填空题36. 比较抽象与概括37.需要面部表情38.分配自动化39. 原型操作原型内化40.尊重H我实现六、简答题答案要点41. （1）能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础； 并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水 平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是 活动方式的概括；能力是心理水平的概 括

24、；知识、技能的掌握并不必然导致 能力的发展；知识、技能的掌握只有达 到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进 能力的发展。42. （1）增强责任明确性与人际 相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。43. （1）激发好奇心和求知欲；（2）培养发散思维与集中思维相3、在教育工作中，我们要“一把结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维 能力；（4）进行创造性的活动；培养创 造性人格。2009年小学教师招聘考试教育学试题 及答案单项选择：1、近代最早论述教育问题的专着 是A.赫尔巴特的普通教育学 B.夸美纽斯的大教学论 C

25、.杜 威的民主主义和教育D.昆体良的 雄辩术原理2、以勒图尔诺为代表的教育起源 理论是A.生物学起源理论B.心理学起 源理论C.劳动起源理论D.需要起源钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展 的A.阶段性B.不平衡性C.顺序 性D.个别差异性4、学生的年龄特征应包括哪两方 面的典型特征？A.认识和情感B.生理和心理 C.情感和意志D.气质和性格5、具有终极结果的教育目的是 A.价值性教育目的B.发展性教育目 的C.操作性教育目的D.终极性教育 目的理论论C.学科课程理论D.潜在课程理论6、”学校课程中相关的真正中 心，不是科学，不是文学，不是历史， 不是地理，而是儿童本身的社会活 动。”这一观点反

26、映哪一种课程理论 A.结构主义课程理论B.活动课程理斯。（错）单项选择:7、制定教学计划首先考虑的问题 是A.学科设置B.学科开设的顺序 C.课时数D.学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教 育家卢梭主张体现了教育目的的A.社会效益论思想B.教育无目 的论思想C.社会本位论思想D.个人 本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学 制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬 戌学制D.壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的 主要任务是训练学生的思维而传授知识 无关紧要的理论被称为A.现代教育理论B.传统教育理 论C.形式教育理论D.实质教育理论判断题：1 .科学教育学的奠基人是夸美纽2 .

27、从作用的方向看教育功能可分 为正功能和负功能3 .实现人的全面发展的根本途径 是教育同生产劳动相结合。4 .终身教育包括正规教育和非正 规教育。5 .单轨制最早产生于英国。6 .教师的自我教育是教师个体专 业化发展最直接最普遍的途径。7 .奈勒是社会改造主义课程论的 代表人物。（错）8 .非指导性教学不是一种教学模 式，而是一种理论。（错）9 .系统分析模式的基本特点是强 调教学目标的基点作用（错）10.同辈群体主要指学生的非正式 群体1、世界上最早的教育着作是 A.论语B.学记C.雄辩 术原理D.大教学论2、从作用的对象看，教育功能可 分为A.个体功能和社会功能B.正向 功能和负向功能C.显

28、性功能和隐性功 能D.本体功能和派生功能3、在教师的职业形象中最基本的 形象是A.教师的道德形象B.教师的文 化形象C.教师的人格形象D.教师的 个体形象4、后现代主义课程论的代表人物 是A.奈勒B.多尔C.杜威D.巴格 莱5、最早提出对班级教学进行改造 的是A.道尔顿制B.巴达维亚法C.特朗普制D.协同教学6、只考虑被评价对象应该达到的 水平，而不受被评价对象在其特定整体 中位置的影响，这种评价属于A.相对评价B.个体差异评价C.绝对评价D.总结性评价7、信度是反映测试结果的A.区别性指标B.准确性指标C.难度性指标D.可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动， 源于第二次世界大战的A.英国B

29、.法 国C.德国D.美国9、对单一的研究对象的变化过程 进行深入剖析的研究方法是A.观察法B.调查法C.个案研 究法D.访谈法科学提出来的学者是10、首次把教育学作为一门独立的A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢8.学业评价既包括对学生学业的梭D.培根判断题：1 .教育是在一定社会背景下发生 的促使个体的社会化的实践活动。（错）2 .批判教育学的代表人物是鲍尔 斯。（）3 .教育的个体功能也称为教育的 本体功能。（）4 .现代教育制度简称学制。（错）5 .从形态上看，我国现行学制是 从单轨制发展而来的分支型学制。（）6 .存在主义课程论认为课程最终 由学生的需要来决定。（）7 .综合课程又称设计课程

30、。评价，也包括课程本身的评价。（错）9.教学是智育的主要途径。（）10.斯金纳是认知教学理论的代表 人物。（错）单项选择：1、泛智教育思想的提出者是 A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.布鲁纳 D.洛克2、被一定的权力机构确定并要求 所属各级各类教育都必须遵循的教育目 的是A.非正式的教育目的B.正式决 策的教育目的C.终极性教育目的 D.价值性教育目的3、中华人民共和国义务教育 法规定我国的义务教育年限为A.六年B.十二年C.九年9、肯普提出的教学设计的基本模D.十年4、教师的专业能力就是教师的 A.知识拓展能力B.设计教学的能力 C.教学创新能力D.教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是 A.教

31、育关系B.心理关系C.社会关系 D.主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是 A.杜威B.巴格莱C.奈勒D.多尔7、要求围绕一个核心组织教学内 容和教学活动的是A.综合课程B.核心课程C.活 动课程D.学科课程8、提出“最近发展区”概念的教 育家是A.皮亚杰B.赞可夫C.维果茨式是A.目标模式B.系统分析模式C.程序模式D.过程模式10、为了满足生理、心理或情感上 的需要而做出的失范行为可称为A.情感型失范行为B.传统型失 范行为C.价值取向型失范行为D.目 的型失范行为判断题：1 .偶像性重要他人是学生在日常 交往过程中认同的重要他人。（错）2 .班主任不仅是班级组织的设计 者，而且是班级组

32、织建设的指导者。（）3 .成文的制度管理具有个别性和基D.苏霍姆林斯基针对性，是柔性的管理。（错）2、第一本现代教育学着作是4 .行动研究不是一种独立的研究 方法，而是一种研究活动。（）5 .学生道德行为是学生品德形成 的关键和重要标志。（）6 . 一个有较高信度的测验，一定 是有较高效度的测验。（错）7 .形成性评价一般是在教学和学 习后进行的评价。（）8 .班级组织是开展教学活动的基 层组织单位。（错）9 .学生的失范行为主要表现为越 轨行为与违法行为两类。（错）10.问答策略也叫提问策略。（错）单项选择：1、教育心理学起源说的代表人物 是A.勒图尔诺B.孟禄C.马斯洛 D.马克思A.大教

33、学论B.民主主义 与教育C.普通教育学D.教 育漫话3、从作用的呈现形式看，教育功 能可分为A.个体功能和社会功能B.正向 功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.政治 功能和经济功能4、我国正式实施的第一个现代学 制是A.壬寅学制B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制D.壬戌学制5、教师形象的核心是A.教师的道德形象B.教师的职 业形象C.教师的人格形象D.教师的 文化形象6、学科课程又称A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.核心课7、教育性教学的提出者是A.夸 美纽斯B.维果茨基C.赫尔巴特 D.苏霍姆林斯基8、非指导性教学属于A.认知教学理论流派B.行为主 义教学理论流派C.情感教学理论流派

34、D.哲学取向的教学理论流派9、行为目标描述的是A.学校的行为B.教师的行为 C.教师和学生的行为D.学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫A.信度B.效度C.区别度D.难度判断题：1 .古代学校教育教育与生产劳动 相结合（错）2 .实用主义教育学是19世纪末 20世纪初在美国兴起的一种教育思3 .教育的社会功能也称教育的工具功能。（）4 .教育的个体发展功能表现为促 进个体个性化的功能。（错）5 .教育目的就是培养目标。（错）6.涂尔干是社会本位论的代 表人物。（）7 .教育的人文性体现为教育在社 会中的人文价值。（）8 .旧式分工造成人的片面发展（）9.学校教育制度简称学制。（）10.核

35、心课程主张以儿童为中心。（错）单项选择：潮。（）1、在近代教育史上，认为教学的 主要任务是传授知识而训练学生的思维 无关紧要的理论被称为A.现代教育理论B.传统教育理 论C.形式教育理论D.实质教育理论2、目标模式的提出者是A.迪克 B.加涅C.肯普D.斯金纳3、教师以口头语言向学生呈现、 说明知识，并使学生理解知识的行为是A.对话行为B.讲述行为C.指 导行为D.提问行为4、由学生所在学校教师编制、实 施和评价的课程是A.广域课程B.国家课程C.校 本课程D.学科课程5、认为课程最终要有学生的需要 来决定是A.后现代主义课程论B.经验主 义课程C.社会改造主义课程论D.存 在主义课程论6、国

36、民教育的核心和实质A.高等教育制度B.中等教育制 度C.社会教育制度D.学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在A. 1951 年 B. 1949 年 C. 1950 年D. 1952 年8、马克思主义认为，造成人的片 面发展的根本原因是A.生产力水平低下B.旧的社会 分工C.资本主义制度D.阶级剥削9、第一次提出普及义务教育的社 会是A.原始社会B.奴隶社会和封建 社会C.资本主义社会D.社会主义社 会10、法律赋于教师在履行职责时所 享有的权利是准D.教师职业的权利A.教师职业的政治待遇B.教师 职业的经济待遇C.教师职业的从业标判断题：1 .课程目标是课程本身要实现的 具体目标和意图。（

37、）2 .国家课程是自下而上由中央政 府负责编制、实施和评价的课程。（错）3 .课程评价即课程本身的评价（错）4 .科学一实证主义课程评价观又 称“传统评价观”。（）5 .文化多元是指社会内部多种文 化并存的状态。（）6 .苏格拉底在教育史上第一个提 出了儿童成长过程中的年龄分期。（错）7 .学记是最早论述教学理论 的专着。（）8 .相鲁纳是行为主义教学理论的9 .程序性知识主要是有关“是什 么”的知识。（错）10 .教学方法是教学策略的具体 化。（）仿真试题：2011教师招聘考试模拟试题及答案一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现 代教育代言人的是（）A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛 克 D.

38、杜威2、人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作 用C.政治对教育的制约作用代表人物。（错）D.教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明 了个体的发展具有（）A.顺序性 B.阶段性 C.不 平衡性 D.差异性4、理想和未来是人生哪个阶段 的重要特征（）A.童年期 B.少年期 C.青 年期 D.成年期5、马克思指出的实现人的全面发 展的唯一方法是（）A.理论联系实际 B.教育与社 会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家 衡量各科教学的主要标准是（）A.课程 B.课程标准C.课7、我国义务教育阶

39、段的课程计划 应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性8、学记中的道而弗牵，强而 弗抑，开而弗达，所阐明的教学原则 是（）A.循序渐进原则 B.直观性原 则C.启发性原则 D.因材施教原 则9、教师通过展示实物、直观教 具、进行示范实验，指导学生获取知识 的方法，是（）A.练习法 B.演示法 C.实程计划 D.课程目标验法 D.发现法10、打乱传统的按年龄编班的做C.价值澄清模式 D.社会模仿法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A.外部分组 B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制11、结构化策略和问题化

40、策略属于教学策略中的（）A.内容型策略 B.形式型策略模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理 B.目标管理C.平行管理 D.民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A.认知模式B.体谅模式C.方法型策略 D.综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境13、学会关心是下列哪些德育模 式所强调的（）A. 了解和研究学生 B.组织和 培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标 志是 O2、教育对生产力的促进作用主要 通过两个途径实现：教育再生产劳动力 和 O3、学习教育对个体发展的影响,11、教师在教学中运用的直观教具不仅具有即时价值，而且具有价值。4、1989年联合国大会通过的儿 童权利公约的核心精神是 o5、我国的教育目的的理论基础是 O6、当前实施素质教