2017-2018学年高中语文第四单元文言文(2)第16课过秦论教学案粤教版必修4粤教版

1、2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第16 课 过秦论教学案 粤教版必修 4 粤教版2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版第 16 课过秦论本课话题仁义一、从课本中积累“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，攻守之势异也。这个历史教训告诉我们：一定要用“仁义来治理国家，对待人民。二、从生活中积累仁和义向来是相辅相成，形影不离的，作为儒家文化的最高的道德准那么和人生理想，它不仅是这千年的回音

2、，也要成为当今社会中人们安身立命之本，只有坚持仁义， 做仁义之人，才能成就坦荡荡凛然大丈夫，才能使人格升华，社会才有桃源之和谐。三、从历史中积累吕氏春秋·有始览·听言曰：“善不善本于义，不于爱。把“义作为道德的根本原理，而且表示这种原理和“爱即仁是不同的。礼记·丧服四制曰： “恩者，仁也； 理者，义也；节者，礼也；权者，知也。仁义礼知，人道具矣。很明显，在古代一般思想者的心目中， “义和“仁的一个关键区别是，“仁出于自然的感情， “义为具有客观性的道理，两者都是道德意识与行动的重要根底。一、作者简介最早的汉赋作者之一贾谊贾谊 ( 前 200前 168) ，西汉著名

3、政论家、文学家，最早的汉赋作者之一。洛阳人。年少即以文才超众著称。20 多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面屡次提出改革建议， 触犯权贵， 被谪为长沙王太傅。 四年后被召回， 为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅 33 岁。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作有很大影响。他的为人，很为司马迁推崇， 司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传 。其政论散文主要有过秦论 、陈政事疏 ( 也称治安策 ) 、论积贮疏等。二、背景回放明前车之鉴过秦论 写于汉文帝即位初期。 当时西汉王朝刚刚建立，面临的任务是如何稳固已经 取得的政权， 不重蹈秦王朝灭亡的覆辙。当时有

4、许多政治家都思考和研究过这个问题，如陆贾、张释之、贾山等都曾著文陈述己见。其中最著名的是贾谊的过秦论。“过秦，就是“言秦之过，即“指责秦政之失，从而提醒汉朝统治者以秦史为鉴。三、相关知识1. 焚书坑儒焚书坑儒发生在中国古代的秦朝。在秦始皇三十四年 ( 前 213) ，齐人博士淳于越反对当时实行的“郡县制，要求根据古制，分封子弟。 丞相李斯加以驳斥， 并主张禁止百姓以古非今，以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议，下令燃烧秦记以外的列国史记，对不2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版属于博士馆的私藏诗 书等也限期交出烧毁；有敢谈论诗

5、书的处死，以古非今 的灭族；禁止私学，想学法令的人要以官吏为师，此即“焚书。第二年，两个术士( 修炼功法炼丹的人 ) 侯生和卢生暗地里诽谤秦始皇，并亡命而去。秦始皇得知此事，大怒，派御史调查，审理下来，得犯禁者四百六十余人，全部坑杀，此即“坑儒。两件事合称“焚书坑儒。2. 文化常识(1) “诸侯是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役， 以及出兵勤王等。(2) “百家指诸子百家。诸子百家是对春秋、战国、秦汉时期各种学术派别的总称，据汉书·艺文志的记载，数得上名字的一共有 189 家。

6、其后的隋书·经籍志 四库全书总目等书那么记载“诸子百家实有上千家。诸子百家之流传中最为广泛的是法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家。一、通假字1. 外连衡而斗诸侯“衡通“横2. 合从缔交“从通“纵3. 相举为一“举通“与4. 秦有余力而制其弊 “弊通“敝5. 赢粮而景从 “景通“影6. 锄耰棘矜 “棘通“戟二、古今异义1. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：崤山以东。今义：山东省。2. 以为桂林、象郡古义：把作为。今义：认为。3. 国家无事古义：诸侯各国。今义： 在阶级社会里， 阶级统治的工具，同时兼有社会管理职能；一个国家的整个区域。4. 分裂山河古义：划分

7、，分割。今义： ( 使) 整体事物分开。三、一词多义2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版1. 制秦有余力而制其弊动词，制服田忌、廉颇、赵奢之朋制 其兵动词，统率、指挥其牙机巧制，皆隐在尊中张衡传动词，制造、制作是故明君制民之产齐桓晋文之事动词，规定、制定乃重修岳阳楼，增其旧制 岳阳楼记名词，规模2. 亡秦无亡矢遗镞之费动词，消耗、失去追亡逐北，伏尸百万名词，逃兵吞二周而亡诸侯使动用法，使灭亡从径道亡，归璧于赵廉颇蔺相如列传动词，逃跑、逃脱燕虽小国而后亡 六国论动词，灭亡、消亡河曲智叟亡以应愚公移山通“无，没有2017-2018

8、 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版3. 固临不测之渊以为固 名词，牢固、巩固的屏障固国不以山溪之险孟子动词，稳固乃辞谢，固请 廉颇蔺相如列传副词，执意、再三吾固知公子之还也信陵君窃符救赵副词，本来、原来得鱼腹中书，固 以怪之矣陈涉世家副词，本来独夫之心，日益骄固 阿房宫赋形容词，固执、顽固人固有一死报任安书副词，固然，本来4. 遗秦无亡矢遗镞之费动词，丧失，消耗小学而大遗，吾未见其明也师说动词，遗漏、忽略此三者，吾遗恨也伶官传序名词，死去的人遗留下来的是以先帝简拔以遗 陛下出师表动词，给予，留给2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文

9、（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版5. 度内立法度，务耕织，修守战之具名词，规章、制度生之有时，而用之无度 ，那么物力必屈论积贮疏名词，程度、限度宁信度，无自信也韩非子·郑人买履名词，尺码、尺度卒起不意，尽失其度 荆轲刺秦王名词，风度、常态感慨今昔，因自度 此曲扬州慢动词，谱写、创制6. 因因遗策动词，沿袭因利乘便介词，趁着因河为池介词，凭借，依据7. 之不爱珍器重宝肥饶之 地结构助词，的赵奢之朋制其兵指示代词，这商君佐之代词，他，指秦孝公8. 及 非及向时之士动词，赶得上，追得上及至始皇介词，到四、词类活用( 一) 名词的活用1. 名词用作动词履至尊而制六合履

10、：登上子孙帝王万世之业也帝王：称帝称王将数百之众将：率领序八州而朝同列序：控制、统治瓮牖绳枢之子瓮：用破缸做绳：用草绳拴2. 名词作状语有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意席：像席子一样包：像包裹一样囊：像口袋一样2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版内立法度外连衡而斗诸侯内：对内外：对外南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡南、西、东、北：向南、向西、向东、向北乃使蒙恬北筑长城而守藩篱北：在北方天下云合而响应，赢粮而景从云：像云彩那样响：像回声那样景：像影子那样( 二) 动词的活用1. 动词用作名词追亡逐北亡：逃兵2.

11、动词的使动用法流血漂橹漂：使漂浮序八州而朝同列朝：使朝拜外连衡而斗诸侯斗：使相斗吞二周而亡诸侯亡：使灭亡( 三) 形容词的活用1. 形容词用作名词秦孝公据崤函之固 固：险固的地势尊贤而重士贤：贤人2. 形容词用作动词尊贤而重士重：敬重、看重3. 形容词的使动用法会盟而谋弱秦 弱：使弱，削弱焚百家之言，以愚 黔首愚：使愚昧五、文言句式( 一) 判断句自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也( “也表判断) ( 二) 被动句谪戍之众 ( “谪戍含有被动意味)身死人手，为天下笑者 ( “为表被动) ( 三) 宾语前置且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自假设也( “自假设即“假设自)非亢九国之

12、师也( 现代汉语语序：非九国之师亢也) 明大意 本文通过表达秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施， 攻守之2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版势异也是秦王朝迅速灭亡的原因。贾谊总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古喻今， 劝诫汉文帝施行仁政，防止重蹈秦始皇的覆辙。 理脉络 一、阅读课文第 1 2 段，答复以下问题。1. 下面对第 1 段的理解和分析不 正确的一项为哪一项 ()a本段文字重在突现秦有野心，写秦孝公的“兴是为下文的秦“亡做铺垫。 b秦“取西河之外，据史载，是商鞅计骗魏将公子昂而袭破其军的结果，文中却

13、以“拱手二字概括，可见，政论叙史不看重历史过程的本质，而讲求细节的准确。c贾谊是汉赋的早期作家，本文不是赋，却明显带有赋的特色，如本段连用“席、包、囊、并四语，极尽铺排渲染，加强了语势。d“君臣固守以窥周室，一“窥字，透出了秦伺机而动的野心，写出了他偏居一隅的地位， 也暗示了周天子地广人众、位高权重的形势。 这就反衬了下文“拱手而取的强秦之强。解析： 选 bb 项，“政论叙史不看重历史过程的本质，而讲求细节的准确说法错误，并且不是“拱手所表达的意思，“拱手形容秦国取得土地不费吹灰之力。2以下对这两段文字的理解，不恰当的一项为哪一项() a第 1 段用排比句式，竭力渲染了秦孝公统一天下的雄心。b

14、商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内、对外政策，于是秦国日益强大。c崤山以东各诸侯以合纵策略对抗秦国，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示诸侯力量雄厚。d九国最后被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。解析：选 dd项，先后顺序应是合纵解体，争相割地，臣服于秦，最后被秦国打败。二 、 阅 读 课 文 第 4 段 ， 答 复 以 下 问 题 。3对这段文字的理解与分析，全都正确的一组是()这段文字的中心是写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和稳固天下的各种措施。这段文字的中心是挖苦秦始皇自以为可以保其帝业传之百世万世以至无穷。这段文字刻意渲染“攻时的秦是何等强大，意在与后来秦灭亡之迅速形成比

15、照，突出文章的中心。作者依次从政治、军事、文化、刑法、地理形势各个方面竭力铺叙秦始皇稳固政权的一系列措施，在正面铺叙中现出暴政的魔影，意在为下文的“仁义不施埋下伏笔。作者依次从政治、刑法、文化、军事、地理形势各方面铺写秦始皇稳固政权的一系列措施，意在表现秦始皇企图保其帝业传之百世万世以至无穷的野心。ab2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版cd 解析：选 c本段文字的中心是写秦始皇统一全国，秦朝势力空前强大。“意在表现秦始皇企图保其帝业传之百世万世以至无穷的野心不对，本段主要写秦始皇统一全国， 并把这看作是子孙万代的基业，“企图

16、保其帝业传之百世万世以至无穷的野心文中无表 达。4. 根据文意判断，以下说法不 正确的一项为哪一项 ()a秦自开国以来至于始皇已有六代，首句采用了排比句式，极言始皇之强威震四海。b本段先竭力渲染秦始皇不可一世、声势显赫的统一事业，又写始皇的愚民、弱民政策和加强防御力量的种种措施。为下文写秦国迅速灭亡做了准备。c“废先王之道“焚百家之言，是说秦始皇对内实行愚民政策；“收天下之兵 铸以为金人十二， 是写其弱民政策。 这为文末结论“仁义不施，攻守之势异也埋下了伏笔。d本段竭力形容始皇一朝的强盛，行文如奔腾的江河一泻千里，气势磅礴，浩浩荡荡。文段末句刻画出秦始皇洋洋得意、踌躇满志的心理。解析：选 cc

17、项，本段应该是为陈涉起义埋下了伏笔，为中心论点提供了依据。 三、阅读课文第 5 6 段，答复以下问题。5以下对文段有关内容的分析和概括，正确的一项为哪一项()a. 陈涉有许多不利的因素，如战斗力低、人员少、武器差等。但也有有利因素，因为都是氓隶之人、迁徙之徒，所以陈涉深得民心。b. 作者用秦不施仁义而亡、陈涉施仁义而胜的事实，来劝诫汉文帝以秦朝为鉴，实行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。c. 崤山以东六国未能战胜秦国，而秦却亡于陈涉首倡的起义，原因在于秦朝不施行仁政。d. “一夫作难而七庙隳一句，暗含了对陈涉“氓隶之人组织起义又使百姓再次受苦的责难。解析：选 ca 项，陈涉“深得民心的原因并非因为他的

18、出身，而是因为秦的暴政失去民心； b 项，文中并没有“陈涉施仁义而胜的事实；d 项，“一夫作难而七庙隳没有责难之意，而是指陈涉一人起来发难，秦朝的社稷很快就消灭了。6以下对第 6 段分析不符合文意的一项为哪一项() a本段文字运用比照分析然后归纳得出结论“仁义不施，攻守之势异也。 b本段文字用了三项比照：秦国与崤山以东九国的实力比照，眼下的秦王朝与当年的秦国实力比照，陈涉与九国的实力比照。 c本段文字分析秦朝灭亡的原因，目的是劝谏汉初统治者施行仁政。 d本段文字运用比照分析的手法，阐述了“得天下易，守天下难的观点。2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学

19、案粤教版必修 4 粤教版解析：选 dd 项，“阐述了得天下易，守天下难的观点不对，应是劝说汉文帝接受秦亡的教训，施行“仁政治理国家与人民。四、阅读全文，答复以下问题。 7下面对文章的理解与分析，不恰当的一项为哪一项() a文章由叙事和议论两局部组成，叙事是议论的依据，议论是叙事的升华。 b本文作者采用了四个方面的比照：秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的比照；秦国与六国的比照；秦国与陈涉的比照；陈涉与九国之师的比照。c本文描述了陈涉起义这一历史事实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性及其在推翻秦朝统治中的地位和作用。d过秦论 是历史评论， 其主旨在于揭示秦王朝从兴盛到灭亡的原因仁义不施而攻守

20、之势异也。解析：选 dd 项，本文的主旨应该是借古喻今，劝诫后人要吸取前人教训，不要重蹈覆辙，重演悲剧。秦孝公据崤函之 固，拥雍州秦孝公占据着崤山和函谷关这样险固的地势，拥有雍州之地，君臣固守以 窥周室， 这样广阔的地区，君臣牢固防守，以便伺机夺取周朝的政权，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。怀有席卷天下、控制寰宇、统一四海的意图，吞并各国的野心。固：险固的地势。拥：占有。以：来，以便，表目的连词。窥：窥视。席、包、囊：名词活用作状语，像席一样、像包裹一样、像布袋一样。当是时也，商君佐之，内立法度，务 耕织， 在这个时候，商鞅辅佐他，对内制定法律制度，致力于农耕纺织，修守战 之

21、 具；外连衡而斗诸侯。修造防守和进攻的工具；对外采用连横的策略来使诸侯各自相争斗。于是秦人拱手 而取西 河之外。就这样秦国人毫不费力地夺取了黄河以西的大片土地。当：在时候。是时：这时。内：名词作状语，对内。务：致力，从事。修：修造。具：器械、武器。外：名词作状语，对外。斗：使争斗。孝 公 既 没，惠文、武、昭襄蒙 故业，因秦孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承原有的基业，沿袭遗策，南取 汉中，西举巴蜀，东 割 膏 腴前代的策略，向南夺取了汉中，向西攻取了巴蜀，向东割占了肥沃之地，北收要害之 郡。的土地，向北收取了非常重要的城邑。南、西、东、北：名词作状故：旧有的。因：沿袭。遗：遗留下来的。诸侯恐

22、惧，会盟语，向南、向西、向东、向北。 各国诸侯非常害怕，他们集会结盟，2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版而谋弱 秦，不爱珍器重宝 肥来图谋使秦国削弱，不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝、肥沃饶 之地，以致天下之士，合从缔交， 富饶的土地，用来招纳天下的贤士，采用合纵的策略缔结盟约，相举 为一。当此之时，齐有 孟 尝 ，赵有平 原， 彼此结交成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚 有 春 申 ， 魏 有 信 陵。此四君者，皆明智而忠信， 楚国有春申君，魏国有信陵君。这四个人，都明达聪明又忠诚守信，宽厚而爱人，尊贤 而重

23、士，约从宽容仁厚又保护人民，尊敬贤才又重视士人，相约采取合纵政策而离衡，兼 韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山之众。离散秦国的连横政策，同时拥有韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国的军队。于是六国 之 士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之 属为之从此六国的贤士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之出谋划策，有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些徒通 其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、人沟通他们的意见，有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之 朋 制 其兵。尝 以十 倍 赵奢这些人统率他们的军队。九国诸侯曾经依仗十倍于秦国

24、之地，百万之师，仰关 而 攻 秦。尊：尊敬。贤：有德的土地，上百万的军队，向上攻打关隘进攻秦国。 有才的人。重：器重。离：使离散。之：与“之徒“之伦中的“之都是“这些之意。 为：替。“之谋的“之：代词，他们。以：凭着，用。众：军队。叩：击。而：表承接的连词。秦 人开关 延 敌，九 国 秦国人敞开函谷关，延请敌军进去，可是九国之师逡巡而不敢进。 秦无亡 矢遗 镞之费， 的军队却迟疑徘徊，不敢前进。秦国没有消耗一支箭、一个箭头，而天下已困矣。可是天下已经困顿不堪了。亡、遗：失去。矢：箭。镞： 箭头。费：损耗。而：可是。于 是 从散约 败 ，争 割地而就这样，合纵瓦解，盟约破裂，诸侯们争着割让土地来

25、赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐贿赂秦国。秦国有足够的力量控制并利用他们的弱点，追赶逃兵北，伏尸百 万， 流血漂橹 ，因败将，倒下的尸体上百万，流出的血可使盾牌漂起，秦国乘着利乘 便 ， 宰 割 天 下，分 裂 山 河，强 国 请服， 有利的形势，宰割天下诸侯，分割各国的土地，强国请求投降，弱 国 入朝。弱国入秦朝拜。余：充足。制：控制，制服。其：他们。亡：动词作名词，逃跑的军队。因、乘：都是“乘着之意。2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版利、便：同义，有利的形势。请：请求。服：臣服。施及孝文王、庄襄王，享国之日浅， 秦国延续到

26、了孝文王、庄襄王，他们在位的时间短，国家无事。没有发动侵略其他诸侯的战争。 施yì ： 延续。及至始皇，奋六世之余烈， 到了秦始皇即位， 他发扬六代留下的功业，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯， 举起长鞭要驾驭整个天下，吞并了东周、西周，使诸侯灭亡，履至尊而 制六合，执 敲 扑 而 鞭 笞 天 下 ， 登上了帝位控制着整个天下，用严酷的刑法来奴役天下的威震 四 海 。百姓，威势震慑四海。奋：开展。余：遗留。烈：功业。振：举起。策：马鞭子。御：驾驭，统治。亡：使灭亡。履：踏，登上。至： 极。制：控制。执：拿、握。 南取百越之地，以为桂向南夺取百越地区，把它设置为桂林、象 郡；百越之君，俯

27、 首系 颈，委命林郡和象郡；百越的君主，低着头，颈上系绳投降，把性命交下吏。乃使蒙恬北 筑长城而守给秦的下级官吏处置。于是派蒙恬在北方修筑长城守卫藩篱，却匈奴七百 余里，胡人不敢南下而牧马，士 不边防，使匈奴退却七百多里，胡人不敢到南边来放马，胡兵不敢 弯 弓而报怨。于是废先王 之 敢拉满弓箭来报仇。在这个时候，秦始皇废除了先王的法道，焚百 家 之 言，以愚黔首；隳名城， 度，焚毁了诸子百家的书籍，来使百姓愚昧；拆毁著名城市战杀豪杰，收天 下 之兵，聚略要地的城墙，屠杀六国的豪杰，收征天下的兵器，聚集之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之到都城咸阳，销毁兵器，熔铸成十二尊铜人，来削弱天下百

28、姓民。然 后 践 华为城，因河为池， 的对抗力量。然后凭借华山当作城墙，就着黄河当作护城河，据亿丈之高，临不测 之 渊以为固。占据着亿丈高的华山，下临黄河，把它当作巩固的屏障。北：名词作状语，在北方。却：击退。下：动词，到去。以：表目的，来。愚：使愚昧。收：聚集。兵：兵器。金：金属，指铜。弱：使弱。为：作为。因：依靠。良将劲 弩，而守要害之处，信臣又派良将手执强弓守卫着战略要地，忠臣精卒，陈利兵而 谁何。领着精壮的士兵，携带锋利的武器，来巡查盘问过往行人。2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版天 下 已定， 始皇之心，自以为关中

29、 之固，金城天下已经平定，秦始皇心里，自认为关中这样险固，巩固的城池千里，子孙帝王 万 世 之 业也。千里，正是子孙当帝王的万代基业呀。弩：弓。信：忠实。精：精良。卒：士兵。陈：摆开。利：锐利。兵：兵器。金：比喻巩固。帝王：名词作动词，当帝王。业：基业。始 皇 既 没，余 威 震于 殊 俗。然而陈涉， 秦始皇死了，他的余威还震慑到遥远的地方。然而陈涉，瓮牖绳枢之子， 不过是个以破缸做窗户、以草绳拴住门枢的贫家子弟，替氓隶之人，而 迁徙之徒也。才能不人种田帮工的农民，又是个被征发的民夫。他的才能赶不及中 人，非有仲尼、墨翟之贤，陶 朱、猗顿上平常的人，既没有孔子、墨子那样的德才，也没有范蠡、猗顿

30、之 富。蹑 足行伍之间，而崛起阡陌之中，率那样的财富。他置身于戍边队伍中间，从农民中突起，率领疲弊 之卒，将数百之众，转而攻 秦 。疲惫不堪的士卒，带着几百人的队伍，回过头来攻打秦国。斩 木为 兵，揭 竿 为 旗，天下云他们砍下树木当作武器，举着竹竿当旗帜，天下百姓像云彩合而响应 ， 赢 粮而景那样聚拢来，如同回声那样应和着，带着粮食像影子那样跟从，山东豪俊遂并起 而亡秦族矣。着他 ，崤山以东的六国豪杰就和他一同起来灭掉了秦国。既：以后。余威：留下来的威势。殊俗：不同的风俗，指遥远的地方。小、弱：形容词作动词，变小、变弱。固：险固。崛：突出，突起。将：率领。众：军队。为：当作。揭：高举。云、响

31、：名词作状语，像云一样、像回声一样。景：通“影。且 夫 天 下 非小弱也，雍州之地，崤函秦朝的天下并没有缩小变弱，雍州的土地，崤山、函谷关之固，自假设也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、的险固，仍和从前一样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之 君 也；锄耰赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；锄头、耙等农具和做戟棘矜，非铦于 钩 戟长铩也；谪戍柄的木棒，并不比钩戟长矛等兵器锋利；被征发戍守边疆的之众，非亢九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道， 士卒，并不比九国军队强盛；深谋远虑、指挥军队作战的谋略，非及向时之士也。赶不上先前六国的谋士。 小、弱：形容词作动词，变小、变弱。固： 险

32、固。于：介词，比。众：众人。亢：高，2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版强。师：军队。及：比得上。 然而成败异变，功业然而成功和失败却发生了不同的变化，功业也相反，何也？试使 山东 之 国与陈涉度完全相反，为什么呢？试着让崤山以东的六国跟陈涉比量一长絜 大，比权量力，那么不可同年而语矣。下长短大小，较量一下权势和力量，那就不能够相提并论了。然 秦以 区区之 地 ，致万乘之势，序八州可是秦国凭借那狭小的地盘，得到了天子权势，统治八州，而 朝同 列，百有余年矣。然后以六合使同列的诸侯朝拜称臣，已经有一百多年了。然后把天下为家，崤函

33、为宫。一夫变成自己的家，把崤山、函谷关当作自己的内宫。可是一个人作难而七庙隳，身死人手，为发难，秦王朝就毁掉了，秦王子婴自己也死在人家的手里，被天下笑者，何也？仁义不施，攻天下人耻笑，这是什么原因呢？这是由于不施行仁义，攻守之势异也。 度：量长短。絜：衡量。比、量：都是“权衡、和守的形势就变了。 较量之意。然：可是。以：凭借。致：获得。序：排列次序，这里引申为控制、统治。而：表并列关系。朝：使朝拜。夫：指从事体力劳动或被奴役的人。为：被，介词。1. 以史实为论据，用观点统率材料本文叙史的特点是在观点统率下对史实作出高度概括。如秦“取西河之外，是商鞅计骗魏将公子昂而袭破其军的结果，文中以“拱手二

34、字作了概括。作者为了说明自己的观点， 在叙史时所看重的是历史过程的本质，而不讲求细节的准确。2. 语言有辞赋特色，讲究铺排渲染如开头写秦孝公的雄心， 连用“席卷天下“包举宇内等四字语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得有声有势；写秦始皇，那么竭力塑造出他那“威加海内的形象。行文多用骈偶，读起来铿锵有力，且句式变化多端，不显得单调。关于始皇，历代文人墨客有着各种各样的评述，从“关河空锁祖龙居到“但见三泉下，金棺葬寒灰直到现代闻一多长城下的哀歌，无一不对他极尽挖苦和嘲讽。死 者已矣，那双挥斥时空的巨手，已不能粉碎后世这些大胆的冒犯者。然而对于始皇帝，我却有着自己的评价

35、。秦始皇是一个成功的霸者，然而他也是一个不合格的王者。灭六国， 有人说是历史的必然。中国当时的形势与罗马帝国解体时的欧洲何其相似， 而欧洲为什么没有“顺应历史统一呢？可见，一统天下，没有一种霸者的气概，是不可能实现的。 想象一下分裂成数百个小国的中原会是怎样一种局面吧，恐怕，千年征战所流的血，2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版得以太平洋来计算吧。书同文，车同轨，没有一种霸者之气，不以一种雷霆般的力量，想运转整个国家机器是永远不可能实现的，只要看看当今世界多达千种的语言文字，看看山西省内的窄轨铁路，那些历史的必然论者就可以免开

36、尊口了。后世骚客们写着由秦篆演化而来的文字，满中国溜达着咏怀古迹，嘲讽秦始皇时，大概没有想到这一点吧？筑长城，“你何曾挡住了匈奴、吐蕃，闻一多先生看到了长城的缺乏，但他难道没有想到过， 假设没有长城， 北方民族侵略中原的次数会成倍增多？中原百姓会有多少人惨遭屠戮？这一事实在人们心中怎么总比不上孟姜女的几把辛酸泪？没有始皇的豪霸之气，长城有可能出现于世吗？这个总不是什么历史的必然吧？总之， 中国的历史绝对缺不了秦始皇这个隐透着青铜光芒的人物，他作为一个成功的霸者，以一种扭转乾坤的力量影响着中国历史，在长长的历史画卷中涂抹了重重的一笔亮色。 这样的一个人物为什么不是一个合格的王者呢？不是因为焚书坑

37、儒，不是因为劳民伤财修筑阿房宫、 骊山陵， 而是因为他过于相信自己的力量，将自己的利益凌驾于全体人民的痛苦之 上。为了一句 “始皇帝死而地分而用二万五千俘虏的鲜血染红五十里黄河；为了陨石上刻着的几个字， 杀光了方圆十里之内的百姓，这些行为让 “千古一帝四个字染上了一片血腥； 而蓬莱求仙、方士炼丹的行为，又为后人留下笑柄；就连上文说到的修长城，也因为大大超出饱受战乱之苦的中原百姓的承受力而令天下苍生怨声载道。治国不能只靠力量，这是万古不灭的真理。静静地躺在骊山千尺黄土之下的始皇帝，面对着无数后人对他的各种各样的评价，不知又有何感想。 佳作赏析 这是一篇气势磅礴的小论文， 文章开始一口气从“灭六国

38、“书同文“筑长城三个方面对秦始皇之功大加赞美，认为秦始皇是“一个成功的霸者，“以一种扭转乾坤的力量影响着中国历史。 但作者并没有忽略秦朝速亡的原因，用高度精练的笔墨写了秦始皇的残暴，得出“治国不能只靠力量的真理。从写法上看，本文借鉴了过秦论铺陈的手法，在结尾点明观点，深得赋体文之妙。( 时间： 40 分钟一、文言根底专练(25 分，选择题每题 3 分)分值： 56 分)1以下各句中，不含通假字的一项为哪一项()a合从缔交b赢粮而景从c相举为一d 试使山东之国与陈涉度长絜大解析：选 da 项，“从通“纵；b 项，“景通“影；c 项，“举通“与。2以下各句中加点词的解释有误的一项为哪一项() a斩

39、木为兵，揭竿为旗揭：高举2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版b序八州而朝同列序：控制、统治 c信臣精卒，陈利兵而谁何信：可靠的d不爱珍器重宝肥饶之地爱：保护解析：选 dd项，爱：吝惜。 3以下句子中加点词与现代汉语意思完全相同的一项为哪一项() a才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤b山东豪俊遂并起而亡秦族矣c以为桂林、象郡d以致天下之士解析：选 ab 项，山东：古义，崤山以东，即秦以外的东方诸国；今义，指山东省。c 项，以为：古义，以之为，把它作为；今义，认为。d 项，以致：古义，用来招致；今义， 导致。4. 以下各项中加点词的

40、意思与用法相同的一组是()a. 惠文、武、昭襄蒙故业，因 遗策然后践华为城，因 河为池b. 奋六世之余烈以致天下之士c. 不爱珍器重宝肥饶之地，以 致天下之士以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦d. 秦无亡矢遗镞之费，而 天下已困矣仰关而攻秦解析：选 b a 项，前者是动词，沿袭；后者是介词，凭借。 b 项，两个“之都是结构助词，的。 c 项，前者是连词，用来；后者是介词，凭借。 d 项，前者是连词，表转折； 后者是连词，表承接。5. 下面对文章内容的理解，有误的一项为哪一项() a“执敲扑而鞭笞天下一句形象地写出秦始皇用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。b“山东豪俊遂并起而亡秦族矣概括了陈涉起义的结果

41、。 c本文全篇分析了秦灭亡的种种原因，是一篇典型的议论文。 d文章最后一段得出的结论“仁义不施，攻守之势异也就是本文的中心论点。解析：选 cc 项，“分析了秦灭亡的种种原因不正确，应该是分析了秦国灭亡的主要原因。6. 把下面的句子翻译成现代汉语。(10 分)2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版(1) 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(5 分)译文：(2) 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，攻守之势异也。(5分)译文：参考答案： (1) 秦孝

42、公占据着崤山和函谷关这样险固的地势，拥有雍州这样( 广阔的 ) 地区，君臣牢固防守，以便伺机夺取周朝的政权，怀有席卷天下、控制寰宇、统一四海、吞并各国的野心。(2) 可是一人发难， 秦王朝就毁掉了， ( 秦王子婴 ) 自己死在人家的手里， 被天下人耻笑， 这是什么原因呢？这是由于不施行仁义，攻和守的形势就变了。二、阅读理解专练(19 分)阅读下面的文言文，完成7 11 题。始皇二十六年，蒙恬为秦将，攻齐，大破之，拜为内史。秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。于是渡河， 据阳山， 逶蛇而北。 暴师于外十余年， 居上郡。 是时蒙恬威

43、振匈奴。始皇甚尊宠蒙氏， 信任贤之。而亲近恬弟毅，位至上卿。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。中车府令赵高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅当高罪死，除其宦籍。帝以高之敦于事也， 赦之， 复其官爵。 始皇出游会稽， 至沙丘崩， 秘之， 群臣莫知。 赵高雅得幸于胡亥， 欲立之，又怨蒙毅法治之而不为己也，因有贼心，乃与丞相 李斯、公子胡亥阴谋，立胡亥为太子。太子已立，遣使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。使者以蒙恬属吏， 囚于阳周。 胡亥又系蒙毅于代。丧至咸阳， 已葬， 太子立为二世皇帝， 而赵高亲近， 日夜毁恶蒙氏，求其罪过，举劾之。胡亥遣御史曲宫乘传之代。使者

44、知胡亥之意，不听蒙毅之言，遂杀之。二世又遣使者之阳周，令蒙恬曰：“君之过多矣，而卿弟毅有大罪，法及内史。蒙恬喟然太息曰： “我何罪于天，无过而死乎？良久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东，城堑万余里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也。乃吞药自杀。太史公曰：吾适北边，自直道归，行观蒙恬所为秦筑长城亭障，堑山堙谷，通直道，固 轻百姓力矣。夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未瘳，而恬为名将，不以此时强谏振百姓之急养老存孤务修众庶之和而阿意兴功此其兄弟遇诛不亦宜乎何乃罪地脉哉？ 多 学 一 点 1“乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄中“将是动词，解释为率领。2. “是时蒙恬威振匈奴中“振通震。3. “

45、信任贤之中“贤为意动用法，译为以为贤。4. “帝以高之敦于事也中“敦的意思是做事认真勤勉。2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版5. “群臣莫知中“莫的意思是没有人，这句话可翻译为大臣中没有人知道。6. “胡亥又系蒙毅于代中“系的意思是“囚禁。7. “日夜毁恶蒙氏中“毁的意思是“诋毁，诽谤。8. “吾适北边中“适意思的是到、去。9. “何乃罪地脉哉可翻译为为什么竟要怪罪切断地脉呢？7. 以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项(3 分)()a. 不以此时 / 强谏振百姓之急 / 养老存孤 / 务修众庶之和 / 而阿意兴功

46、 / 此其兄弟 / 遇诛不亦宜乎 /b. 不以此时强谏 / 振百姓之急 / 养老存孤务修 / 众庶之和 / 而阿意兴功 / 此其兄弟 / 遇诛不亦宜乎 /c. 不以此时强谏 / 振百姓之急 / 养老存孤 / 务修众庶之和 / 而阿意兴功 / 此其兄弟遇诛 / 不亦宜乎 /d. 不以此时 / 强谏振百姓 / 之急养老 / 存孤务修 / 众庶之和而阿意兴功 / 此其兄弟遇诛 / 不亦宜乎 /解析：选 c这一句的断句主要在搞清句子的意思的根底上进行，这句话的意思是：不在此时竭力劝谏，拯救百姓的急难，恤养老人抚育孤儿， 致力于建设百姓的和平生活，却迎合秦始皇的心意大兴功作，这样看来，他们兄弟遭到诛杀，

47、不也是应当的吗！8. 以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项(3 分)()a. 戎狄：先秦时对中国北方、西北等地少数民族的统称。所谓东方曰夷，南方曰蛮， 西方曰戎，北方曰狄。这些都泛指除华夏族以外的民族。b. 丞相：是古代中国最高行政长官的通称，职责为典领百官，辅佐皇帝治理国政，无所不统。c. 太子：在中国封建时代，皇帝的长子称太子或皇太子，其地位仅次于皇帝，又称储君，亦即未来的皇帝。d. 诸侯：是古代中央政权所分封的各国国君的统称，后来也喻指掌握军政大权的地方长官。解析：选 cc项，封建时代，只有皇位的继承者才称“太子，不专指皇帝的长子。9下面对文章内容的理解与分析，不正确

48、的一项为哪一项(3 分)() a根据实地考察，对历史人物加以客观评价，表达了司马迁的唯物主义历史观。 b蒙恬没能及时奉劝秦始皇致力于建设百姓的和平生活，却迎合始皇之心消耗民力修筑长城，死缺乏惜。c启示后世人臣，要尽自己所能劝谏君王爱惜民力，使国家长治久安，而不应阿谀逢迎。d蒙氏兄弟被杀的根本原因在于没能帮助秦统治者安定民心，而不该归罪于切断地脉。2017-2018 学年高中语文第四单元 文言文（ 2）第 16 课 过秦论教学案粤教版必修 4 粤教版解析：选 dd 项，司马迁并没有谈蒙氏兄弟被杀的根本原因在于没能帮助秦统治者安定民心， 只是谈到蒙恬身为名将， 该适时劝诫秦始皇而没有劝诫，却迎合秦始皇之心修筑长城。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1) 恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。(6 分)译文：(2) 我何罪于天，无过而死乎？(4 分)译文：参考答案： (1) 蒙恬负责外面的事务而蒙毅常在朝内出谋划策，( 他们 ) 号称忠信，所以即使是各位将相也没人敢与他们相争。(2) 我怎么得罪了上天，没有罪过却要死呢？参考译文：秦始皇二十六年，蒙恬担任秦国的将领，进攻齐国，大败齐国，被任命为内