心理学综合测试五答案

1、1 / 5心理学综合测试五答案一、单项选择题二、多项选择题三、填空题.人格心理特征.条件反射.社会环境.频率说.接近联想.认知性操作.意志.挫折.外倾型. 人际交往四、简答题1.答：（一）性格与能力 性格和能力是有区别的，能力反应一个人的智慧特征，是顺利完成某种活动的基本条件。性格 则表现为人的活动指向什么、采取什么态度、怎样进行。（二）性格与气质 （）性格与气质是有区别的，首先，性格是再后天的生活环境种形成的，而气质主要是神经活 动类型特点所决定的，具有先天性。其次，气质具有具有较强的稳定性，不易改变。性格虽然 具有稳定性，但通过个体的主观努力可以发生变化，可塑性大。再次，气质反映一个人的自

2、然 实质，无好坏之分；而性格反映一个人的社会实质，具有社会评价意义。（）性格与气质又紧密联系、相互影响。首先气质使性格带有某种独特的色彩。其次，气质可 以影响性格的形成和发展的迅速。再次，性格对气质也产生一的影响，在一定程度上的掩盖和 改造气质的某种特征，使之服从于生活实践的要求。气质类型相同的人当然容易形成相同性格 的倾向，但也可以相成不同类型的性格。气质类型不同的人容易形成不同的类型性格，但也可 以形成相同的性格倾向。答：人际吸引是人与人之间建立交往关系的基础， 是人与人之间的相互接纳和喜欢 人际吸引的条件有：1熟悉。 在日常生活中， 人们除了在少数时候把喜欢的情感投向自己认同的歌星、影星

3、、体育明星之外， 更多的时候都把这种情感投向周围与自己有直接交往的对 象，并在其中选择交往或合作的伙伴。2个人特征。包括才能、外貌、人格品质。3相似与互补。4爱情。.简述心理学的研究领域。现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。按照他们研究的目的和取向的不 同，可以大致分为四个层次：2 / 5（一）基础研究：主要研究心理学基础理论和基本方法。其中包括心理学史、理论心理学、 生理心理学、实验心理学等。（二）心理现象研究：包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机心理 学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。（三）心理对象研究：按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活

4、领域，我们可以把心 理学分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、变态心理学、跨文化心理学、 民族心理学、社会心理学等。（四）活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究目的 心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如教育心 理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、领导心理学、管理心理学、犯罪心理学等。可见，心理学研究领域的产生和发展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的发展息 息相关。随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。.中学生人格发展的特点。答：（）随着初中生生理和心理所发生的一系列特殊的变化

5、，人格发展上也出现了许多新特点。 主要体现在：1意识高涨。2反抗心理。3中学生在交朋友方面也显示出与童年完全不同的特点。交友范围缩小、重视友谊、与异性 朋友之间的关系、与父母关系的变化、与教师关系的变化。（）与认知能力发展相呼应，高中生的各种人格品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的 提高及生活经验的积累，高中生在人格发展上出现了一些新的特点：1自我意识的高度发展。2价值观的确立。3自治需求。五、论述题.论述如何培养创造性思维一、展开“幻想”的翅膀想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、 推断和设想的思维能力。 过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维

6、调节的。幻想 不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。二、培养发散思维、直觉思维。所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向 往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲 右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。所谓直觉思维是指不经过一步一 步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是 发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。在思维3 / 5三、培养思维的流畅性、灵活性和独创性流畅性、灵

7、活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的 能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。 这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。可采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来 训练大学生们思维的流畅性。速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想 与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维 的发展。四、培养强烈的求知欲要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是 在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为自己出难题，或者 去

8、“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。论述中学生一般心理问题及其解决方法一、“自卑心理”与“期望效应” 人在从事有目的的活动遇到障碍和干扰而不能得到满足时。会丧失对自己的信心，形成自 卑心理。 “期望效应”是当人们预期自己的行动将会达到某个向往的目标时， 就会被激励起来，努力去实现这个目标。对于有自卑心理的学生，教师要合理地运用“期望效应”。教师要对学生给予积极期望， 使他们改变“自我镜像”，恢复对自己的信心，从而努力地表现自己的长处，教师以极大的热 情对待这些学生，使学生处于一种和谐的教育环境中，学生受到教师的热情期待会产生一种强 烈的向上的进取心和自信心，并由此激发出巨大的内驱力。

9、二、“闭锁心理”与情感沟通 闭锁心理是其中较为常见的一种心理状态。它表现为个体放弃与外界接触的意向，处处拒 绝与他人沟通。把自己闭锁在一个小小的自我空间，总是拒人千里之外。造成闭锁心理的原因 与当事人的童年的体验和成长过程的不幸经历有关。作为教师应更多的与学生交流情感，沟通 心情，打开学生的封闭的心灵之门，向自己倾述，向自己敞开心扉。三、“学习心理障碍”及解决之策 焦虑心理。认识学习的重要性，有强烈的学习愿望，但学习基础差，经常处于心理紧张焦 虑状况中，从而形成心理障碍。恐惧心理。学习基础差，完不成老师布置的作业和任务，家长又不了解孩子学习实际，对 其要求又高。孩子既怕老师差作业又怕家长打骂，处在恐惧中。对学习冷漠、绝望心理。 后进生。失去学好功课的信心，对学习产生厌倦情绪，天天混日 子。怀疑