青岛版二年级数学上册第二单元信息窗二备课

1、课时教学案学校：青岛重庆中路第一小学姓名孙毅学科数学年级班二3课题信息窗2观看顶碗表演第一课时课时1课时教学目标根底性目标一、在具体情境中，学会3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。二、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形 成初步的抽象推理能力。三、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流的过程中获得成功的体验，初 步形成合作的意识。开展性目标一、结合具体情境帮助学生学会 3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，培 养有条理思考的习惯，提咼解决冋题的能力和抽象概括能力。二、在解决问题的过程中，获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的决心和意 志。三、让学生在解决实际问题的过程中积极经

2、验，提高解决问题的能力，感受 数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。教学重点在具体情境中，学会3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。难点能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初 步的抽象推理能力。方法问题教学法、设计教学法、小组研讨法手段教学挂图、版贴、小黑板板书信息窗2观看顶碗表演1个小丑3个球1X3=3一三得三2个小丑6个球2X3=6二三得六3个小丑9个球3X3=9三三得九4个小丑12个球 4X3=3三四十二5个小丑15个球5X 3=3三五十五一共有多少个球？5X 3=3三五十五每个晃板有3个小丑，一共有4个晃板晃板上一共有多少个小丑？3X 4=12三四十二课后

3、反思1、鼓励孩子的话还需要多增加，语言多从正面去说，而且语言要明确；2、时间掌控不到位，在乘法口诀的编制上有点罗嗦；3、 做练习的时候不能让孩子立刻到黑板上去做，有的不会做的学生就会2 黑板写教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图创设情境，一、复习过渡，情景导入导入本节师：同学们，上两节课我们通过这节课的设计利用课的学习观看杂技团自行车队的精彩表演教学挂图展示的情内容：学会学习了 2到5的乘法口诀，课下境引入，用游戏活3的乘法口让小组长都检查背诵了，现在大动贯穿整个教学过诀，进步家一起来背一下好不好？程。这样有利于激理解乘法生:一二得二，二二得四，发学生的学习兴的意义。一五得五，二五一，师：

4、大家背的很好。今天，杂技趣，有利于学生合 作、交流，能使儿团的小丑也想来为大家表演节童轻松愉快的完成目，卜面我们就有请小丑们闪亮 登场吧。出示第16页情境图的学习任务。生1每个小丑头上顶着4个教学挂图碗,手中玩着3个球。师：你都看到了什么？生2:有4组小丑在踩晃板。引导学生仔细观察每组3个。情境图，独立找信经历思考、师：刚刚有同学说了一个小丑3息，为以后审题打讨论、交流个球，那两个小丑呢？ 3个小丑卜根底。的过程，结生:2个小丑6个球。呢？合具体情3个小丑9个球。师根据学生的答复粘贴儿歌境，学会2师：同学们观察的都非常仔细，的乘法口找出了这么多有用的信息，那你诀，进步能根据这些信息提出什么问题

5、学生自己提问题，理解乘法生1:小丑共顶着多少个碗？呢？提高学生解决问题的意义。手中拿着多少个球？的兴趣。生2: 共有多少个小丑在踩师给予及时评价，并随着学生晃板？的答复粘贴本节课所需要的两个问题：一共有多少个小丑？晃板 上总共有多少个小丑？师：看来同学们有许多问题要问， 下面就让我们一起来解决一下 吧。大家有没有信心？生:有！二、自主探究，合作交流 师：上两节课，我们是根据儿歌 来编写2到5的乘法口诀，今天 我们就利用刚刚我们找信息时编在解决实的儿歌来编写3的乘法口诀。板复习过渡引出课际问题的书课题-3的乘法口诀题，利用巧妙的语过程中，进小丑们已经表演完了，现在我们言激发学生的学习一步理解、生

6、认真倾听，积极性被调动起把小丑请下去，下面就是同学们热情。稳固所学来。表现的时候了。知识。生：1X 3=3师：1个小丑3个球，用乘法算式 怎么表示？生：1X 3表示一个三相加师：那1X 3表示什么呢？引导学生掌握学习方法。教师在n-p AAt H 八寸引导学生编口诀的及时给予冃疋。过程中把乘法口诀师：2个小丑是6个球，这6个球与乘法意义有机的生：2X 3=6你们是怎么算的呢？联系起来，认识乘 法结构，领会编口师：很好，你是用乘法算的，那诀的方法。这些思以前咱用加法算是？ 3+3=6表想方法，不管对后生：2个3相加示有几个3相加啊？续知识的学习还是 综合素质的提咼都生：3X 2师：2X3也可以写

7、成什么形式？是至关重要的。生：因为两个乘号左右两边的师：为什么呢？生反思本因数互换位置，所得的积不变。通过连续的问题引节课的学师：同学们记得非常清楚。下面导，不仅使学生掌习情况，构小组讨论，根据下面的三句儿歌握应该如何去编乘建起知识生小组讨论，教师进行巡视，写一下乘法算式。法口诀，也使学生网络。给予个别指导。师：将你的想法在小组里说一说。复习了对乘法的认 识，以及乘法当中 应该注意的冋题，生：先根据加法，再列乘法算注意说清楚你是怎样列出来的。给学生养成不断复式。师：非常好。订正答案并板书习反思的习惯。师：谁能根据乘法算式编出3的生1： 一三得三乘法口诀？生2:二三得六师：编的非常好。那2X3=

8、6可以 编成二三得六，其他同学还有没有不同的编法？生3:三二得六师：不错，善于动脑筋。同学们，生小声读一遍，明确二三得六 顺口。注意了，二三得八和三二得八都 对，但是大家读一下哪一个比拟 顺口啊？师：在乘法口诀中，将小的数放 在前面编读起来比拟顺口。继续引导学生说出口诀：三三 得九、三四十二、三五十五。师：三四十二和三五十五有没有 不同的编法啊？不刻意的给学生灌生1 :三五得十五输要求，而是让学生2:三五一十五师：很好，敢于表达自己不同的生表达自己的不同 看法，再通过观察，想法。大豕一起来读一下刚刚同自主得出那种表达学们提出来的几种读法，哪一种更好，不但发散了生：三五十五更顺口读起来更舒服？学

9、生的思维，鼓励 了学生大胆思维，引导总结得数是10或者是10还使学习经历了形以上的数时，口诀中的“得 去掉跟顺口、更好背。师领学生共同读一遍。成知识的过程。师：同学们仔细观察一下刚刚我引导学生通过所得们列的五个乘法算式，你发现了算式寻找规律，提生小组讨论。什么？高学生的观察和概生1:乘法算式中的第二个因括能力。找规律，数都是3.不管对后续知识的生2:第一个因数一个比一个学习还是综合素质大，都多1.的提高都是至关重生3:后一个算式的得数比前师：同学们真是火眼真睛，发现要的。一个算式的得数多3.了这么多规律，那大家再仔细看 看乘法口诀中的后面的数是不是 也是后一个口诀中的数比前一个通过不断的鼓励赞

10、生：是。多3呢？同，提高学生的学 习积极性。师引导学生明确可以根据这个规 律来记口诀。师：下面就请同学们根据刚刚找 的规律来背一下口诀吧，看谁背提醒学生利用寻找的又快有准。背过了就用你们端的规律去记忆，逐正的坐姿告诉老师。渐去除小学生死记生自由背诵师进行巡视、催促指导。硬背的习惯。3名学生起来背诵。师：同学们，真是聪明，背的又 快有准。你们背是背过了，但是 你们知道怎么用这个乘法口诀用疑心法激发学生吗？下面，就让我们一起来解决想解决问题的欲一下刚开始所提出问题的其中两 个。一共有多少个小球？望。生：5X 3=15师：你是怎么列的，给大豕当一 下小老师来解释一下。生：一个小丑有3个球，总共通过让

11、学生当小老有5个小丑，就是五个三相加，师，调动全班的热用乘法算式就是5X3=15.师：你为什么算的这么快呢？情，并使学生学会 怎样去解释问题。生：用的乘法口诀：三五十五。师：你真聪明，学了立马就能用 了。这就是乘法口诀的用途，能 使乘法计算简便。那其他同学是生自主解决第二个问题：晃板不是也都学会了呢？上有多少个小丑？4X 3=15，并解释给同学们听。师：你也是个合格的小老师。三、拓展练习，提咼能力。 老师还是不相信你们这么快就学 会了这么多口诀，你们展示给我 看看，看谁答得快。根底练习检查学生1、三三得丨三丨十二的学习情况，以便三得六及时得到反应。2、1X3=， 5 X 3=_口诀：3、根据口

12、诀列乘法算式。二三得六三四十二生开火车进行解答，看谁说的既准又快。师：看来同学们真的是记住了， 而且记得既快又准，下面老师可 要加大难度考你们了。4、画，每组画3个，画4组。拓展练习，提升学一名学生到黑板上去画，其他生的能力，调动解同学在练习本上做。师巡视，给予个别指导。决问题的积极性。黑板上做题的学生给大家讲解 为什么这么做。生在练习本上做完后小组交流 讨论。讨论结束后，一位同学 起来当小老师给大家讲解。生自由畅谈学习收获。订正答案。5、学校组织浇树，每个学生浇三 棵树，四名学生能浇多少棵树？师：同学们真是聪明，什么样的 题都难不倒你们。四、反思总结，自我建构 谈话：这节课你知道了什么？你 觉得自己表现怎么样？师