人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计[新].doc_第1页
人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计[新].doc_第2页
人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺》教学设计[新].doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教版小学数学六年级下册第四单元比例尺教学设计人教版小学数学六年级下册第四单元比例尺教学设计 【学习内容】人教版数学六年级下册教材第53,54,55页。 【学习目标】 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、 通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。 3、 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析p 问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 【学习重点】 正确理解比例尺的含义。 【学习难点】 运用比例尺的有关知识，通过观察

2、、操作与交流，体会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题 【学习过程】 一、激趣引入 1、师：同学们，今天我们在上新课前先来猜个脑筋急转弯。 我们每天上学家到学校要10分钟，可是一只小蚂蚁只用了5秒钟，你知道是怎么回事吗？ 【设计意图：利用学生感兴趣的话题引入新课，调动学生的积极性和求知欲。】 2、引入新知师：说一说，你是怎么猜到的？那么今天，我就向大家介绍一位新朋友，它就是比例尺！（板书）二、交流学习，初步感知 1讨论交流，达成共识 根据课前的预习提纲，在组内交流，形成共识。 学习提示: （1）什么是比例尺？你在哪见过？ （2）你会求比例尺吗？怎样求？ （3）比例尺有几种表示方法？你会改

3、写吗？改写时要注意什么？ （4）你觉得学习比例尺知识对我们的生活有什么用？ 【设计意图：渗透翻转课堂教学模式，培养学生自主学习意识和预习的能力。】 2展示汇报，完善认知 选择汇报内容（指名答），其他组补充。 【设计意图：使学生学会分享，合作，以及语言表达能力的培养。】 3观看微课，提升认识 我们来看看老师学到的知识和你们相同吗?看谁最会听课。 【设计意图：通过微课从两各层次帮助学生学习：一 丰富和完善对本节知识点的掌握；二 通过练习规范答题的基本方法及书写格式。】 4同桌互说，内化知识 和同桌说说你的收获吧。 【设计意图：加深理解，记忆知识，从而为解决问题服务。】 三、 尝试练习，巩固知识 1

4、设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。求图上距离和实际距离的比. 2在比例尺是16000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米南京到北京的实际距离大约是多少千米？ 3一个长方形的操场，长80米，宽60米，你能按1:1000的比例将它画在纸上吗？ 【设计意图：通过不同层次题目的分析p ，解答，巩固知识，检测学习的效果。】 四：全课总结 师：通过前面的学习，你能谈谈自己的收获吗？ 【设计意图：利用板书将本节知识进行梳理，帮助学生内化知识。】 板书设计: 比例尺 图上距离：实际距离=比例尺 数值比例尺 =比例尺 线段比例尺 实际距离比例尺=图上距离 图上距离比例尺=实际距离 图上距离和实际距离的单位要统一 【设

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论