小学数学人教2011课标版一年级《比多少》教学设计(2)

1、一年级数学上册比多少教学设计苏甲乡车噜小学：山启才教学目标：1.1. 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。2 2 .探究用-对应的方法比较物体的多少， 经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。3 3.初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助， 乐于助人的思想品德教育。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学流程：一、创设情景，导入新课。1.1. 同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同

2、学们真聪明！今天我们就来学习一一比多少。2.2. 创设情景 同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？ 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的 德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？二、观察交流，探究新知。只小兔搬 1 1 块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？ 学生活动。 学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板 上用放大的教具摆一摆。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好 在哪里？课件操

3、作（1 1 只小兔搬 1 1 块砖。边说边用小圆点把小兔和 砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的 块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2 2 .认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。 图中还可以比什 么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较， 另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比 3 3 只小猪和 4 4 根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1 1 只小猪对 1 1 根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头

4、多，小猪 少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数 少。 （板书“多少）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁 多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？三、巩固练习，强化认知1 1.探索生活。同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那 在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？1 1 .理解“同样多”就像一位小朋友说的那样，有 4 4 只小兔，1 1学生自由观察、交流、评价。2.2. 在多的后面打对。3.3.在少的后面打对。4 4 .动手操作。(1 1)听老师提要求摆一摆。 选不同的学具，摆一摆同样多。 教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。(还能用别一种说法来说吗) 小组练习。5 5 .动脑筋思考。第四环节、课堂总结，畅谈收获。这节课学习了 什么内容？你学会了什么？同学们真聪明， 今天都学习到了知识，其 实啊